Utilizare
Cursuri: 0
Publicare RED: 0
Publicare articole în reviste: 0
Servicii AI: 0
Perfecţionarea continuă a cadrelor didactice
Perfecţionarea cadrelor didactice prin Programul sectorial Comenius
- Cursul de formare continuă “Encouraging Creative Thinking” -
TORCICĂ GHEORGHIŢA - Profesor pentru învăţământul preşcolar
GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 14, TÂRGOVIŞTE
În perioada 29. 07 - 04.08 – 2012 am participat la stagiul de formare continuă cu tema Encouraging Creative Thinking desfăşurat în oraşul Praga din Republica Cehă, prin Programul Sectorial Comenius.
Activităţile de formare ale cursului Encouraging Creative Thinking s-au desfăşurat în instituţia organizatoare ITC - INTERNATIONAL TEFL CERTIFICATE pe parcursul a cinci zile, între orele 09:30-12:30 şi 14:00-17:00. ITC este o instituţie modernă şi dinamică, cu o îndelungată tradiţie şi experienţă profesională.
Misiunea ITC este de a oferi educaţie de bună calitate în domeniul limbilor străine, împreună cu alte cursuri în diverse arii de cunoaştere. Începând cu anul 2006, ITC s-a implicat activ în proiectele Uniunii Europene în domeniul Life Long Learning – Învăţarea pe tot parcursul vieţii.
Au fost parcurse 12 module în cadrul cursului, fiecare dintre aceste module s-a axat pe metodologia referitoare la gândirea creativă în domeniul educaţiei:
- 1. Introducere în Competenţele gândirii creative;
- 2. Metodologii de încurajare a gândirii creative;
- 3. Principiile gândirii creative;
- 4. Cultivarea sensibilităţii şi curiozităţii la elevi;
- 5. Importanţa construirii unui bagaj larg de cunoştinţe;
- 6. Gândirea creativă în cadrul lecţiilor de limba engleză;
- 7. CLIL şi gândirea creativă;
- 8. Lumea reală şi competenţele critice şi creative;
- 9. Motivarea şi învăţarea bazată pe proiecte;
-10. Construirea unei aplicaţii creative privind învăţarea bazată pe proiect;
-11. Muzică şi jocuri.
-12. Ateliere de lucru pentru realizarea proiectelor.
În cadrul activităţii de formare s-au folosit variate metode de învăţare brainstormingul, explicaţia, studiul de caz, jocul de rol, convorbirea, dezbaterea şi s-a discutat despre tipuri de gândire (critică şi creativă), precum şi despre teorii şi metodologii ale educaţiei (behaviorismul, cognitivismul, stilurile de învăţare, inteligenţele multiple, etc.). Fiecare participant a avut posibilitatea să-şi exprime ideile şi trăirile într-o atmosferă plăcută de lucru, stimulativă şi creativă, discuţiile s-au bazat pe exemple concrete provenind din experienţa personală sau din realităţile instituţiilor de învăţământ unde lucrăm. Formatorii au folosit în prima zi jocuri interactive de ,,spargere a gheţii", dându-ne posibilitatea să interacţionam, să ne cunoaştem şi să lucrăm în echipă. Grupul fiind format din 11 participanţi din 5 ţări, am avut ocazia să aflu foarte multe lucruri despre cultura, valorile şi sistemele de învăţământ din Finlanda, Turcia, Grecia, Spania şi Portugalia. Cursul a avut un total de 40 ore, a fost structurat logic, fiecare modul a avut o parte teoretică şi una practică, scopul fiind acela de a ne face să înţelegem că la nivel european creativitatea trebuie să devină o prioritate pentru fiecare dascăl în procesul didactic. În sensul acesta ne-au fost prezentate o serie de metode de învăţare fondate prin directive ale Uniunii Europene, şi anume: CLIL şi gândirea creativă, învăţarea bazată pe proiect, învăţarea bazată pe rezolvare de probleme, învăţarea bazată pe întrebări, etc. S-au folosit exerciţii de stimulare a imaginaţiei, de exemplu ,,Explică cum arată o floare cuiva, care nu a mai văzut şi nici nu a auzit de ea înainte", ne-am exprimat păreri şi opinii despre comportamentele personajelor din prezentările video şi am fost motivaţi să găsim împreună variante de rezolvare. Prin abordarea pedagogică utilizată de formatori obiectivele cursului au fost atinse, activităţile au fost proiectate şi organizate eficient, materialele folosite au fost diverse şi clare, metodele interactive, creative au ajutat la înţelegerea informaţiilor transmise. Am fost încurajaţi şi motivaţi să lucrăm pe grupuri pentru realizarea unor activităţi creative, jocuri care s-au desfăşurat atât în sălile de curs, cât şi în curtea instituţiei. Experienţa dobândită la acest curs a adus elemente de noutate în activitatea mea didactică, metode şi tehnici creative care vor pune mare accent pe dezvoltarea potenţialului fiecărui copil, pe valorificarea inteligenţelor multiple, pe încurajarea copiilor de a explora mediul înconjurător şi de a găsi soluţii singuri la problemele ivite.
