Experimentul este o metod\u0103 cu caracter activ-participativ, capabil\u0103 s\u0103 determine activitatea independent\u0103, s\u0103 antreneze \u015fi s\u0103 dezvolte capacit\u0103\u021bile intelectuale, imagina\u0163ia \u015fi g\u00e2ndirea logic\u0103. Ea contribuie la transformarea elevului \u00een subiect al educa\u0163iei, \u00een participant la dob\u00e2ndirea noilor cuno\u015ftin\u0163e, aduc\u00e2nd, astfel, satisfac\u0163ie pe toate planurile: ac\u0163ional, estetic, afectiv, cognitiv. A fost \u00eencununat\u0103 de satisfac\u0163ia muncii \u00eemplinite, \u0219i a dat energii neb\u0103nuite \u015fcolarului \u00een lupta pentru progres la \u00eenv\u0103\u0163\u0103tur\u0103, chiar \u0219i \u00een acest context, al \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii online. Preocupat\u0103 de aceasta, am folosit, \u00een actul de predare-\u00eenv\u0103\u0163are-evaluare, activit\u0103\u021bi prin care \u00eenv\u0103\u021barea s\u0103 fie \u00een\u0163eleas\u0103 de elevi ca o ac\u0163iune de instruire sau autoinstruire, de dezvoltare a personalit\u0103\u0163ii.<\/p>\n
\u00cenc\u0103 de la apari\u0163ia ei, \u015fcoala primar\u0103 nu a avut sarcina de a proiecta pe viitorul ,,erudit\u201d, dup\u0103 ideea lui I.A.Comenius, ,,to\u0163i s\u0103 \u015ftie toate\u201d. Func\u0163ia principal\u0103 a \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului primar a fost dintotdeauna func\u0163ia instrumental\u0103, aceea de a dota copiii cu instrumentele elementare de munc\u0103 intelectual\u0103: citit, scris, socotit. Cu timpul, la acestea s-au mai ad\u0103ugat \u015fi alte capacit\u0103\u0163i: de a observa, a analiza, a sesiza esen\u0163ialul \u015fi altele.<\/p>\n
\u00cen \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul tradi\u0163ional, clasic, se considera c\u0103 dasc\u0103lul \u00eel \u00eenva\u0163\u0103 pe elev; el, \u00eenv\u0103\u0163\u0103torul, fiind agentul principal al actului instruirii \u015fi \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii. \u00cenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul modern a produs o r\u0103sturnare a acestei concep\u0163ii, afirm\u00e2nd c\u0103 elevul este agentul principal al procesului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt, c\u0103 el \u00eenva\u0163\u0103 sub \u00eendrumarea \u015fi cu sprijinul educatorului. Pe aceast\u0103 orientare s-a constituit o \u00eentreag\u0103 problematic\u0103 a \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului activ, a \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii activ-participative care afecteaz\u0103 nu numai strategiile didactice ci toate componentele procesului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt: obiective, con\u0163inuturi, forme de organizare a instruirii.<\/p>\n
O altfel de \u0219coal\u0103 am desf\u0103\u0219urat \u00een ultima parte a acestui an \u0219colar. O \u0219coal\u0103 care ne-a pus \u00een fa\u021ba unor noi provoc\u0103ri pe to\u021bi cei implica\u021bi \u00een educa\u021bia copilului: elev, dasc\u0103l \u0219i p\u0103rinte. Copiii au fost pu\u0219i \u00een fa\u021ba noii tehnologii, at\u00e2t de c\u0103utat\u0103 \u0219i r\u00e2vnit\u0103 de ei. \u00cens\u0103, de data aceasta, au folosit-o \u00een scop educativ!\u00a0 Noi, dasc\u0103lii, ne-am antrenat \u00een aceast\u0103 aventur\u0103 a cunoa\u0219terii prin alte metode \u2013 mai pu\u021bin studiate, dar care au \u00eembinat cuno\u0219tin\u021bele teoretice dob\u00e2ndite \u00een cadrul unor cursuri cu activitatea practic\u0103 \u0219i folosirea unor echipamente tehnice moderne. C\u00e2\u0219tigul p\u0103rin\u021bilor a fost faptul c\u0103 au rela\u021bionat mai mult cu copilul lor, i-au descoperit mai multe \u201etaine\u201d, au intrat iar\u0103\u0219i \u00een via\u021ba de \u0219colar, dar… \u00eentr-o alt\u0103 epoc\u0103.<\/p>\n
\u0218i cum to\u021bi suntem o echip\u0103, de la elev la conducerea \u0219colii, am fost interesa\u021bi de lucrul bine f\u0103cut \u00eentr-un cadru organizat. Platforma G Suite for Education \u0219i Google Meet au fost resursele principale pe care ne-am desf\u0103\u0219urat activitatea online to\u021bi ai \u0219colii, din primele zile ale pandemiei. Pas cu pas am \u00eenv\u0103\u021bat to\u021bi unii de la al\u021bii, ne-am ajutat, am colaborat, am c\u0103utat, ne-am documentat \u0219i am \u00eemp\u0103rt\u0103\u0219it unii cu al\u021bii iar rezultatele au ap\u0103rul, semn c\u0103 munca noastr\u0103 nu a fost \u00een zadar.<\/p>\n
