Crearea identit\u0103\u0163ii unei clase este foarte important\u0103 pentru ca aceasta s\u0103 func\u0163ioneze ca un grup omogen \u015fi pentru ca rela\u0163iile dintre elevi s\u0103 fie unele s\u0103n\u0103toase, bazate pe comunicare, \u00eencredere \u015fi \u00eentrajutorare. \u00cen noul context educa\u0163ional, acest lucru nu se mai poate crea at\u00e2t de u\u015for, dar imediat ce vom reveni la clase, sunt importante de \u015ftiut \u015fi de aplicat abord\u0103ri prin care clasa de elevi s\u0103 se formeze ca grup \u015fi fiecare elev s\u0103 se simt\u0103 integrat \u015fi s\u0103 aib\u0103 acel sentiment al apartenen\u0163ei, at\u00e2t de important pentru dezvoltarea sa psihosocial\u0103.<\/p>\n
\u00cen formarea identit\u0103\u0163ii unei clase ca grup omogen, sentimentul apartenen\u0163ei este foarte important. Pentru ca acest sentiment s\u0103 fie creat, fiecare elev trebuie s\u0103 participe la c\u00e2te o sarcin\u0103 din cadrul clasei. Astfel, elevilor le este oferit\u0103 oportunitatea de a contribui, c\u00e2t de pu\u0163in, la bunul mers al lucrurilor, ei sim\u0163indu-se folositori \u015fi importan\u0163i.<\/p>\n
Pentru \u00eenceput, o list\u0103 de sarcini zilnice poate fi creat\u0103: monitorizarea lini\u015ftii, supravegherea cur\u0103\u0163eniei, monitorizarea gunoiului, \u015ftergerea tablei sau \u00eengrijirea plantelor. Fiecare elev trebuie s\u0103 aib\u0103 c\u00e2te o sarcin\u0103 sau ei pot lucra \u00een perechi sau echipe. Sarcinile pot fi rotite, prin crearea unei liste sau prin extragerea de bile\u0163ele. Pentru elevii mici, imaginea sarcinilor le este de mare ajutor, a\u015fa c\u0103 \u00eenv\u0103\u0163\u0103torul poate desena sau decupa imagini pentru a le afi\u015fa la avizierul clasei, sau elevii \u00een\u015fi\u015fi deseneaz\u0103 sau coloreaz\u0103 materialele ce vor fi expuse. Petru fiecare sarcin\u0103 este stabilit un interval orar, iar dac\u0103 lipse\u015fte cel responsabil, trebuie nominalizat dinainte un \u00eenlocuitor. \u00cen crearea identit\u0103\u0163ii unei clase \u015fi a sentimentului de apartene\u0163\u0103 al elevilor, trebuie \u0163inut cont de faptul c\u0103 persoanele sunt programate pentru comunitate \u015fi via\u0163\u0103 social\u0103. Dorin\u0163a \u015fi capacitatea elevilor de a \u00eenv\u0103\u0163a este influen\u0163at\u0103 \u00eentr-un \u00eenalt grad de calitatea conexiunii \u015fi ata\u015famentului pe care ace\u015ftia o stabilesc cu colegii \u015fi dasc\u0103lii lor.<\/p>\n
Atmosfera creat\u0103 \u00een clas\u0103 prin \u00eemp\u0103r\u021birea responsabilit\u0103\u021bilor, astfel \u00eenc\u00e2t fiecare s\u0103 fie implicat \u00eentr-o activitate bine desemnat\u0103 va fi una bazat\u0103 pe \u00eencredere, cooperare, colaborare, comunicare, interes, implicare \u015fi deschidere. Rela\u0163iile dintre elevi vor fi optimizate, dar \u015fi dorin\u0163a lor de a \u00eenv\u0103\u0163a, de a se implica \u00een activit\u0103\u0163ile didactice ale clasei (nu doar \u00een cele practice, organizatorice), procesul de predare-\u00eenv\u0103\u0163are c\u0103p\u0103t\u00e2nd noi valen\u0163e. Av\u00e2nd sentimentul c\u0103 apar\u0163in unui colectiv, c\u0103 sunt utili bunului mers al lucrurilor \u00een clas\u0103 (sau chiar la nivelul \u015fcolii), elevii devin mai motiva\u0163i, anxietatea li se va regla \u015ftiind c\u0103, orice s-ar \u00eent\u00e2mpla, vor avea parte de sus\u0163inere afectiv\u0103 at\u00e2t din partea cadrului didactic, c\u00e2t \u015fi din partea colegilor. Rolul leg\u0103turilor sociale este unul deosebit de important \u00een optimizarea procesului educativ.<\/p>\n
\u00abAvem nevoie, mai mult ca oric\u00e2nd, de o transformare profund\u0103 a modului \u00een care definim \u015fi practic\u0103m \u00eenv\u0103\u0163area, pentru c\u0103, de\u015fi toat\u0103 lumea spune c\u0103 tr\u0103im \u00eentr-o societate bazat\u0103 pe cunoa\u015ftere \u015fi pe \u00eenv\u0103\u0163are, aproape nimeni nu mai vrea sa \u00eenve\u0163e… \u00cenv\u0103\u0163area a fost alterat\u0103 de gratificarea imediat\u0103, de evalu\u0103rile f\u0103r\u0103 sens, de presiunile institu\u0163ionale \u015fi sociale de tot felul, de ierarhii \u015fi, mai ales, de ne\u00een\u0163elegerea modului \u00een care ne angaj\u0103m ca fiin\u0163e umane \u00een acest proces<\/em>\u00bb – Prof. univ. dr. Lucian Ciolan, decan al Facult\u0103\u0163ii de Psihologie \u015fi \u015etiintele Educa\u0163iei, Universitatea din Bucure\u015fti.<\/p>\n O nou\u0103 abordare a \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii este cea bazat\u0103 pe ata\u015fament, pe dezvoltarea interesului social din partea elevilor \u015fi prin crearea unor conexiuni deosebite \u00een cadrul colectivelor de elevi, prin responsabilizarea fiec\u0103ruia \u015fi prin crearea sentimentului de apartenen\u0163\u0103 \u015fi securitate.<\/p>\n Cu c\u00e2t elevii realizeaz\u0103 c\u00e2t mai multe lucruri \u00een sala de clas\u0103, fiind aprecia\u0163i at\u00e2t de c\u0103tre colegi, c\u00e2t \u015fi de c\u0103tre \u00eenv\u0103\u0163\u0103tor\/ diriginte\/ profesori, cu at\u00e2t el devine mai mul\u0163umit de sine \u00eensu\u015fi, dornic s\u0103 realizeze \u015fi alte lucruri \u00een sala de clas\u0103 sau la nivelul \u015fcolii.<\/p>\n Astfel, se formeaz\u0103 interesul social \u015fi atitudinea deschis\u0103 spre \u00eentrajutorare \u015fi colaborare.<\/p>\n Bibliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Crearea identit\u0103\u0163ii unei clase este foarte important\u0103 pentru ca aceasta s\u0103 func\u0163ioneze ca un grup omogen \u015fi pentru ca rela\u0163iile dintre elevi s\u0103 fie unele s\u0103n\u0103toase, bazate pe comunicare, \u00eencredere \u015fi \u00eentrajutorare. \u00cen noul context educa\u0163ional, acest lucru nu se … Cite\u0219te continuarea
\n1. Cozolino, Louis, Predarea bazat\u0103 pe ata\u015fament, Editura Trei, Bubure\u015fti, 2017;
\n2. Beadle, Phil, Cum s\u0103 predai \u2013 Strategii didactice, Didactica Publishing House, 2020.<\/p>\n