Cel mai important obiectiv \u00een educa\u021bia elevilor cu CES \u00eel constituie identificarea \u0219i utilizarea celor mai adecvate strategii educa\u021bionale. Modalit\u0103\u021bile de adaptare a tehnologiilor \u0219i materialelor de tip elearning vor aduce beneficii \u00een activitatea de tip online cu elevii cu cerin\u021be educa\u021bionale speciale. Acestea nu trebuie s\u0103 exclud\u0103 educa\u021bia clasic\u0103, profesorul av\u00e2nd rolul de a o lega de resursele virtuale existente. <\/p>\n
Integrarea elevilor cu CES \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul de mas\u0103 reprezint\u0103 azi o prioritate pe care, din p\u0103cate, cei mai mul\u021bi nu o consider\u0103 o necesitate, ci doar o problem\u0103 \u00een plus pentru cadrele didactice care lucreaz\u0103 cu efective mari de elevi la clase sau pentru cei care nu sunt preg\u0103ti\u021bi pentru munca adaptat\u0103 nevoilor \u0219i poten\u021bialului intelectual al acestora, prin realizarea unor planuri de interven\u021bie individualizate \u0219i prin respectarea unei programe adaptate.<\/p>\n
De\u0219i \u0219coala ca institu\u021bie de formare este cea care ar trebui s\u0103 r\u0103spund\u0103 cerin\u021belor tuturor elevilor, sarcina de a-l transforma pe elevul cu CES \u00eentr-o persoan\u0103 capabil\u0103 s\u0103-\u0219i creeze propriile ra\u021bionamente \u0219i strategii pentru \u00eenv\u0103\u021bare pic\u0103 \u00een responsabilitatea cadrului didactic cu care acesta interac\u021bioneaz\u0103.<\/p>\n
Perioada de predare online, \u00een timpul acestei perioade pandemice i-a determinat pe cei mai mul\u021bi s\u0103 apeleze la una sau mai multe dintre variatele platforme educa\u021bionale existente, f\u0103r\u0103 a \u021bine cont \u0219i de adaptabilitatea elevilor cu CES la utilizarea lor. Este drept c\u0103 fiecare categorie de elevi prezint\u0103 particularit\u0103\u021bi care \u00eei diferen\u021biaz\u0103 de al\u021bii \u0219i totodat\u0103 impune anumite restric\u021bii pentru dizabilit\u0103\u021bile cu care ace\u0219tia se confrunt\u0103. La cum se \u00eentrevede viitorul \u0219colii rom\u00e2ne\u0219ti, activitatea va fi continuat\u0103 \u00een acela\u0219i format \u0219i \u00een anul \u0219colar urm\u0103tor.<\/p>\n
Av\u00e2nd \u00een vedere toate aceste circumstan\u021be, trebuie s\u0103 cunoa\u0219tem c\u00e2teva aspecte care ne vor ajuta s\u0103 alegem instrumentele \u0219i platformele de tip elearning potrivite elevilor no\u0219tri:<\/p>\n
Pentru cadrele didactice este o adev\u0103rat\u0103 provocare s\u0103 creeze un mediu de \u00eenv\u0103\u021bare atractiv, utiliz\u00e2nd elearning-ul. Elevii \u00een schimb sunt ner\u0103bd\u0103tori, mult mai compatibili cu acest stil prin prisma atrac\u021biei lor fa\u021b\u0103 de jocurile pe calculator sau pentru diferitele re\u021bele de socializare. Pe c\u00e2\u021bi dintre ace\u0219tia nu i-a\u021bi\u00a0 descoperit dornici s\u0103 stea \u00een fa\u021ba calculatorului pentru a accesa diferite jocuri sau site-uri, nu neap\u0103rat pentru ideea de a ob\u021bine vreun beneficiu, ci pentru grafica excep\u021bional\u0103, pentru surprizele care \u00eenso\u021besc jocurile sau pur \u0219i simplu doar pentru a-i imita pe ceilal\u021bi?<\/p>\n
Unui elev cu un nivel sc\u0103zut de g\u00e2ndire sau cu tulbur\u0103ri de memorie i se potrive\u0219te o platform\u0103 organizat\u0103 intuitiv. \u00cen acest fel, acesta va accesa imediat con\u021binuturile necesare pornind de la simbolul corespunz\u0103tor disciplinei sau materialului postat.
