Articolul pe care \u00eel propun are la baz\u0103 experien\u021ba mea din toat\u0103 aceast\u0103 perioad\u0103 de predare online \u00een contextul pandemic. Am sim\u021bit nevoia s\u0103 \u00eemp\u0103rt\u0103\u0219esc anumite etape prin care am trecut \u0219i care m-au f\u0103cut s\u0103 privesc \u00eentregul meu parcurs din martie 2020 p\u00e2n\u0103 \u00een prezent ca pe unul care m-a f\u0103cut s\u0103 m\u0103 adaptez, s\u0103 fiu bine preg\u0103tit \u0219i s\u0103 devin mai atent\u0103 la nevoile copiilor. Am \u00eenv\u0103\u021bat de la elevi, m-am documentat singur\u0103, am luat parte la nenum\u0103rate cursuri de formare \u0219i perfec\u021bionare pentru a putea desf\u0103\u0219ura o activitate de predare calitativ\u0103, care s\u0103 \u00eei implice pe elevi, astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 \u00eei motivez. Articolul cuprinde c\u00e2teva exemple de instrumente digitale, care mi-au fost de folos \u00een tot acest timp, dar \u0219i o detaliere a modelului ADDIE, care m-a ajutat s\u0103 \u00eemi planific eficient orele de predare. <\/p>\n
Societatea se afl\u0103\u00a0 \u00eentr-o continu\u0103 schimbare \u015fi adaptare la tot ceea ce aduce nou mileniul III. Faptul c\u0103 aceste schimb\u0103ri au loc, nu m\u0103 mir\u0103 deloc, deoarece \u0163in de normalul unei societ\u0103\u0163i active, curioase, inovative, dornice de autodep\u0103\u015fire. Schimb\u0103rile apar \u00eentr-un anumit domeniu \u015fi \u00een func\u0163ie de efectele produse,\u00a0 ajung treptat s\u0103 cuprind\u0103 majoritatea c\u00e2mpurilor de activitate ale oamenilor.<\/p>\n
Data de 11 martie 2020 a reprezentat, at\u00e2t pentru mine, c\u00e2t \u015fi pentru colegii mei din domeniul educa\u0163iei (\u015fi nu numai), un moment f\u0103r\u0103 precedent, care avea s\u0103 aduc\u0103 schimb\u0103ri majore la nivelul desf\u0103\u0219ur\u0103rii actului educa\u0163ional. Acesta \u00eens\u0103 trebuia s\u0103 continue, chiar \u015fi \u00een absen\u0163a prezen\u0163ei fizice \u00eentr-o sal\u0103 de clas\u0103. \u015ei a continuat s\u0103 aib\u0103 loc, mai greu \u015fi timid la \u00eenceput, \u00eens\u0103 cu mult\u0103 implicare \u015fi dorin\u0163\u0103 de adaptare \u00eentr-un timp c\u00e2t mai scurt.<\/p>\n
Nu a\u015f fi prev\u0103zut niciodat\u0103 o astfel de situa\u0163ie. C\u00e2nd m-am preg\u0103tit pentru a deveni profesoar\u0103 nu m-am g\u00e2ndit, c\u0103 voi ajunge s\u0103 predau \u00een fa\u0163a unui ecran, cu elevi st\u00e2nd \u015fi ascult\u00e2nd de cealalt\u0103 parte a monitorului. Copiii pe care \u00eei dojeneam de multe ori cu privire la timpul petrecut \u00een fa\u0163a telefonului, au ajuns s\u0103 \u00eemi fie un sprijin. Cuno\u0219tin\u021bele lor \u00een domeniul digital, le \u00eentreceau cu mult pe ale mele, \u00een special pe cele ale cadrelor didactice v\u00e2rstnice, care au \u0163inut pasul mai greu cu dezvoltarea tehnologic\u0103.<\/p>\n
M\u0103rturisesc c\u0103 am sim\u0163it o nesiguran\u0163\u0103, deoarece am considerat c\u0103 nu voi face fa\u0163\u0103. Nu am fost niciodat\u0103 o \u00eemp\u0103timit\u0103 a tehnologiei \u015fi nu mi-am dorit s\u0103 \u015ftiu mai mult dec\u00e2t strictul necesar. Ajutorul \u015fcolii \u00eens\u0103 nu a \u00eent\u00e2rziat s\u0103 apar\u0103, astfel c\u0103 profesorii de informatic\u0103 au organizat c\u00e2teva webinar, care s\u0103 ne \u00eendrume la \u00eenceput de drum \u00een predarea online.<\/p>\n
Marea provocare a reprezentat-o pentru mine g\u0103sirea unei modalit\u0103\u0163i prin care s\u0103-i \u0163in pe elevi aproape, s\u0103-i motivez \u015fi s\u0103 \u00eei fac curio\u015fi pe tot parcursul orei predate. \u00cen clas\u0103 \u015ftiam c\u0103 tuturor li s-a oferit aceea\u015fi posibilitate de a \u00eenv\u0103\u0163a, \u00eens\u0103 de acas\u0103 nu mai aveam control. Mi-am amintit de vorbele unei foste eleve, care mi-a spus c\u0103 noi profesorii suntem ni\u015fte supereroi, meni\u0163i s\u0103 facem fa\u0163\u0103 zilnic provoc\u0103rilor aduse de munca la clas\u0103. Acest lucru m-a \u00eencurajat, deoarece am realizat, c\u0103 mai ales \u00een aceste momente trebuie s\u0103 nu \u00eemi dezam\u0103gesc elevii.<\/p>\n
