PROIECT DIDACTIC Materialul atașat este un proiect didactic integrat pe o zi care include activități de dezvoltare personală, activități liber alese, dar și activități din domeniile experiențiale (domeniul educarea limbajului și domeniul estetic creativ).

Emilia MoldoveanuGradinita cu Program Prelungit Nr. 3, Buzau23 mai 2020

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 19 noiembrie 2019
NIVELUL / GRUPA: mare „Floricelele”
EDUCATOARE : Moldoveanu Emilia
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu program prelungit nr.3, Buzău
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”

TEMA PROIECTULUI: săptamână independentă

TEMA SĂPTĂMÂNII: ”Pășim în lumea basmelor”

TEMA ACTIVITĂŢII: ”Regatul de gheață”

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE, MIJLOACELE DE REALIZARE:
• Activități pentru dezvoltare personală – întâlnirea de dimineață : ”Scrisoare din Regatul Arendelle” (noutatea zilei) ;
• Activități pe domenii experiențiale : ”Regatul de gheață”: D.L.C. – Povestea educatoarei ; D.O.S. ( activitate practică) –lipire ; D.E.C.( activitate artistico-plastică) –pictură cu trafalet
• Jocuri și activități liber –alese :
 Știință –”Încărcăm sania cu gheață a lui Kristoff”
 Construcții – ”Castelul din Arendelle”
 Joc de masă – ” Regatul de gheață „ –puzzle
 ”O lume de poveste” -euritmie
• Jocuri în aer liber la alegerea copiilor

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTARII:
• Motricitate fină și motricitate grosieră în situații familiare;
• Conceptul de sine;
• Curiozitate, interes și inițiativă în învățare;
• Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
• Activare și manifestare a potențialului creative
• Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute

COMPORTAMENTE VIZATE:
 Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare;
 Își promovează imaginea de sine, prin manifestarea sa ca persoană unică, cu caracteristici specific;
 Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
 Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmplină dificultăți;
 Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative;
 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui (comunicare receptivă)
 Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare expresivă).

OBIECTIVE:
O1 - să participe activ în actul comunicării, favorizând relațiile cu ceilalți;
O2 – să asculte povestirea, reţinând titlul acesteia şi momentele principale;
O3 – să decoreze castelul cu ajutorul abțibildurilor;
O4 – să obtina efecte plastice, deosebite prin intermediul picturii ;
O5 – să îmbine cuburile pentru realizarea unui castel;
O6 – să grupeze cuburile de gheață in functie de cifra indicată ;
O7- să descopere imaginea din poveste prin îmbinarea pieselor de puzzle;
O8 – să manifeste spirit de echipă, de cooperare și fair- play în timpul jocurilor de mișcare sau distractive;

STRATEGII DIDACTICE:
METODE SI PROCEDEE: conversația, joc didactic, explicația, demonstrația, observația, exercițiul;
MIJLOACE DE INVATAMANT: calendarul naturii, panoul pentru prezenta , scrisoare din Arendelle, carte de povestea „Frozen”, imagini din poveste, doua castle din carton, trafaleți, acuarele, apa,servețele,lipici, abțibilduri, cuburi de plastic, cuburi de gheața, sănii, puzzle, jetoane cu cifre, laptop, boxă.

BIBLIOGRAFIE:
1. Curriculum pentru educație timpurie 2019, aprobat M.E.N. nr. 4.694/2.08.2019;
2. Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani.

