Perfec\u021bionarea m\u0103iestriei pedagogice prin formarea continu\u0103 este una din condi\u021biile ce asigur\u0103 o educa\u021bie de calitate. Preg\u0103tirea profesorilor este cea mai bun\u0103 p\u00e2rghie pentru ameliorarea autentic\u0103 a procesului de \u00eenv\u0103\u021bare. \u00cencurajarea schimbului de idei \u0219i resurse, crearea de oportunit\u0103\u021bi pentru dialog \u0219i suport reciproc, \u00eencurajarea particip\u0103rii la programe de formare continu\u0103 \u00een institu\u021bie sunt absolut necesare \u00een condi\u021biile de schimbare, pentru motivare \u0219i stimularea creativit\u0103\u021bii profesorilor. <\/p>\n
\u201eC\u00e2t\u0103 vreme tr\u0103ie\u0219ti, \u00eenve\u021bi, \u0219i c\u00e2t\u0103 vreme \u00eenve\u021bi, tr\u0103ie\u0219ti.\u201d (Howard Hendricks)<\/p><\/blockquote>\n
\u00cen concep\u0163ia lui Vasile Gh.Cojocaru, \u201emanagementul este o art\u0103 de mobilizare a oamenilor \u00een vederea atingerii obiectivelor prestabilite ale organiza\u0163iei \u015fi realiz\u0103rii aspira\u0163iilor acestora\u201d.\u00a0 Anume managerului \u00eei revine func\u0163ia de a orienta, a organiza, a influen\u0163a, a mobiliza \u015fi a forma resursele umane care sunt for\u0163a motric\u0103 a institu\u0163iei. Activit\u0103\u0163ile de formare continu\u0103 a cadrelor didactice au, incontestabil, un impact benefic asupra procesului instructiv-educativ.<\/p>\n
Din aceast\u0103 perspectiv\u0103, \u201emanagementul educa\u021bional presupune un \u0219ir de sarcini, precum: transpunerea \u00een practic\u0103 a politicilor educa\u021bionale; gestionarea procesului educa\u021bional, luarea deciziilor, consilierea psihopedagogic\u0103 a elevilor, a cadrelor didactice, p\u0103rin\u021bilor; coordonarea activit\u0103\u021bii de formare continu\u0103 a cadrelor didactice; valorificarea ra\u021bional\u0103 a resurselor materiale \u0219i financiare etc.\u201d (10, pag.6)<\/p>\n
\u00cen Compediul \u201eFormarea profesional\u0103 continu\u0103. Acte normative \u0219i de reglementare\u201d elaborate de I\u0218E, se specific\u0103: \u201eFormarea continu\u0103 a adul\u0163ilor, \u00een contextul \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii pe tot parcursul vie\u0163ii, constituie totalitatea proceselor \u00een dezvoltare ale \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii formale, nonformale \u0219i informale cu ajutorul c\u0103rora adul\u0163ii \u00ee\u0219i dezvolt\u0103 capacit\u0103\u0163ile, \u00ee\u0219i \u00eembog\u0103\u0163esc cuno\u0219tin\u0163ele \u0219i \u00ee\u0219i perfec\u0163ioneaz\u0103 calificarea profesional\u0103 \u0219i tehnic\u0103 sau le aplic\u0103 \u00een alt mod pentru utilitate personal\u0103 \u0219i social\u0103.(5, pag.6)<\/p>\n
Formarea continu\u0103\u00a0 a cadrelor didactice reprezint\u0103 o activitate cu con\u021binut pedagogic \u0219i social, realizat\u0103 \u0219i dezvoltat\u0103 \u00een cadrul sistemului de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt. \u00cen LTPA \u201eElena Alistar\u201d, formarea continu\u0103 se realizeaz\u0103 \u00eentr-um mod concentric, pornind de la studiul individual, la activit\u0103\u021bi la nivel de comisie metodic\u0103, de consiliu profesoral, consiliu metodic.<\/p>\n
Una dintre direc\u021biile strategice ale institu\u021biei pentru anii 2017-2022 este: Asigurarea nivelului adecvat de competen\u021be \u015fi competitivitate\u00a0 al cadrelor didactice, al motiv\u0103rii participative relevante pentru\u00a0 dezvoltarea personal\u0103 \u0219i institu\u021bional\u0103. Formarea continu\u0103 a cadrelor didactice vizeaz\u0103 urm\u0103toarele obiective:<\/p>\n