\nUnui elev cu ADHD i se vor recomanda instrumente atractive care s\u0103 \u00eel provoace prin sarcinile formulate. Testele interactive realizate prin intermediul a diferite aplica\u021bii devin interesante pentru ei, jocurile care se finalizeaz\u0103 printr-o ierarhizare a elevilor sunt de asemenea recomandate acestor elevi pentru a-i determina s\u0103 se concentreze mai mult pentru a ob\u021bine o pozi\u021bie frunta\u0219\u0103. Vom descoperi elevi care se vor concentra mult mai mult \u00een mediul online dec\u00e2t \u00een sala de clas\u0103 dac\u0103 le vom oferi jocuri \u0219i aplica\u021bii de acest gen. Copilul hiperactiv dezvolt\u0103 convingerea c\u0103 nu are prea mult\u0103 valoare. Faptul c\u0103 nu se poate concentra prea mult la \u0219coal\u0103, c\u0103 nu are \u00eencredere, ca nu este acceptat de colegi a\u0219a cum \u00ee\u0219i dore\u0219te \u00eel determin\u0103 s\u0103 aib\u0103 reac\u021bii din ce \u00een ce mai intense. Prin munca de tip elearning, cele mai multe aspecte negative dispar, reac\u021biile sale devin altele prin modul \u00een care se raporteaz\u0103 doar fa\u021b\u0103 de instrumentele cu care lucreaz\u0103, \u00een cadrul unui mediu lini\u0219titor lui.<\/p>\n
M\u0103 axez pe cele dou\u0103 categorii de elevi cu CES, av\u00e2nd \u00een clas\u0103 \u0219i lucr\u00e2nd de-a lungul timpului cu ei. A fost mult mai u\u0219or de implicat \u00een activit\u0103\u021bi elevul cu intelect liminar, a\u0219a cum era precizat \u00een certificatul de expertiz\u0103 \u0219i orientare \u0219colar\u0103, fa\u021b\u0103 de elevul cu ADHD, pe care \u00eel puteai atrage u\u0219or cu testele \u0219i jocurile propuse, \u00eens\u0103 pentru scurt timp. Am constatat c\u0103 cel din prima categorie participa zilnic la efectuarea sarcinilor ca \u0219i cum le vedea pentru prima oar\u0103-memoria lui fiind de scurt\u0103 durat\u0103, pe c\u00e2nd cel\u0103lalt a\u0219tepta \u00een fiecare zi alte jocuri \u0219i aplica\u021bii noi. Beneficiile acestui mod de lucru au fost sesizate imediat, inclusiv de c\u0103tre colegii lor care au remarcat nivelul de implicare \u0219i de interac\u021biune cu ceilal\u021bi atunci c\u00e2nd nu se descurcau.<\/p>\n
Utilizarea instrumentelor \u0219i aplica\u021biilor interactive \u00een sprijinul cre\u0219terii gradului de eficien\u021b\u0103 a \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii reprezint\u0103 o resurs\u0103 cu adev\u0103rat important\u0103, acest lucru devine cu at\u00e2t mai evident cu c\u00e2t schimb\u0103rile anun\u021bate fac din ce \u00een ce mai dificil\u0103 integrarea elevilor cu CES \u00een structurile \u0219colare, \u00een energia \u0219i poten\u021bialit\u0103\u021bile presupuse de ele. Se \u0219tie c\u0103 grupul exercit\u0103 \u00een general o presiune spre uniformitate, dar poate furniza \u0219i un important grad de coeziune.<\/p>\n
Mediul virtual al clasei aduce un plus de atractivitate elevilor cu cerin\u021be educa\u021bionale speciale, lec\u021biile put\u00e2nd fi accesate de oriunde. Pentru ace\u0219tia, programul poate fi flexibil, ei put\u00e2nd interac\u021biona cu ceilal\u021bi, pot solicita ajutor f\u0103r\u0103 a deranja procesul de \u00eenv\u0103\u021bare. Putem avea surpriza ca elevii introverti\u021bi s\u0103 fie mult mai implica\u021bi \u00een mediul online, cei energici s\u0103 devin\u0103 mai cump\u0103ta\u021bi \u0219i concentra\u021bi asupra a ceea ce g\u0103sesc pe platformele educa\u021bionale, f\u0103r\u0103 a interveni elementele distractoare din sala de clas\u0103. Posibilitatea mult mai facil\u0103 \u0219i imediat\u0103 de accesare a con\u021binuturilor prezentate, a prezent\u0103rilor cu sarcini interactive sau a materialelor \u0219i tehnicilor de pe site-urile de specialitate u\u0219ureaz\u0103 actul de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i men\u021bine mai mult aten\u021bia acestor elevi.<\/p>\n
