Am ajuns s\u0103 \u00een\u021belegem foarte repede faptul c\u0103\u00a0 abilit\u0103\u021bile digitale sunt o \u201esuperputere\u201d\u00a0 de care nu ne putem lipsi la clas\u0103, nu numai \u00een condi\u021biile pandemiei ci \u00een general, \u00een aceast\u0103 lumea digital\u0103 pe care mul\u021bi au evitat-o, probabil, mult timp.
\nAcest articol relateaz\u0103 c\u00e2teva aspecte privind evaluarea \u00een sistem online pentru clasele primare. Am \u00eencercat s\u0103 prezint c\u00e2teva instrumente digitale pe care le pot utiliza \u00eenv\u0103\u021b\u0103torii, c\u00e2t timp ne aloc\u0103m evalu\u0103rii \u0219i pe ce punem accent \u00een acest demers.<\/p>\n
C\u00e2nd vorbim de predarea \u00een mediul digital, tindem s\u0103 facem confuzii privind aceast\u0103 activitate didactic\u0103. C\u00e2teva cli\u0219ee \u00eent\u00e2lnite sunt \u00een jurul\u00a0 acestei \u0219coli online care nu dau credibilitate \u00een a fi\u00a0 o \u0219coal\u0103 adev\u0103rat\u0103, \u00een r\u00e2ndul p\u0103rin\u021bilor dar \u0219i a profesorilor. Am \u00eenv\u0103\u021bat s\u0103 privesc mai atent aceste afirma\u021bii \u0219i s\u0103 \u00een\u021beleg motivele care stau la baz\u0103: greutate pe umerii p\u0103rin\u021bilor, supraveghere (mai ales \u00een cazul celor mici, clasele primare), necunoa\u0219tere (frica de nou) iar \u00een r\u00e2ndul profesorilor acelea\u0219i temeri fa\u021b\u0103 de un mediu cu care nu au interac\u021bionat p\u00e2n\u0103 acum, f\u0103r\u0103 o directiv\u0103 clar\u0103 despre cum transfer\u0103 con\u021binuturile programei \u0219colare \u00een online, c\u00e2t timp \u00ee\u0219i aloc\u0103 pred\u0103rii-\u00eenv\u0103\u021b\u0103rii-evalu\u0103rii.<\/p>\n
Departe de elevii no\u0219tri, cadrele didactice au fost nevoite s\u0103-\u0219i proiecteze activit\u0103\u021bile didactice astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 ating\u0103 interesele lor, s\u0103 pun\u0103 probleme autentice pe care ace\u0219tia s\u0103 le rezolve, s\u0103 creeze o sal\u0103 de clas\u0103 virtual\u0103 ,at\u00e2t pentru proiectare c\u00e2t \u0219i pentru a realiza experien\u021be de \u00eenv\u0103\u021bare, astfel \u00eenc\u00e2t ace\u0219tia s\u0103 demonstreze g\u00e2ndire critic\u0103, flexibilitate, creativitate \u0219i perseveren\u021b\u0103 \u00een atingerea obiectivelor. Profesorii au demonstrat \u00een\u021belegere \u00eentr-o varietate de moduri, au folosit diverse instrumente sau metode pentru a ajunge din spatele ecranului la con\u021binuturile \u0219i conceptele pe care elevii trebuie s\u0103 le \u00een\u021beleag\u0103 sau unde mai au nevoie de mai mult\u0103 practic\u0103 pentru a le st\u0103p\u00e2ni. Ghida\u021bi de responsabilitate \u0219i de faptul c\u0103 trebuie s\u0103 ne readapt\u0103m,\u00a0 am c\u0103utat cele mai bune solu\u021bii pentru a merge mai departe \u00een acest fel, indiferent de unde am plecat , \u00eencep\u0103tori sau avansa\u021bi \u00een mediul digital.<\/p>\n
Un loc important \u00een proiectarea activit\u0103\u021bilor l-a ocupat evaluarea. Cum realiz\u0103m evaluarea \u00een mediul online?<\/em><\/p>\n Realizarea evalu\u0103rii\u00a0 \u00een sistem online trebuie s\u0103 \u021bin\u0103 cont de perspectiva de formare a elevilor, centrat\u0103 pe aspectele ei formative, astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 sus\u021bin\u0103 interesul \u0219i motiva\u021bia elevilor pentru studiu \u0219i s\u0103 continue \u00eenv\u0103\u021barea. Evaluarea faciliteaz\u0103 dezvoltarea abilit\u0103\u021bilor de auto-reglare (elevii \u00ee\u0219i gestioneaz\u0103 eficient comportamentele de \u00eenv\u0103\u021bare). Aceasta trebuie s\u0103 \u021bin\u0103 seama de particularit\u0103\u021bile de v\u00e2rst\u0103 \u0219i de nevoile reale ale elevilor.<\/p>\n Acest demers implic\u0103 st\u0103p\u00e2nirea metodelor \u0219i instrumentelor de evaluare aplicate \u00een func\u021bie de particularit\u0103\u021bile clasei de elevi dar \u0219i utilizarea eficient\u0103 a strategiilor, metodelor \u0219i instrumentelor potrivite \u00een online, astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 fie pus\u0103 \u00een valoare creativitatea, g\u00e2ndirea critic\u0103, munca colaborativ\u0103 sau studiul individual.