Ambi\u0163ia cu care am pornit \u00een g\u0103sirea unor modalit\u0103\u0163i eficiente de predare online a dus \u00een final la ob\u0163inerea unui feedback pozitiv din partea elevilor, iar acest lucru a contat foarte mult. Cursurile de formare desf\u0103\u015furate p\u00e2n\u0103 \u00een momentul \u00eentreruperii contactului fizic cu elevii nu au pus accentul pe activit\u0103\u0163i online, dar un aspect important mi-a r\u0103mas bine \u00eentip\u0103rit \u00een minte \u015fi a continuat s\u0103 stea la baza planific\u0103rii orei online, iar acesta era learning by doing<\/em>.<\/p>\n Chiar dac\u0103 folosirea materialelor fizice mi-au servit drept mijloc \u00een transmiterea \u015fi fixarea no\u0163iunilor predate \u00een clas\u0103, acestea nu mai erau suficiente \u00een predarea online. Toate jocurile desf\u0103\u015furate \u00een clas\u0103, fie ele \u00een grupe sau \u00een perechi au fost \u00eenlocuite de jocurile didactice online realizate cu ajutorul diferitelor instrumente \u015fi platforme puse treptat la dispozi\u0163ia profesorilor. M-am familiarizat cu ele \u015fi am \u00eenceput s\u0103 simt avantajul pe care mi-l ofer\u0103. Am testat platforme sugerate \u015fi prezentate \u00een cadrul unor webinare, \u00eens\u0103 am descoperit \u015fi eu aplica\u0163ii noi. Lista a fost lung\u0103, \u00eens\u0103 \u00een urma folosirii acestora \u00een diferitele ore de predare am putut selecta instrumentele, care f\u0103ceau ca ora s\u0103 fie interesant\u0103, iar elevii s\u0103 se implice active. Cel mai u\u015for se \u00eenva\u0163\u0103 atunci c\u00e2nd elevii sunt implica\u0163i direct \u00een tot ceea ce fac.<\/p>\n \u00cen func\u0163ie de materia predat\u0103 exist\u0103 aplica\u0163ii care nu numai c\u0103 u\u015fureaz\u0103 transmiterea unui con\u0163inut \u00eens\u0103 acest proces devine pl\u0103cut \u015fi implic\u0103 colaborarea elevilor. Exist\u0103 o palet\u0103 larg\u0103 de aplica\u0163ii digitale la care am apelat de-al lungul acestei perioade \u015fi care s-au dovedit a fi foarte utile: Quizziz; Playposit; Jamboard; Google Slides; Powtoon; Nearpod; Microsoft Teams; Spiral; EdPuzzle; Flipgrid; Youtube, Mentimeter; Kahoot; Flinga; Wordart, Padlet, Classtools.<\/p>\n Unele dintre aceste aplica\u0163ii nu mi-au folosit doar mie, ci si elevilor, deoarece eu i-am \u00eencurajat ca \u00een situa\u0163iile \u00een care au de prezentat un proiect sau un referat la una dintre materiile din orar, pot alege o variant\u0103 deosebit\u0103 de a face acest lucru, pe l\u00e2ng\u0103 binecunoscutul Power Point. Mereu le-am sugerat elevilor, ca la finalul prezent\u0103rii unui proiect s\u0103 aloce c\u00e2teva minute test\u0103rii aten\u0163iei auditorilor, iar acest lucru \u00eel pot face folosind una dintre aplica\u0163iile pe care treptat le-au cunoscut \u015fi folosit la clas\u0103. Acest lucru chiar a func\u0163ionat, astfel c\u0103 elevii au reu\u015fit s\u0103 m\u0103 surprind\u0103. Am fost de multe ori rugat\u0103 s\u0103 iau \u015fi eu parte la joc sau s\u0103 r\u0103spund la setul de \u00eentreb\u0103ri alese pentru verificare aten\u0163iei. Sunt aplica\u0163ii care pot fi folosite la clase mai mici, altele care merg foarte bine la elevii mai mari.<\/p>\n \u00cens\u0103 toate acestea nu ar duce la \u00eendeplinire obiectivului vizat, dac\u0103 ar fi introduse haotic, f\u0103r\u0103 s\u0103 existe o planificare a orei bine stabilite anterior. Nu este o munc\u0103 u\u015foar\u0103, \u00eens\u0103 este extrem de necesar\u0103.