Pentru elevii cu CES putem vorbi de o \u00eembun\u0103t\u0103\u021bire a actului educa\u021bional, metodele folosite le \u00eenlocuiesc cu pl\u0103cere pe cele tradi\u021bionale care predomin\u0103 \u00een sala de clas\u0103. Pentru ace\u0219tia, cel mai populare aplica\u021bii sunt cele de navigare pe web, de desen, de prezentare sau de organizare a datelor \u00een tabele, de utilizare a site-urilor men\u021bionate prin intermediul link-urilor date de cadrul didactic, de evaluare prin intermediul aplica\u021biilor interactive sub form\u0103 de joc. Cel mai bun exemplu pentru evaluare este prin intermediul platformei Wordwall. Elevii mei au fost atra\u0219i \u00eenc\u0103 de la \u00eenceput de exerci\u021biile oferite, solicit\u00e2nd la fiecare \u00eent\u00e2lnire s\u0103 aib\u0103 un moment destinat evalu\u0103rii prin joc.<\/p>\n
De\u0219i \u00eenv\u0103\u021barea cu ajutorul resurselor de tip elearning prezint\u0103 numeroase avantaje pentru elevii cu CES, putem afirma c\u0103 nu sunt la fel de eficiente pentru to\u021bi. Este evident c\u0103 se poate discuta despre o cre\u0219tere a calit\u0103\u021bii actului educa\u021bional prin utilizarea instrumentelor \u0219i aplica\u021biilor web, dar acestea trebuie v\u0103zute ca o completare\u00a0 a activit\u0103\u021bii didactice, ofer\u0103 valen\u021be educative, \u00eens\u0103 nu suficiente. S\u0103 nu uit\u0103m c\u0103 sarcina principal\u0103 este a diferen\u021bia curriculum-ul pentru ca to\u021bi s\u0103 aib\u0103\u00a0 \u0219ansa de a \u00eenv\u0103\u021ba.<\/p>\n
G\u0103sirea a ceea ce este potrivit s\u0103 \u00eenve\u021be elevul \u0219i metodele adecvate reprezint\u0103 baza \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii \u0219colarului cu cerin\u021be speciale.\u00a0 Rolul fundamental \u00eel are profesorul care trebuie s\u0103 devin\u0103 \u0219i un bun proiectant, manager al actului educa\u021bional, s\u0103 \u00eembine toate aceste resurse pentru a crea lec\u021bii cu adev\u0103rat impresionante \u0219i la finalul c\u0103rora s\u0103 se poat\u0103 auzi: \u201eCe urmeaz\u0103? Vrem s\u0103 afl\u0103m! Nu se poate s\u0103 se fi terminat activitatea!\u201d<\/p>\n
Elevii cu CES g\u0103sesc \u00een elearning o modalitate inedit\u0103 de conectare cu con\u021binuturile vizate, \u00eentr-un mod pl\u0103cut, facil, f\u0103r\u0103 teama unor posibile pedepse sau restric\u021bii. Pentru aceasta trebuie s\u0103 cunoa\u0219tem foarte bine particularit\u0103\u021bile \u0219i nevoile acestora, s\u0103 select\u0103m aplica\u021biile care s\u0103 se potriveasc\u0103 nevoilor acestora. Doar a\u0219a putem vorbi de beneficiile pe care le poate aduce elearning-ul \u00een activitatea desf\u0103\u0219urat\u0103 cu elevii cu cerin\u021be educa\u021bionale speciale.<\/p>\n
Bibiliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cel mai important obiectiv \u00een educa\u021bia elevilor cu CES \u00eel constituie identificarea \u0219i utilizarea celor mai adecvate strategii educa\u021bionale. Modalit\u0103\u021bile de adaptare a tehnologiilor \u0219i materialelor de tip elearning vor aduce beneficii \u00een activitatea de tip online cu elevii cu … Cite\u0219te continuarea
\nColette Sauve, Copilul hiperactiv-Hiperactivitatea \u0219i deficitul de aten\u021bie, House of guide 2006
\nEcaterina Vr\u0103\u0219ma\u0219, Dificult\u0103\u021bile de \u00eenv\u0103\u021bare \u00een \u0219coal\u0103, Editura V&I Integral Bucure\u0219ti<\/p>\n