\n
- Integrarea cadrelor didactice (implicit \u0219i a cadrelor manageriale) \u00een procesul de formare \u0219i modernizare a educa\u021biei prin contribu\u021bii investiga\u021bionale \u0219i aplicative;<\/li>\n
- Promovarea schimb\u0103rilor calitative \u00een desf\u0103\u0219urarea procesului instructiv-educativ;<\/li>\n
- Motivarea cadrelor didactice \u00eentru avansarea la un grad didactic superior celui de\u021binut;<\/li>\n<\/ul>\n
Modalit\u0103\u021bile de formare continu\u0103 sunt diverse: consultan\u021b\u0103 metodic\u0103 individual\u0103 \u0219i \u00een grup; \u00eentruniri metodice (\u00een cadrul comisiilor metodice); seminare tematice, instructive, practice; training-uri, mese rotunde, conferin\u021be \u0219tiin\u021bifice.\u00a0Potrivit principalelor sale destina\u0163ii, formarea continu\u0103 vizeaz\u0103:<\/p>\n
\n
- actualizarea \u015fi dezvoltarea competen\u0163elor \u00een domeniul de specializare corespunz\u0103tor func\u0163iilor didactice ob\u0163inute prin formarea ini\u0163ial\u0103;<\/li>\n
- dezvoltarea competen\u0163elor pentru evolu\u0163ia \u00een cariera didactic\u0103, prin\u00a0 ob\u0163inerea gradelor didactice;<\/li>\n
- dob\u00e2ndirea unei noi specialit\u0103\u021bi, prin studii de recalificare profesional\u0103, altele dec\u00e2t cele ob\u0163inute prin formarea ini\u0163ial\u0103, organizate la institu\u021biile de stat abilitate (includem aici \u0219i modulul de Psihopedagogie care ofer\u0103 actorilor dreptul de a preda \u00een liceu, (institu\u021bia noastr\u0103\u00a0 este cu profil teatral);<\/li>\n
- dezvoltarea competen\u0163elor transversale privind rolurile sociale, interac\u0163iunea \u015fi comunicarea cu mediul social \u015fi cu mediul pedagogic, asumarea de responsabilit\u0103\u0163i privind organizarea, conducerea \u015fi \u00eembun\u0103t\u0103\u0163irea performan\u0163ei strategice a grupurilor profesionale, autocontrolul \u015fi analiza reflexiv\u0103 a propriei activit\u0103\u0163i \u015f.a.<\/li>\n<\/ul>\n
\u201eManagerul institu\u0163iei […] trebuie s\u0103 posede at\u00e2t competen\u0163e profesionale, c\u00e2t \u015fi calit\u0103\u0163i morale; s\u0103 de\u0163in\u0103 \u015fi s\u0103 aplice un sistem de cuno\u015ftin\u0163e din \u015ftiin\u0163a conducerii, s\u0103 fie capabil s\u0103 utilizeze tehnici \u015fi metode care s\u0103 confere procesului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt consisten\u0163\u0103, dinamism \u015fi eficien\u0163\u0103. Pentru aceasta nu e suficient\u0103 experien\u0163a de via\u0163\u0103. Este necesar un proces de instruire \u00een arta managementului \u015fcolar \u015fi educa\u0163ional\u201d \u2013 se stipuleaz\u0103 \u00een Standardele profesionale ale cadrelor manageriale din \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul general<\/em>\u00a0din Republica Moldova.<\/p>\n
Atingerea unor standarde presupune realizarea unui cadru complex de ac\u0163iuni pentru eficientizarea activit\u0103\u0163ii institu\u0163iei de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt. Fiecare manager, \u00een func\u0163ie de pozi\u0163ia pe cate o are, \u00eendepline\u015fte anumite atribu\u0163ii, care delimiteaz\u0103\u00a0 sfera de competen\u0163e. Realizarea obiectivelor generale ale institu\u0163iei asigur\u0103 cre\u015fterea calit\u0103\u0163ii serviciilor educa\u0163ionale prin valorificarea resurselor umane \u015fi a pieselor curriculare, asigurarea bazei materiale adecvate, extinderea \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii informatizate, formarea continu\u0103 a profesorilor, sus\u0163inerea cadrelor debutante.<\/p>\n
