Dorim ca \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul rom\u00e2nesc s\u0103 devin\u0103 un mediu european, democratic \u0219i creativ de dezvoltare pentru to\u021bi \u0219i pentru fiecare. Formarea elevilor ca viitori cet\u0103\u021beni activi \u0219i creativi, capabili s\u0103 se integreze pe pia\u021ba muncii, \u00eentr-o societate dinamic\u0103 de tip european, revine \u00eentr-o mare m\u0103sur\u0103 cadrelor didactice din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul preuniversitar prin activitatea desf\u0103\u0219urat\u0103, sus\u021binut\u0103 de o bun\u0103 proiectare a scopurilor \u0219i obiectivelor aliniate cu competen\u021bele generale \u0219i specifice – toate acestea \u00eentr-o perspectiv\u0103 mai larg\u0103. \u00cen fond, unul dintre motivele esen\u021biale pentru care oamenii urmeaz\u0103 \u0219coala este reu\u0219ita social\u0103: mergem la \u0219coal\u0103 pentru a reu\u0219i \u00een via\u021b\u0103, pentru a promova \u00een societate, pentru a c\u00e2\u0219tiga un statut social recunoscut. <\/p>\n
\u201ePersoanele care \u00eenva\u0163\u0103, indiferent de v\u00e2rsta\u00a0 pe care o au, sunt mai motivate \u00een momentul \u00een care constat\u0103 utilitatea a ceea ce \u00eenva\u0163\u0103 \u015fi \u00een momentul \u00een care pot utiliza respectivele informa\u0163ii pentru a face ceva ce are un anumit impact asupra celorlal\u0163i \u2014 \u00een special asupra comunit\u0103\u0163ii lor.\u201d -McCombs, 1996; Pintrich & Schunk, 1996, citat \u00een Bransford et al., 2000, p. 61)<\/p><\/blockquote>\n
Apare astfel nevoia de a introduce \u00een programele educa\u0163ionale, a necesit\u0103\u0163ii adapt\u0103rii cerin\u0163elor de predare cu o flexibilizare \u00een ceea ce prive\u015fte inserarea \u00een curricul\u0103 a instrumentelor moderne \u015fi a abilit\u0103\u0163ilor necesare pentru integrare \u0219i interconectare cu comunitatea \u0219tiin\u021bific\u0103 \u0219i cu mediul concuren\u021bial, \u00eentr-un mod practic \u015fi eficient, realiz\u00e2ndu-se o apropiere tot mai puternic\u0103 a procesului educa\u0163iei de cerin\u0163ele pie\u0163ei.<\/p>\n
\u201eGeniul este abilitatea de a pune \u00een practic\u0103 ceea ce exist\u0103 \u00een mintea ta.\u201d -Francis Scott Key Fitzgerald (1896-1940), scriitor american<\/p><\/blockquote>\n
Instruirea bazat\u0103 pe realizarea de proiecte este un model de instruire centrat pe elev. Acest tip de instruire dezvolt\u0103 cuno\u015ftin\u0163e \u015fi abilit\u0103\u0163i \u00eentr-un domeniu prin sarcini de lucru aplicate, care promoveaz\u0103 cercetarea \u015fi demonstra\u0163ii reale ale \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii ca rezultate \u0219i performan\u021be. \u00cen procesul de \u00eenv\u0103\u0163are bazat pe proiecte, cadrele didactice se pot orienta dup\u0103 anumite obiective, rezultatele anticipate fiind g\u00e2ndite astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 acopere toate scopurile propuse:<\/p>\n
O1. Implementarea metodei proiectului<\/strong>, a conceptului de \u00eenv\u0103\u0163are centrat\u0103 pe elev care ajut\u0103 la dezvoltarea personalit\u0103\u021bii fiec\u0103ruia:
\n– Realizarea de proiecte cu caracter inter \u015fi\/sau transdisciplinar ce ofer\u0103 situa\u021bii autentice, din\u00a0 via\u021ba real\u0103;
\n– Utilizarea fi\u0219elor de lucru realizate cu imagini sugestive, cu \u00eentreb\u0103ri \u0219i r\u0103spunsuri adecvate temei proiectului;
\n– Realizarea unei bro\u0219uri anuale cu proiectele realizate de elevii din grupul \u021bint\u0103;
\n– Crearea unor prezent\u0103ri\/ Google Slides, Microsoft Sway;
\n– Stocarea pe suport extern sau \u00een cloud\/ Drive a proiectelor realizate de elevi;
\n– Promovarea proiectelor prin \u2013 pliante, postere, newsletter;
\n– Diseminarea rezultatelor: site tip blog sau ePortofoliu dedicat proiectului prezentat de elevi, cu aspect grafic pl\u0103cut, cu imagini \u0219i materiale educa\u021bionale electronice cu impact pozitiv asupra imaginii \u0219colii \u00een comunitatea local\u0103\/ Google Sites;
\n– Participarea la diferite concursuri jude\u021bene, na\u021bionale, interna\u021bionale;<\/p>\nO2. Realizarea la nivelul grupului \u021bint\u0103 a acumul\u0103rii competen\u021belor necesare secolului XXI<\/strong>:
\n– Utilizarea grilor de evaluare criterial\u0103 pentru competen\u0163ele secolului XXI (capacit\u0103\u0163i de g\u00e2ndire, procese de \u00eenv\u0103\u0163are);
\n– Utilizarea listelor de verificare pentru competen\u0163ele sec. XXI (capacit\u0103\u0163i de g\u00e2ndire, procese de \u00eenv\u0103\u0163are);