SCENARIUL ZILEI
Activitatea zilei începe cu primirea copiilor în sala de grupă, unde acețtia au posibilitatea să-și împărtășească ideile, să-și manifeste stările de spirit. Copiii se vor așeza în semicerc unde se va desfășura întâlnirea de dimineață.
ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ (O1)debutează cu SALUTUL educatoarei adresat copiilor este: “Bună dimineața, personajele mele din poveste!” Fiecare copil va denumi personajul preferat în timpul salutului.
PREZENȚA: Un copil va veni si va consemna prezentii si absentii pe panoul de prezenta. Totodata copilul va numi colegii care sunt absenti.
CALENDARUL NATURII: Se folosesc imagini si jetoane caracteristice anotimpului toamna, pe baza carora vom ilustra ziua, data, fenomenul specific zilei :“Cum a fost vremea cand ati venit la gradinita?”; “Ce zi a saptamanii este?”; “Stiti ce data este azi?”; “Oare in ce luna a anului ne aflam?”; “Cum sunt copiii si adultii imbracati?”; “In ce anotimp suntem?”.
IMPARTASIREA CU CEILALTI: Doi copii vor completa propozitia “Daca as fi personaj…”. Ceilalti copii vor pune întrebari în legatura cu cele relatate de către colegii lor.
ACTIVITATEA DE GRUP : Se va desfasura jocul distractiv : “Cine a strigat?”.
NOUTATEA ZILEI: ”Scrisoare din Regatul Arendelle”- Educatoarea poarta o mica discutie cu prescolarii despre povestile nou aparute si scoate din buzunar scrisoarea. Pornind de la aceasta scrisoare se va realiza activitatile pe intreaga zi.
Tranzitia spre sectorul BIBLIOTECA (ADE) se va realiza prin jocul cu text si cant “Bat din palme ”. Copiii vor asculta aici povestea ”Regatul de gheata” (O2).Pe parcursul povestirii educatoarea va folosi o serie de mijloace prin care va nuanţa expunerea în funcţie de stările afective pe care textul literar le implică şi anume: tonul cald potrivit cu importanţa faptelor, modularea vocii pentru a imita personajele, marcarea pauzelor determinate de punctuaţie, mimică şi gesturi adecvate situaţiilor prezentate.Va expune continutul povestii,cu ajutorul imaginilor reprezentative. Evaluarea povestirii se va realiza cu ajutorul întrebărilor:
 Cum s-a numit povestea?
 Ce putere are Elsa?
 Ce s-a întâmplat cu Ana cand a fost lovita de magia Elsei? Cine a ajutat-o pe Ana sa isi revina?
 Ce au patit parintii surorilor?
 Ce s-a intamplat la încoronarea Elsei? Cine a declansat iarna peste intreg regatul?
 Cine a mers sa o aduca inapoi pe Elsa? Care a fost ajutorul Anei?
 Ce s-a intamplat la revenirea celor doua surori in castel?
 Cine a salvat-o pe Ana?Cum?

Educatoarea le va prezenta copiilor sectoarele:
La sectorul Artă - DOMENIUL ESTETIC CREATIV( O4) / DOMENIUL OM SI SOCIETATE (O3)
Copiii vor merge la măsuţe pentru a picta castelul din Arendelle, unde vor observa materialele de care au nevoie pentru a realize sarcina.Copiii vor intuit materialele, iar educatoarea va prezenta modelul și va demonstra modalitatea de lucru. – Inmuiem trafaletul in apa si apoi in culoare; aplicam culoarea pe castel. Se vor realiza exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinii.( Ploaia; Închiderea şi deschiderea pumnilor; Cântăm la pian etc.). După ce se va usca culoarea pe castel , copiilor li se va solicita lipirea abtibildurilor cu personaje din poveste, dar si cu piese de mobilier specifice. (O3)
Se stabilesc criteriile de evaluare: să respecte cerinţele date, să lucreze îngrijit, să folosească correct instrumentele.Copiii vor lucra sub directa îndrumarea educatoarei. Lucrările vor fi evaluate de către copii şi educatoare în funcţie de criteriile stabilite.
La sectorul Știință – (O5)
Copii vor fi solicitați să grupeze cuburile de gheata in sănii pentru a-l ajuta pe Kristoff. Initial se va vorbi despre starile de agregare a apei. Conducătorul jocului va ridica jetonul cu cifra , iar copii vor aseza in sănii tot atatea cuburi cat indica cifra. Conducatorul poate fi educatoarea sau unul dintre preșcolari.
La sectorul CONSTRUCȚII (O6) vor îmbina în mod creativ cuburi pentru a realiza Castelul.
La sectorul JOC DE MASĂ(O7) preșcolarii vor descoperi imagini din poveste prin imbinarea pieselor de puzzle.
Copiii isi aleg centrele de interes unde vor sa-si desfasoare activitatea. Toti copiii vor trece prin rotatie pe la toate centrele.Prescolarii vor lucra la centre si vor primi ajutor in caz de nevoie, respectandu-se ritmul de lucru al copiilor
Dupa realizarea activitatilor prescolarii se vor binedispune cu ajutorul momentului de euritmiei: “O lume de poveste”.
Se vor realiza jocurile distractive în aer liber la alegerea copiilor. (O8) La intrarea în sala de grupă se va desfășura momentul de literație – ”Povești terapeutice”și momentul de reflecție. La momentul de reflecție se va urmări satisfacerea nevoilor de cunoștere viitoare ale preșcolarilor, dar și împărtășirea trăirilor, sentimentelor strâns legate de cele întâmplate în timpul activității de pe întreaga zi.

7 comentarii29 de accesări