Subiectul pe care \u00eel abordez este unul actual \u0219i de importan\u021b\u0103 major\u0103, cu un impact direct asupra sporirii calit\u0103\u021bii activit\u0103\u021bilor prestate de institu\u021bie. \u00cen articolul 3 al Codului Educa\u021biei se ofer\u0103 defini\u021biile unor concepte. Conform acestui document, formarea continu\u0103 a adul\u0163ilor este \u201ecomponent\u0103 a \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii pe tot parcursul vie\u0163ii, care asigur\u0103 accesul continuu la \u015ftiin\u0163\u0103, informa\u0163ie, cultur\u0103, \u00een vederea adapt\u0103rii flexibile a individului la noile realit\u0103\u0163i socioeconomice \u00een permanent\u0103 schimbare \u015fi \u00een scopul dezvolt\u0103rii competen\u0163elor necesare pentru activitatea profesional\u0103 \u015fi social\u0103\u201d, iar formarea profesional\u0103 e \u201eun proces de instruire \u00een urma c\u0103ruia se ob\u0163ine o calificare atestat\u0103 printr-un certificat sau o diplom\u0103, eliberate \u00een condi\u0163iile legii\u201d.<\/p>\n
Cercet\u0103torul Valentina Olaru sus\u021bine c\u0103 formarea continua este o necesitate permanent\u0103 a cadrelor didactice, indiferent de domeniul profesional \u0219i de nivelul preg\u0103tirii fiec\u0103ruia, deoarece nici o profesiune nu cere posesorului ei at\u00e2ta competen\u0163\u0103, d\u0103ruire \u015fi umanism ca cea de educator, pentru c\u0103 \u00een nici una nu se lucreaz\u0103 cu un material mai pre\u0163ios, mai complicat \u015fi mai sensibil dec\u00e2t omul \u00een\u00a0 devenire.<\/p>\n
Ancorat \u00een prezent, \u00eentrez\u0103rind viitorul \u015fi sond\u00e2nd dimensiunile posibile ale personalit\u0103\u0163ii, educatorul sau cadrul didactic, instruie\u015fte, educ\u0103, \u00eendeamn\u0103, dirijeaz\u0103, cultiv\u0103 si organizeaz\u0103, corecteaz\u0103, perfec\u0163ioneaz\u0103 \u015fi evalueaz\u0103 ne\u00eencetat procesul form\u0103rii \u015fi des\u0103v\u00e2r\u015firii calit\u0103\u0163ilor necesare omului de m\u00e2ine. Al\u0103turi de discipoli, el este nevoit s\u0103 se autoevalueze \u015fi perfec\u0163ioneze ne\u00eencetat.<\/p><\/blockquote>\n
Echipa managerial a LTPA \u201dElena Alistar\u201d a fost \u00eentotdeauna preocupat\u0103 de formarea continu\u0103 a cadrelor didactice, acest aspect se reg\u0103se\u0219te at\u00e2t \u00een Proiectul strategic, c\u00e2t \u0219i anual. Drept dovad\u0103, v\u0103 prezint priorit\u0103\u0163ile activit\u0103\u021bii institu\u021biei pentru anul \u0219colar 2019-2020:<\/p>\n
\n
- Implementarea Curriculumului na\u0163ional la toate disciplinele \u015fcolare;<\/li>\n
- Centrarea pe elev \u015fi crearea unui demers didactic motivant, care ar asigura succesul \u00een \u00eenv\u0103\u0163are \u015fi sporirea randamentului \u015fcolar;<\/li>\n
- Responsabilizarea fiec\u0103rui cadru didactic pentru reu\u015fita propriei cariere profesionale;<\/li>\n
- Sporirea calit\u0103\u0163ii procesului educa\u0163ional prin implementarea Standardelor de competen\u0163\u0103 profesional\u0103 a cadrelor didactice \u015fi manageriale din \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul general.<\/li>\n<\/ul>\n