S-a respectat agenda fiecărei zile, activităţile practice au fost antrenante datorită modului cum au fost gândite, am lucrat în perechi, pe grupe şi individual pentru a rezolva o serie de probleme specifice în vederea dezvoltării şi exersării competenţelor creative (de exemplu atitudini negative care blochează creativitatea, atitudini pozitive pentru o gândire creativă, gândirea creativă şi rezolvarea de probleme, caracteristicile persoanelor creative).
Formatorii cursului au dat dovadă de un înalt profesionalism, au îmbinat armonios partea teoretică cu cea practică a activităţii de formare.
În opinia mea, abordarea pedagogică a fost una de calitate, atât prin conţinut cât şi prin prezentare, a adus plus valoare acestui curs, deoarce atât formatorii care aveau experienţă în învăţământul preuniversitar, cât şi participanţii la formare care au dat dovadă de o înaltă pregătire (competenţe de comunicare în limba engleză, capacitatea de a colabora şi lucra în echipă, disponibilitatea de a învăţa unii de la alţii, preocuparea de a împărtăşi experienţa şi de a afla cât mai multe lucruri despre cultura altor ţări).
Au fost utilizate diverse materiale didactice pe suport de hârtie (partea teoretică a cursului, materiale suport pentru desfăşurarea activităţilor individuale, în perechi şi grupuri mici), cât şi materiale pe suport electronic (prezentări power point, prezentări video - de exemplu ,,Do Schools Kill Creativity?").
Stagiul a fost organizat într-un mod eficient şi motivant, informaţiile erau transmise prin diferite moduri (verbal, vizual sau sub formă de joc). Chiar dacă pe parcursul celor 5 zile volumul de informaţii a fost mare, formatorii ne-au pus la dispoziţie materiale suport pentru înţelegerea corectă a unor concepte, teorii, tehnici şi metode specifice cursului, ne-au motivat şi sprijinit tot timpul, ne-au încurajat să fim deschişi, să exprimăm ceea ce gândim.
Programul cursului de formare a cuprins şi vizitarea obiectivelor turistice din oraşul Praga, fiind însoţiţi de un ghid care ne-a prezentat elemente de cultură şi istorie: Podul Carol, Galeria Naţională, monumente istorice din Oraşul Vechi, Mala Strana, Catedrala Sf. Vitus, Piaţa Wenceslas, Castelul din Praga.
La evaluarea finală a activităţii de formare am avut de prezentat o lecţie bazată pe învăţarea prin proiect. Pentru întocmirea proiectului am primit structura acestuia: tema, timpul alocat, obiective, resurse, activităţi planificate, planul activităţii zilnice, evaluarea activităţii şi adnotări. După ce am realizat proiectul individual am împărtăşit ideile, am adus completări sau modificări planului de gândire creativă lucrând în perechi, apoi pe ateliere de lucru şi în final l-am prezentat fiecare în plen.