<\/p>\n \u00cen cadrul unui curs la care am luat parte \u00eenaintea perioadei pandemice, am ajuns s\u0103 cunosc modelul ADDIE, care la momentul respectiv \u00eemi p\u0103rea destul de greu de urmat \u015fi pe care l-am dat uit\u0103rii. Document\u00e2ndu-m\u0103 \u00een toat\u0103 aceast\u0103 perioad\u0103, am ajuns s\u0103 re\u00eent\u00e2lnesc modelul ADDIE, acesta fiind sugerat de diferite cadre didactice din Germania, care \u00eel men\u0163ionau \u00een webinarele organizate \u015fi la care am participat o perioad\u0103 \u00eendelungat\u0103 din dorin\u0163a de a m\u0103 perfec\u0163iona. Modelul este recomandat \u00een structurarea, implementarea \u015fi analizarea propriilor ore de predare, astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 poat\u0103 aduce \u00eembun\u0103t\u0103\u0163iri acolo unde este cazul. Explica\u021biile date mi-au pl\u0103cut foarte mult astfel c\u0103 am \u00eenceput s\u0103-l folosesc drept ghid \u00een planificarea orelor de german\u0103. Doresc s\u0103 prezint ce presupune acest model, folosindu-m\u0103 de un set de \u00eentreb\u0103ri pentru fiecare etap\u0103:<\/p>\n Modelul ADDIE \u00een educa\u0163ie<\/em><\/p>\n \u2022 Analiza<\/strong>: colectarea informa\u0163iilor despre contextul \u00een care are loc predarea \u2022 Designul<\/strong>: stabilirea secven\u0163elor orei care urmeaz\u0103 a fi desf\u0103\u015furate, pe baza obiectivelor stabilite, resurselor de care dispun, activit\u0103\u0163ilor pe care doresc s\u0103 le fac \u2022 Dezvoltarea<\/strong>: momentul \u00een care se contureaz\u0103 con\u0163inutul \u015fi materialele \u2022 Implementarea<\/strong>: instruirea propriu zis\u0103 a elevilor cu ajutorul cursului creat \u2022 Evaluarea<\/strong>: se analizeaz\u0103 rezultatele ob\u0163inute prin mijloace de evaluare De\u0219i poate p\u0103rea mult \u0219i greu de aplicat la \u00eenceput, odat\u0103 ce exist\u0103 un model, o hart\u0103 pe care mi-o concept singur\u0103 \u015fi dup\u0103 care \u00eemi creez, implementez \u015fi analizez propria activitate de predare, acest lucru devine o rutin\u0103. P\u0103rerea elevilor o putem ob\u0163ine la finalul orei \u00een 2- 3 minute, iar aceasta m\u0103 va ajuta totodat\u0103 s\u0103 \u00eei descop\u0103r, s\u0103 aflu ce anume le place \u015fi ce nu, astfel \u00eenc\u00e2t orele viitoare s\u0103 aib\u0103 un mai mare succes, iar ei s\u0103 simt\u0103 pl\u0103cere \u00een ceea ce fac.<\/p>\n Activitatea desf\u0103\u015furat\u0103 de noi, cadrele didactice, \u00een aceast\u0103 perioad\u0103 \u00ee\u015fi va l\u0103sa amprenta asupra elevilor, dar \u015fi asupra noastr\u0103. Ace\u015ftia vor avea un model \u00een noi, un model de adaptare, de ambi\u0163ie, de perseveren\u0163\u0103, de perfec\u0163ionare, de \u00eembun\u0103t\u0103\u0163ire, pe care \u00eel vor putea urma sau cel pu\u0163in de care \u00ee\u015fi vor putea aminti \u00een momentele dificile pe care le vor \u00eentimpina de-a lungul vie\u0163ii sau al carierei pe care aleg s\u0103 o urmeze. Implicarea noastr\u0103 \u015fi aten\u0163ia pe care o oferim at\u00e2t elevilor c\u00e2t \u015fi activit\u0103\u0163ii de predare, faptul c\u0103 ne pas\u0103 \u015fi c\u0103 \u00eencerc\u0103m s\u0103 aducem actul educativ mai aproape de ei, \u00een ciuda perioadei grele \u00een care ne afl\u0103m, consider c\u0103 un efort r\u0103spl\u0103tit prin feedback-ul primit \u00een fiecare zi de la elevii no\u015ftri.<\/p>\n Bibliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Articolul pe care \u00eel propun are la baz\u0103 experien\u021ba mea din toat\u0103 aceast\u0103 perioad\u0103 de predare online \u00een contextul pandemic. Am sim\u021bit nevoia s\u0103 \u00eemp\u0103rt\u0103\u0219esc anumite etape prin care am trecut \u0219i care m-au f\u0103cut s\u0103 privesc \u00eentregul meu parcurs … Cite\u0219te continuarea
\nCare este grupul meu \u0163int\u0103?