<\/p>\n Evaluarea formativ\u0103 are ca scop evaluarea progresului elevilor pe parcursul unei unit\u0103\u021bi de studiu. Aceasta \u00eei ajut\u0103 pe elevi \u0219i pe profesori s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 care concepte mai trebuie reluate, explicate sau demonstrate. Un factor important este libertatea de \u00eencercare, gre\u0219elile, e\u0219uarea, p\u00e2n\u0103 c\u00e2nd ajung la o \u00een\u021belegere adev\u0103rat\u0103 a con\u021binuturilor, libertatea \u00een discu\u021bii, opinii, idei care aduc cu sine bucuria de reu\u0219it\u0103.<\/p>\n Evaluarea formativ\u0103 \u00eencurajeaz\u0103 mentalitatea de cre\u0219tere \u0219i dezvoltarea abilit\u0103\u021bilor de care elevii se pot folosi pe tot parcursul \u0219colii \u0219i \u00een via\u021ba profesional\u0103. Prin evaluarea formativ\u0103, elevii se bazeaz\u0103 pe feedback pentru a deveni mai buni.<\/p><\/blockquote>\n Cum aplic\u0103m acest tip de evaluare la clasele primare?<\/em> \u00cen primul r\u00e2nd feedback-ul va fi unul constant pe parcursul orei sau putem acorda o\u00a0 aten\u021bie sporit\u0103 la finalul orei( alocarea a 5 minute pentru explica\u021bi, sugestii, \u00eentreb\u0103ri). Cu ajutorul instrumentelor digitale quizziz, kahoot, learningapps, liveworksheets, edpuzzle , wordwall, google forms sau mentimeter, putem stabili ceea ce nu s-a \u00een\u021beles, unde trebuie s\u0103 ne aloc\u0103m mai mult timp. Putem primi rezultatele \u00een timp real \u0219i ne putem stabili un plan remedial \u00een func\u021bie de rezultatele primite.<\/p>\n Evalu\u0103rile sumative sunt la sf\u00e2r\u0219itul unei unit\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i au ca scop m\u0103surarea st\u0103p\u00e2nirii con\u021binuturilor. Aceasta este gradat\u0103 \u0219i notat\u0103 \u00een schimb \u0219i vizeaz\u0103 nivelul de \u00een\u021belegere a no\u021biunilor studiate. Testele, eseurile, evaluarea de tip proiect, portofoliile sunt strategii eficiente de evaluare \u0219i pot m\u0103sura \u00een ce m\u0103sur\u0103 elevii au ajuns la progres. Testele pot fi alocate elevilor sincron cu ajutorul Google Forms sau Liveworksheets, av\u00e2nd rezultate \u00een timp real. Pentru proiecte, elevii din clasele primare pot folosi Padlet sau Bookcreator, chiar pot realiza \u00een Canva diferite prezent\u0103ri. Filmarea cu ajutorul telefonului pentru a explica diferite no\u021biuni sau pa\u0219i de urmat \u00een cadrul unui proiect primit,\u00a0 este o alt\u0103 metod\u0103 care \u00eei va ajuta s\u0103 fie dezinvol\u021bi, s\u0103 se preg\u0103teasc\u0103 \u0219i s\u0103 ia locul profesorului, care la r\u00e2ndul s\u0103u stimuleaz\u0103 motiva\u021bia \u0219i dorin\u021ba de progres.<\/p>\n Cu siguran\u021b\u0103, aceast\u0103 perioad\u0103 va influen\u021ba modul de abordare a strategiilor, metodelor pe care le vom utiliza la clas\u0103. Pentru copiii no\u0219tri, nativi digitali, va trebui s\u0103 ne reinvent\u0103m, s\u0103 realiz\u0103m c\u0103 ceea ce am descoperit acum ne va fi punct de sprijin. Bibliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Am ajuns s\u0103 \u00een\u021belegem foarte repede faptul c\u0103\u00a0 abilit\u0103\u021bile digitale sunt o \u201esuperputere\u201d\u00a0 de care nu ne putem lipsi la clas\u0103, nu numai \u00een condi\u021biile pandemiei ci \u00een general, \u00een aceast\u0103 lumea digital\u0103 pe care mul\u021bi au evitat-o, probabil, mult … Cite\u0219te continuarea
\nS\u0103 nu uit\u0103m c\u0103 aceast\u0103 competen\u021b\u0103 digital\u0103 reprezint\u0103 una din cele 8 competen\u021be cheie recomandate de Comisia European\u0103, fundamentale \u00eentr-o societate bazat\u0103 pe cunoa\u0219tere.<\/p>\n
\nStanciu, M. (2003). Metode \u0219i instrumente de evaluare \u00een ciclul primar, pag 283-284.
\nMicrosoft pentru educa\u021bie. \u00cenv\u0103\u021barea hibrid\u0103: un nou model pentru viitorul \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii.<\/p>\n