\u00cen vederea realiz\u0103rii \u0163intelor strategice ale institu\u0163iei, a problemei de cercetare \u015fi aplicare, a solu\u0163ion\u0103rii aspectelor ce necesit\u0103 \u00eembun\u0103t\u0103\u0163ire, ne-am propus pentru anul de studii 2019-2020 urm\u0103toarele obiective:<\/p>\n
\n
- Monitorizarea respect\u0103rii \u015fi aplic\u0103rii documentelor de politic\u0103\u00a0 curricular\u0103;<\/li>\n
- Proiectarea \u015fi realizarea activit\u0103\u0163ilor de formare profesional\u0103 continu\u0103 \u00eentru asigurarea insitu\u0163iei cu cadre didactice calificate;<\/li>\n
- Promovarea prestigiului liceului prin valorificarea experien\u0163elor pozitive \u015fi inovative;<\/li>\n
- Sporirea calit\u0103\u0163ii procesului educa\u0163ional prin crearea unui mediu motiva\u0163ional favorabil \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii;<\/li>\n
- Eficientizarea instruirii voca\u0163ionale \u00eentru dezvoltarea la elevi a competen\u0163elor specifice Artei teatrale;<\/li>\n
- Asigurarea incluziunii \u015fi oferirea \u015fanselor egale la o educa\u0163ie de calitate pentru to\u0163i copiii;<\/li>\n
- Promovarea s\u0103n\u0103t\u0103\u0163ii mentale \u015fi fizice a copilului, asigur\u00e2nd securitatea \u015fi protec\u0163ia fiec\u0103rui elev;<\/li>\n
- Promovarea parteneriatelor educa\u0163ionale, implicarea elevilor \u015fi a p\u0103rin\u0163ilor la solu\u0163ionarea problemelor \u015fi luarea deciziilor ce vizeaz\u0103 via\u0163a \u015fcolar\u0103.<\/li>\n<\/ul>\n
Activitatea de formare continu\u0103 s-a axat pe urm\u0103toarele aspecte: studierea \u015fi implementarea curriculumului \u015fcolar; elaborarea de proiecte didactice \u00een contextul tehnologiilor moderne; studierea experien\u0163ei avansate \u015fi realizarea schimbul de experien\u0163\u0103 \u00eentre profesori; activit\u0103\u021bi de mentorat; organizarea activit\u0103\u0163ilor extracurriculare; seminare instructiv-metodice \u0219i practice; delegarea profesorilor la cursuri, stagii organizate de institu\u021biile abilitate; prezentarea rapoartelor de autoinstruire;
\nprezent\u0103ri de comunic\u0103ri \u015ftiin\u0163ifico-metodice; lec\u0163ii publice; publica\u0163ii \u00een mass-media.<\/p>\n\u00cen scopul instruirii eficiente a cadrelor didactice s-a realizat diagnosticarea nevoilor de formare continu\u0103, profesorii indic\u00e2nd care subiecte din didactica modern\u0103 ar vrea s\u0103 se pun\u0103 \u00een discu\u0163ie la diverse activit\u0103\u0163i.\u00a0 R\u0103spunsurile profesorilor denot\u0103 faptul c\u0103 sunt necesare activit\u0103\u0163ile de formare continu\u0103 la nivel de institu\u0163ie, deoarece: profesia noastr\u0103 necesit\u0103 instruire continu\u0103; a tr\u0103i \u00eenseamn\u0103 a evolua continuu; \u00eenv\u0103\u0163\u0103m mai mult dec\u00e2t la cursurile de formare; temele abordate sunt un ajutor \u00een activitatea noastr\u0103; formarea continu\u0103 spore\u0219te dezvoltarea unui \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt de calitate, permite pedagogilor s\u0103-\u015fi comunice exemple de bune practici; suntem informa\u0163i cu inova\u0163iile din \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt etc.<\/p>\n
Profesorii au solicitat, la nivel de institu\u0163ie, s\u0103 se pun\u0103 \u00een discu\u0163ie mai multe teme:<\/p>\n
\n