La clasa a IV-a, disciplinele de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt \u0219i con\u021binuturile \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii ne-au provocat pe to\u021bi! Iar mijloacele \u0219i metodele prin care le-am abordat au fost variate: prezent\u0103ri, materiale video, fi\u0219e completate\u00a0 direct pe calculator, desene, postere, teste interactive, \u00eentreb\u0103ri deschise cu posibilit\u0103\u021bi de apreciere din partea colegilor, chiar \u0219i experimente… pe care ar fi trebuit s\u0103 le facem \u00eempreun\u0103. Le-am f\u0103cut \u0219i acum \u00eempreun\u0103, dar fiecare \u00een casa lui… iar implicarea, descoperirea \u0219i bucuria \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii au fost la fel de mari.<\/p>\n
\u00cen condi\u021bii didactice, experimentarea de c\u0103tre elevii \u00een\u0219i\u0219i reprezint\u0103 o modalitate specific\u0103 de explorare a realit\u0103\u021bii, de \u00eenv\u0103\u021bare prin ac\u021biune, prin experien\u021ba tr\u0103it\u0103 direct.<\/p><\/blockquote>\n
A experimenta \u00eenseamn\u0103 a-i pune pe elevi \u00een situa\u021bia s\u0103 conceap\u0103 \u0219i s\u0103 practice ei \u00een\u0219i\u0219i un anumit gen de opera\u021bii cu scopul de a provoca, a observa, a dovedi, a studia, a aprecia, a verifica, a m\u0103sura efectele, rezultatele, ceea ce se va solda cu noi achizi\u021bii cognitive \u0219i opera\u021bionale pentru el.<\/p>\n
Prin experiment am descoperit, la \u0218tiin\u021be ale naturii, de ce plutesc corpurile, ce sunt amestecurile \u0219i cum putem separa substan\u021bele dintr-un amestec, ce este densitatea unui corp, dizolvarea \u0219i factorii care o favorizeaz\u0103. Anun\u021ba\u021bi din timp, fiecare copil \u0219i-a preg\u0103tit pe tav\u0103 cele necesare: tav\u0103, pahare de sticl\u0103 transparente, linguri\u021b\u0103, strecur\u0103toare, ceai, f\u0103in\u0103 de m\u0103lai, zah\u0103r, sare, ou, dop de plut\u0103, bucat\u0103 de polistiren, moned\u0103. \u0218i cum era vineri, ne-am g\u00e2ndit la meniurile preg\u0103tite acas\u0103 al\u0103turi de mama \u0219i la ingrediente \u0219i ustensile folosite… dar \u0219i la ce fenomene au loc \u00een momentele prepar\u0103rii sau ce am putea face dac\u0103 nu avem la \u00eendem\u00e2n\u0103 anumite ustensile.<\/p>\n
Camerele noastre video de pe Google Meet erau pornite iar microfoanele se deschideau mereu pentru a oferi solu\u021bii \u0219i r\u0103spunsuri la provoc\u0103ri. R\u00e2nd pe r\u00e2nd am analizat ce aveam fiecare \u00een fa\u021b\u0103, ne-am familiarizat cu \u201dtava\u201d \u0219i am \u00eenceput s\u0103 o explor\u0103m, s\u0103 ac\u021bion\u0103m \u0219i s\u0103 descoperim fiecare \u0219i \u00eempreun\u0103 ceea ce ne-am propus. Prin explica\u021bii clare, demonstrare \u2013 chiar \u0219i \u00een fa\u021ba calculatorului, \u00eemp\u0103rt\u0103\u0219irea rezultatului final cu colegii am ajuns la o \u00eensu\u0219ire a unor no\u021biuni abstracte, dar, dac\u0103 s-a g\u0103sit o modalitate accesibil\u0103 de a le descoperi au devenit mai u\u0219or de \u00een\u021beles. \u0218i cum unii dintre noi i-am avut pe p\u0103rin\u021bi ca \u0219i \u201dasisten\u021bi\u201d sau ajutoare, totul a mers perfect!<\/p>\n
Experimentul este o metod\u0103 cu caracter activ-participativ, capabil\u0103 s\u0103 determine activitatea independent\u0103, s\u0103 antreneze \u015fi s\u0103 dezvolte capacit\u0103\u0163ile intelectuale, imagina\u0163ia \u015fi g\u00e2ndirea logic\u0103. Contribuie la transformarea elevului \u00een subiect al educa\u0163iei, \u00een participant la dob\u00e2ndirea noilor cuno\u015ftin\u0163e, aduc\u00e2nd, astfel, satisfac\u0163ie pe toate planurile: ac\u0163ional, estetic, afectiv, cognitiv. A fost \u00eencununat\u0103 de satisfac\u0163ia muncii \u00eemplinite, \u0219i a dat energii neb\u0103nuite \u015fcolarului \u00een lupta pentru progres la \u00eenv\u0103\u0163\u0103tur\u0103, chiar \u0219i \u00een acest context, al \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii online. Preocupat\u0103 de aceasta, am folosit, \u00een actul de predare-\u00eenv\u0103\u0163are-evaluare, activit\u0103\u021bi prin care \u00eenv\u0103\u021barea s\u0103 fie \u00een\u0163eleas\u0103 de elevi ca o ac\u0163iune de instruire sau autoinstruire, de dezvoltare a personalit\u0103\u0163ii.<\/p>\n
Bibliografie<\/strong><\/em>
\nIoan Cerghit, Metode de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt, Editura Didactic\u0103 \u0219i Pedagogic\u0103 R.A., Bucure\u0219ti, 1997.<\/p>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Experimentul este o metod\u0103 cu caracter activ-participativ, capabil\u0103 s\u0103 determine activitatea independent\u0103, s\u0103 antreneze \u015fi s\u0103 dezvolte capacit\u0103\u021bile intelectuale, imagina\u0163ia \u015fi g\u00e2ndirea logic\u0103. Ea contribuie la transformarea elevului \u00een subiect al educa\u0163iei, \u00een participant la dob\u00e2ndirea noilor cuno\u015ftin\u0163e, aduc\u00e2nd, astfel, … Cite\u0219te continuarea