În opinia mea, participarea cadrelor didactice la astfel de stagii de formare, prin intermediul Agenţiei Naţionale este de un real folos, deoarece deschide noi orizonturi spre cunoaştere, consolidează dimensiunea europeană în activitatea din unităţile de învăţământ şi schimbă mentalităţi. Am avut ocazia să cunosc persoane bine pregătite, să comunicăm despre cultură, valori şi sisteme de învăţământ europene, toate acestea s-au întâmplat şi vor avea efecte benefice în viitor asupra carierei mele datorită sprijinului financiar primit de la Comisia Europeană prin Programul Învăţare pe Parcursul Întregii Vieţi. Voi încerca să particip pe viitor şi alte tipuri de formare şi sunt motivată să încurajez pe colegele mele, dar şi pe alte cadre didactice să se perfecţioneze prin intermediul programelor europene. Nu este dificil să participi la astfel de cursuri de formare, trebuie să existe dorinţă, disponibilitate din partea celor care doresc să aplice, formularele sunt explicite şi nu sunt greu de completat, informaţiile sunt clare, coerente şi precise. Pe această cale doresc să mulţumesc Agenţiei Naţionale pentru Programe Comunitare în Domeniul Educaţiei şi Formării Profesionale şi în mod special echipei din cadrul Programului Comenius, pentru transmiterea în timp util a informaţiilor, datelor şi sugestiilor, pentru disponibilitatea de care au dat dovadă pe parcursul acestei perioade.
Iată câteva activităţi interesante pentru minutele dumneavoastră libere. Pot constitui teme extraordinare. De asemenea, pot aprinde discuţii interesante.
1. Cum ar fi viaţa diferită în lipsa curentului electric? Prezentaţi trei variante diferite.
2. Descrieţi o floare cuiva care nu a văzut sau auzit vreodată despre aşa ceva.
3. Scrieţi o poveste despre grădina zoologică fără să folosiţi numele vreunui anuimal.
4. Presupunând că aţi putea emite o regulă ce va trebui respectată de toată lumea, care ar fi aceasta şi de ce?
5. Ce fel de ciorbă / supă aţi mânca la desert? Scrieţi o reţetă pentru o supă-desert.
6. Puteţi avea oricare trei lucruri doriţi. În schimb va trebui să returnaţi alte trei lucruri de aproape aceeaşi mărime cu cele primite. Ce aţi cere şi ce aţi ceda?
7. În ce feluri aţi sărbători ,,Ziua Întoarsă”?
8. Vă consideraţi mai mult pătrat sau un cerc? De ce?
9. Cum ar fi diferit jocul de fotbal dacă mingea ar fi cubică?
10. Prezentaţi trei feluri în care lumea ar fi diferită dacă oamenii nu ar trebui să doarmă? Ce aţi face în timpul rămas?
11. Ce s-ar întâmpla dacă toate bilele de popice şi popicele din toată lumea ar învia brusc?
12. Ce consideraţi mai important: autovehiculele (precum maşinile sau avioanele) sau computerele? De ce?
13. Dacă aţi putea alege un lucru cu valoare pecuniară şi aţi putea să-l asiguraţi gratuit pentru oricine, oricând, care ar fi acesta? De ce?
14. Dacă aţi avea posibilitatea să trăiţi într-o casă în copac, aţi face-o? Care ar fi trei avantaje şi trei dezavantaje?
15. Dacă oamenii ar fi discromaţi, cum ar funcţiona semaforizarea traficului? Concepeţi un sistem de coordonare a traficului care să nu se bazeze pe culori.
16. Care sunt cele mai importante zece slujbe din lume? V-aţi dori vreuna din aceste slujbe când veţi fi adult?
17. Presupuneţi că părinţii ar trbui să dea un test înainte de a putea avea copii. Scrieţi şase întrebări care aţi dori să apară în acest test?
18. Dacă aţi putea inventa o nouă materie care să se predea tuturor copiilor în şcoli, care ar fi aceasta? De ce credeţi că ar trebui să studieze această materie?
19. Dacă aţi putea vorbi cu copacii, ce credeţi că ar avea de spus? Creaţi un dialog între dumneavoastră şi un copac.
20. Vă consideraţi mai mult un râu, un lac, un ocean sau o cascadă? De ce?
RESURSE INTERNET
1. www.llp-ro.ro
2. website www.itc-training.com
Mobilitate individuală în scop de formare continuă Comenius a fost finanţată cu sprijinul Comisiei Europene. Articolul reflectă numai punctul de vedere al autorului şi Comisia nu este responsabilă pentru eventuala utilizare a informaţiilor pe care le conţine.
Ministerul Educaţiei