\nCare este nivelul grupului meu \u0163int\u0103?
\nCare este mediul \u00een care \u00eemi desf\u0103\u015for activitatea?
\nDispun to\u0163i elevi de conexiune la internet?
\nDe\u0163in to\u0163i elevii dispozitivele necesare desf\u0103\u015fur\u0103rii orei de predare?
\nCare sunt competen\u0163ele dezvoltate p\u00e2n\u0103 \u00een momentul actual?
\nCe doresc ca ei s\u0103 \u015ftie p\u00e2n\u0103 la finalul orei?
\nCe au nevoie s\u0103 \u00eenve\u0163e?
\nCare este obiectivul \u0163int\u0103 pe care \u00eel urm\u0103resc?
\nCe con\u0163inut este dorit?
\nCare sunt resursele pe care eu le am?<\/p>\n
\nCe doresc s\u0103 realizez cu aceast\u0103 or\u0103 de predare?
\n\u00cen ce punct au ajuns elevii mei?
\nCare sunt obiectivele secven\u0163iale ale instruirii?
\nCe modalit\u0103\u0163i de evaluare folosesc?
\nCare sunt activit\u0103\u0163ile pe care aleg s\u0103 le fac?
\nCare sunt secven\u0163ele orei predate?
\nCe tipuri de resurse online\/ tradi\u0163ionale voi include?<\/p>\n
\nPot s\u0103-mi adaptez resursele deja existente la predarea online?
\nPot adapta activit\u0103\u0163ile folosite anterior la noul context?
\nEste necesar s\u0103 caut resurse noi \u015fi s\u0103 g\u00e2ndesc alte activit\u0103\u0163i?
\nCum pot lega resursele de activit\u0103\u0163ile predate?
\nCare este informa\u0163ia pe care o transmit eu?<\/p>\n
\nCum decurge ora de predare?
\nCe dificult\u0103\u0163i am \u00eent\u00e2mpinat eu?
\nCe dificult\u0103\u0163i au \u00eent\u00e2mpinat elevii?
\nS-a transmis cu succes informa\u0163ia c\u0103tre elevi?
\nAm reu\u015fit s\u0103 ajung la elevi prin con\u0163inutul predat?
\nCe pot \u00eembun\u0103t\u0103\u0163i?<\/p>\n
\nAm \u00eendeplinit obiectivele stabilite?
\nC\u00e2t de eficient a fost cursul
\nCe pot \u00eembun\u0103t\u0103\u0163i?
\nCare este p\u0103rerea elevilor cu privire la con\u0163inutul transmis?
\nCe a lipsit (din punctul meu de vedere)?
\nCe a lipsit din (din punctul elevilor de vedere)?
\nCum pot face mai bine?<\/p>\n
\nAnucu\u0163a, Lucia: Psihologie \u015ecolar\u0103, 1999, editura Excelsior, Timi\u015foara
\nhttps:\/\/www.youtube.com\/watch?v=P3ECJM2dINU (accesat \u00een data de 02.06.2020)
\nhttps:\/\/www.youtube.com\/watch?v=-uoZXWbjKAA (accesat \u00een data de 01.06.2020)
\nhttps:\/\/www.youtube.com\/watch?v=FRqUF0ORRyY (accesat \u00een data de 18. 11.2020)
\neduweb.ro\/ce-este-addie\/<\/a> (accesat \u00een data de 14.02.2021)<\/p>\n