- Utilizarea strategiilor de dezvoltare a\u00a0 g\u00e2ndirii critice;<\/li>\n
- Dimensiunea creativ\u0103 a personalit\u0103\u0163ii: formare, dezvoltare, exprimare, afirmare \u00een plan individual;<\/li>\n
- Valorificarea aspectului interdisciplinar la ore;<\/li>\n
- Organizarea parteneriatului la lec\u0163ii;<\/li>\n
- Implicarea \u0219i motivarea elevulu \u00een \u00eenv\u0103\u0163are: succesul \u0219i insuccesul \u0219colar;<\/li>\n
- Stilurile de activitate didactic\u0103 etc.<\/li>\n<\/ul>\n
M\u0103 voi referi, \u00een continuare, la unele aspecte practice din activitatea managerial\u0103,\u00a0 prin\u00a0 raportare la Standardele profesionale ale cadrelor manageriale din \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul general.<\/p>\n
Standard: 2.4<\/strong> Formarea continu\u0103 a personalului didactic\/ managerial corespunde politicii educa\u0163ionale, strategiei institu\u0163iei de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt \u015fi are caracter sistemic
\nIndicatorul de performan\u0163\u0103 vizat:\u00a0 Formarea continu\u0103 se realizeaz\u0103 \u00een concordan\u0163\u0103 cu nevoile dezvolt\u0103rii profesionale, fizice \u015fi sociale ale angaja\u0163ilor, pentru a contribui la dezvoltarea acestora prin diverse c\u0103i \u015fi metode.<\/p>\nObiectivele pe care mi le-am propus:<\/p>\n
\n
- asigurarea procesului educa\u0163ional cu personal didactic competent;<\/li>\n
- sporirea num\u0103rului de cadre didactice performante;<\/li>\n
- contribuirea la cre\u015fterea calit\u0103\u0163ii procesului instructiv-educativ prin dezvoltarea presta\u0163iei profesionale.<\/li>\n<\/ul>\n
Ac\u0163iuni \u00eentreprinse:<\/p>\n
\n
- elaborarea chestionarelor de stabilire a nevoilor de formare continu\u0103 a cadrelor didactice;<\/li>\n
- prelucrarea datelor \u015fi analiza solicit\u0103rilor profesorilor;<\/li>\n
- selectarea con\u0163inuturilor \u015fi a modalit\u0103\u0163ilor optime de perfec\u0163ionare a cadrelor didactice;<\/li>\n
- realizarea seminarelor instructiv-metodice, a meselor rotunde, a training-urilor \u00een institu\u0163ie;<\/li>\n
- evaluarea rezultatelor activit\u0103\u0163ilor de formare continu\u0103 prin asisten\u0163e, interasisten\u0163e etc.<\/li>\n<\/ul>\n
Studierea \u0219i promovarea experien\u021bei avansate este o modalitate eficient\u0103 de formare continu\u0103 la nivel institu\u021bional. Prin punerea \u00een valoare a acestui aspect \u00een activitatea mea, pornesc de la urm\u0103toarele obiectivele:<\/p>\n
\n
- identificarea profesorilor performan\u0163i, cu experien\u0163\u0103 \u00een domeniul;<\/li>\n
- propunerea \u015fi aprobarea ulterioar\u0103 la consiliul pedagogic a profesorilor a c\u0103ror experien\u0163\u0103 se va studia \u015fi promova;<\/li>\n
- diseminarea frumoaselor experien\u0163e \u00een cadrul orelor publice, a activit\u0103\u0163ilor extracurriculare;<\/li>\n
- organizarea seminarelor practice cu implicarea direct\u0103 a acestor profesori (realizarea unui schimb de experien\u0163e \u00eentre profesori)<\/li>\n
- organizarea de expozi\u0163ii ale cadrelor didactice performante.<\/li>\n<\/ul>\n
Activit\u0103\u0163i instructiv-metodice organizate cu aportul \u0219i implicarea\u00a0 profesorilor cu experien\u0163\u0103:<\/p>\n
\n
- Forme \u015fi procedee de organizare a unei lec\u0163ii netradi\u0163ionale;<\/li>\n
- Formarea de competen\u0163e prin utilizarea tehnicilor de g\u00e2ndire critic\u0103;<\/li>\n