\n– Participarea la programe de tip learning by doing;
\n– Organizarea unui t\u00e2rg de proiecte \u2013 cu frecven\u021b\u0103 semestrial\u0103 \u2013av\u00e2nd invita\u021bi din comunitatea local\u0103, consiliul de administra\u021bie al unit\u0103\u021bii de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt, reprezentan\u021bi din mass-media local\u0103, etc.;<\/p>\nO3. L\u0103rgirea grani\u021belor creativit\u0103\u021bii<\/strong> \u00een procesul de predare-\u00eenv\u0103\u021bare-evaluare:
\n–\u00a0 Utilizarea grilelor de evaluare criterial\u0103 a creativit\u0103\u0163ii;
\n–\u00a0 Utilizarea listelor de verificare pentru creativitate;
\n–\u00a0 Utilizarea IT&C pentru a stimula imagina\u0163ia elevilor;
\n–\u00a0 Realizarea proiectelor ce necesit\u0103 rezolvarea unor probleme din via\u0163a cotidian\u0103;
\n–\u00a0 Utilizarea instrumentelor moderne \u015fi a abilit\u0103\u0163ilor necesare\u00a0 pentru integrare \u0219i interconectare cu comunitatea \u0219tiin\u021bific\u0103;<\/p>\nO4. Promovarea \u015fi \u00eencurajarea activit\u0103\u0163ilor individuale \u015fi \u00een echip\u0103<\/strong>:
\n– Participarea de c\u0103tre fiecare elev din grupul \u021bint\u0103 la realizarea a 3-4 proiecte utiliz\u00e2nd instrumente IT&C;
\n– Conferin\u021be de grup cu posibilitatea conexiunii online \/ Google Meet, Microsoft Teams etc.;
\n– Utilizarea grilelor de evaluare criterial\u0103 a comunic\u0103rii \u0219i a colabor\u0103rii\/ Google Forms;
\n– Realizarea unei galerii de fotografii digitale;<\/p>\nO5. Antrenarea elevilor ca parteneri \u00een dezvoltarea actului educativ<\/strong>, at\u00e2t \u00een etapa de elaborare a documentelor \u015fcolare c\u00e2t \u015fi \u00een cadrul procesului de \u00eenv\u0103\u0163are-predare:
\n–\u00a0 Brainstorming;
\n–\u00a0 Conferin\u0163e profesor-elev;
\n–\u00a0 Ziar electronic online \/ Google Sites;<\/p>\nO6. Dezvoltarea unor parteneriate\u00a0<\/strong>educa\u021bionale<\/b> cu institu\u021bii de acela\u0219i profil \u015fi cu principalii factori locali educativi:
\n– Stabilirea unui protocol de colaborare privind\u00a0 o tematic\u0103 actual\u0103;<\/p>\nO7. Modelarea\u00a0 curriculumului <\/strong>av\u00e2nd profesorul ca \u201ddesigner al instruirii\u201d:
\n– Utilizarea unor metode moderne \u00een procesul de predare-\u00eenv\u0103\u021bare: experimentul, diagrama K-W-L, ciorchinele, cubul, mozaicul, metoda problematiz\u0103rii – problem solving<\/em>, sinectica, proiectul, jurnalul cu dubl\u0103 intrare etc.;<\/p>\nO8. Stimularea \u015fi dezvoltarea poten\u021bialului cognitiv multiplu al elevilor<\/b> (Teoria\u00a0 inteligen\u021belor multiple, H. Gardner):
\n– Integrarea noilor tehnologii \u00een instruire: folosirea Internetului, a resurselor online, a bibliotecilor virtuale, a comunic\u0103rii online;<\/p>\nO9. Dezvoltarea\u00a0abilit\u0103\u021bilor de g\u00e2ndire de nivel superior<\/b> (Taxonomia lui Bloom):
\n– \u00cenv\u0103\u021barea-predarea interactiv\u0103 (folosind tehnologia informa\u021biei \u015fi a comunic\u0103rii);
\n– Utilizarea jocurilor, testelor \u015fi chestionarelor realizate \u00een colaborare, online \/ Google Sites;<\/p>\nO10. Ob\u021binerea feedback-ului <\/strong>pentru \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea continu\u0103 a procesului educa\u021bional:
\n– Utilizarea chestionarelor, focus-grupurilor privind ob\u021binerea feedback-ului de la elevi, cadre didactice, p\u0103rin\u021bi, comunitatea local\u0103\/ Google Forms.<\/p>\nRezultatul major ob\u021binut prin utilizarea metodei proiectelor \u00een procesul educativ \u00eel reprezint\u0103 cre\u0219terea performan\u021bei \u0219colare \u0219i capacit\u0103\u021bii de crea\u021bie \u0219tiin\u021bific\u0103, realizarea progresului \u0219colar, prevenirea abandonului \u0219colar. Nu \u00een ultimul r\u00e2nd, se realizeaz\u0103 dezvoltarea institu\u021bional\u0103 a unit\u0103\u021bii de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt \u0219i pozi\u021bionarea sa ca centru de resurse pentru comunitate.<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Dorim ca \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul rom\u00e2nesc s\u0103 devin\u0103 un mediu european, democratic \u0219i creativ de dezvoltare pentru to\u021bi \u0219i pentru fiecare. Formarea elevilor ca viitori cet\u0103\u021beni activi \u0219i creativi, capabili s\u0103 se integreze pe pia\u021ba muncii, \u00eentr-o societate dinamic\u0103 de tip european, … Cite\u0219te continuarea