- Valorificarea poten\u0163ialului intelectual al elevilor dota\u0163i \u00een scopul ob\u0163inerii performan\u0163elor;<\/li>\n
- Aspecte interdisciplinare \u00een proiectarea \u015fi realizarea demersului didactic la disciplinele de studii.<\/li>\n<\/ul>\n
Ca rezultat al acestor activit\u0103\u021bi de formare continu\u0103:<\/p>\n
\n
- a crescut motiva\u0163ia profesorilor pentru autodezvoltare profesional\u0103, drept dovad\u0103 fiind num\u0103rul de profesori \u00eenscri\u015fi la studii postuniversitare (masterat);<\/li>\n
- a crescut num\u0103rul cadrelor didactice care au frecventat cursuri\/stagii, activit\u0103\u0163i de formare continu\u0103 la nivel municipal \u015fi republican;<\/li>\n
- a sporit num\u0103rul de profesori supu\u015fi atest\u0103rii, astfel avem 95 % de profesori califica\u0163i (\u00een 2016-2017 aveam 85 %);<\/li>\n
- majoritatea profesorilor \u015fi-au ales ca teme de autoinstruire\u00a0 aspecte teoretico-practice de formare a competen\u0163elor specifice disciplinei;<\/li>\n
- a sporit calitatea demersurilor didactice, fapt\u00a0 remarcat \u00een rezultatul controalelor interne de diverse tipuri;<\/li>\n
- a sporit calitatea procesului educa\u021bional \u00een institu\u0163ie, drept dovad\u0103 fiind indicii cantitativi de la finele fiec\u0103rui an \u015fcolar raporta\u0163i la anii preceden\u0163i;<\/li>\n
- faptul c\u0103 \u00een ultimii doi ani s-au organizat \u00een liceu 4 seminare municipale este un indicator al sporirii poten\u021bialului colectivului profesoral;<\/li>\n
- articolele profesorilor \u00een periodicele de specialitate.<\/li>\n<\/ul>\n
Conform Bazei de date \u0219i a \u00eenscrierilor din Registrul de eviden\u0163\u0103 a certificatelor, \u00een ultimii 2 ani (2018-2019, 2019-2020) s-a m\u0103rit num\u0103rul cadrelor didactice ce au frecventat cursuri, stagii, seminare, conferin\u021be, mese rotunde, training-uri la nivel municipal \u0219i republican, \u00een compara\u0163ie cu anul de studii 2017-2018.<\/p>\n
Aspecte pozitive:<\/p>\n
\n
- Liceul dispune de cadre\u00a0 didactice bine preg\u0103tite, interesate de formarea profesional\u0103 continu\u0103 de specialitate;<\/li>\n
- \u00centocmirea Planului strategic de formare continu\u0103 a cadrelor didactice 2017-2022;<\/li>\n
- Elaborarea \u00een institu\u0163ie a Bazei de date cu privire la formarea profesional\u0103 continu\u0103 a cadrelor didactice;<\/li>\n
- \u00cen condi\u0163iile actuale cadrele didactice \u00ee\u0219i selecteaz\u0103 singure institu\u0163iile unde s\u0103 se formeze, dar \u0219i\u00a0 care module s\u0103 frecventeze;<\/li>\n
- Cre\u015fterea num\u0103rului de cadre didactice \u00eenscrise la cursurile de formare profesional\u0103 continu\u0103 (didactica disciplinei \u015fi specialitatea);<\/li>\n
- Cre\u015fterea num\u0103rului de cadre didactice \u00eenscrise la diverse activit\u0103\u0163i de formare profesional\u0103 (stagii, ateliere, training-uri etc.);<\/li>\n
- Majoritatea cadrelor didactice particip\u0103 la ac\u0163iuni de formare continu\u0103 din nevoia de a-\u0219i dezvolta competen\u0163ele necesare \u00een activitatea la clas\u0103 \u0219i din dorin\u0163a de a-\u0219i perfec\u0163iona m\u0103iestria profesional\u0103;<\/li>\n
- Deschiderea cadrelor didactice c\u0103tre schimbare.<\/li>\n<\/ul>\n
Aspecte care necesit\u0103 \u00eembun\u0103t\u0103\u0163ire:<\/p>\n
\n
- \u00cenc\u0103 mai exist\u0103 cadre didactice care manifest\u0103 o doz\u0103 de indiferen\u0163\u0103 \u00een privin\u0163a autoform\u0103rii, a\u0219tept\u00e2nd s\u0103 fie delega\u0163i la cursuri, \u0219i nu din proprie ini\u0163iativ\u0103<\/li>\n
- Nu \u0219tim \u00een ce m\u0103sur\u0103 competen\u0163ele formate \u00een cadrul cursurilor, stagiilor sunt valorificate la ore.<\/li>\n<\/ul>\n
\u00cen concluzie, men\u021bion\u0103m c\u0103 obiectivele form\u0103rii continu\u0103 a cadrelor didactice la nivel de institu\u0163ie au vizat preg\u0103tirea pedagogic\u0103, psihologic\u0103 \u015fi metodic\u0103 a profesorilor \u00eentru eficientizarea procesului educa\u0163ional. Activit\u0103\u0163ile de dezvoltare profesional\u0103 \u015fi-au realizat scopul, ini\u0163iind cadrele didactice cu tendin\u0163ele de modernizare a \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului.<\/p>\n
Activitatea complex\u0103 de formare continu\u0103 a cadrelor didactice este eficient\u0103 \u015fi rezultativ\u0103 c\u00e2nd managerul \u015fcolar \u0163ine cont de\u00a0 necesit\u0103\u0163ile reale ale profesorilor, identificate \u00een cadrul analizei SWOT. Impactul pozitiv al form\u0103rii continue a cadrelor didactice se reflect\u0103 \u015fi asupra rezultatelor activit\u0103\u0163ii elevilor.<\/p>\n
Bibliografie<\/strong><\/em>
\n1. Andri\u021bchi, Viorica. Management educa\u021bional. Ghid metodologic pentru formarea\/ autoformarea continu\u0103 a managerilor \u0219colari, Chi\u0219in\u0103u, 2014;
\n2. Codul Educa\u0163iei al Republicii Moldova, Chi\u0219in\u0103u, 2014;
\n3. Cojocaru, Vasile. Management educa\u021bional. Ghid pentru directorii unit\u0103\u021bilor de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt, Chi\u0219in\u0103u, 2002;
\n4. Cojocaru, Vasile. Schimbarea \u00een educa\u021bie \u0219i schimbarea managerial, Chi\u0219in\u0103u, 2004;
\n5. Formarea profesional\u0103 continu\u0103. Acte normative \u0219i de reglementare. Compendiu. Chi\u0219in\u0103u, 2018, I\u0218E;
\n6. Regulamentul de atestare a cadrelor didactice din \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul general,
\nprofesional tehnic \u0219i din cadrul serviciilor de asisten\u0163\u0103 psihopedagogic\u0103,
\naprobat prin Ordinul ministrului educa\u0163iei, culturii \u0219i cercet\u0103rii nr. 62 din
\n23 ianuarie 2018.
\n7. Regulamentul cu privire la formarea continu\u0103 a adul\u0163ilor, aprobat prin Hot\u0103r\u00e2rea Guvernului nr. 193 din 24.03.2017;
\n8. Olaru, Valentina. Repere psihopedagogice \u00een motivarea cadrelor didactice pentru formare continu\u0103 -reflec\u0163ii teoretice \u015fi practice.
\n9. Standarde de competen\u0163\u0103 profesional\u0103 ale cadrelor manageriale din
\n\u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul general, aprobate prin Ordinul ministrului educa\u0163iei nr. 623
\ndin 28 iunie 2016.
\n10. \u021aap, Elena. Managementul form\u0103rii continue a cadrelor\u00a0 didactice \u00een baza sistemului informa\u021bional, Chi\u0219in\u0103u, 2017.<\/p>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Perfec\u021bionarea m\u0103iestriei pedagogice prin formarea continu\u0103 este una din condi\u021biile ce asigur\u0103 o educa\u021bie de calitate. Preg\u0103tirea profesorilor este cea mai bun\u0103 p\u00e2rghie pentru ameliorarea autentic\u0103 a procesului de \u00eenv\u0103\u021bare. \u00cencurajarea schimbului de idei \u0219i resurse, crearea de oportunit\u0103\u021bi pentru … Cite\u0219te continuarea