Permanent, cadrul didactic ar trebui s\u0103 contribuie la dezvoltarea personalit\u0103\u021bii creatoare a elevilor, s\u0103 \u00eei \u00eendrume s\u0103 descopere frumosul din jurul lor. Pornind de la ideea c\u0103 multe din crea\u021biile elevilor pot fi folosite cu succes ca mijloace de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt \u00een cadrul altor discipline, oferind \u00eentrebuin\u021b\u0103ri diverse acestor lucruri, nu facem altceva dec\u00e2t s\u0103 le sporim interesul fa\u021b\u0103 de activit\u0103\u021bile \u00eentreprinse, dorin\u021ba de a munci eficient, \u00een mod creativ. Lucrarea de fa\u021b\u0103 prezint\u0103 exemple de bun\u0103 practic\u0103 a modului de integrare a artelor vizuale \u00een disciplinele studiate \u00een ciclul primar. Astfel, se pot realiza activit\u0103\u021bi care s\u0103 conduc\u0103 la exersarea \u0219i consolidarea cuno\u0219tin\u021belor \u00eensu\u0219ite, s\u0103 binedispun\u0103, s\u0103 activizeze \u015fi s\u0103-i motiveze pe elevi \u00een realizarea unor crea\u021bii originale, efortul intelectual \u00eembin\u00e2ndu-se armonios cu cel creativ. <\/p>\n
Integrarea artelor vizuale \u00een disciplinele studiate la v\u00e2rsta \u0219colarit\u0103\u021bii mici poate aduce contribu\u021bii semnificative \u00een achizi\u0163ionarea scrisului, prin dezvoltarea mu\u015fchilor mici ai m\u00e2inii \u015fi coordonarea m\u00e2n\u0103 – ochi, prin exerci\u0163iile de caligrafie \u015fi gravur\u0103, prin liniatura etaminei. Aceast\u0103 disciplin\u0103 poate sprijini \u015fi Matematica, prin deprinderea de sesizare a formelor \u015fi volumului diverselor obiecte. De asemenea, poate fi util\u0103 disciplinei<\/p>\n
Dezvoltare personal\u0103 prin exersarea exprim\u0103rii \u00een contexte variate, prin sensibilizarea \u00een fa\u0163a frumosului \u015fi a obiectelor cu valoare artistic\u0103, prin exersarea cunoa\u015fterii de sine \u015fi a celorlal\u0163i, din mediul apropiat. Astfel, copilul va \u00eenv\u0103\u0163a, prin metode adecvate v\u00e2rstei, ceea ce are utilitate pentru dezvoltarea sa armonioas\u0103 \u00een aceast\u0103 etap\u0103 \u015fi pentru a face fa\u0163\u0103 cu succes cerin\u0163elor \u015fcolare, reu\u0219ind s\u0103 \u00ee\u0219i activeze to\u0163i parametrii creativi: fluen\u0163\u0103, flexibilitate, originalitate, elaborare, astfel \u00eenc\u00e2t orice situa\u0163ie-problem\u0103 s\u0103 poat\u0103 fi rezolvat\u0103.<\/p>\n
Multe din crea\u021biile elevilor pot fi folosite cu succes ca mijloace de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt \u00een cadrul altor discipline, cum ar fi ceasul, piesele Tangram, corpurile geometrice, diverse figurine \u0219i \u0219abloane sau ca obiecte cu utilitate mai larg\u0103, precum semne de carte, ornamente, m\u0103\u0219ti etc. Oferind \u00eentrebuin\u021b\u0103ri lucrurilor create de elevi, nu facem altceva dec\u00e2t s\u0103 le sporim interesul fa\u021b\u0103 de activit\u0103\u021bile \u00eentreprinse, dorin\u021ba de a munci eficient, \u00een mod creativ.<\/p>\n
Integrarea artelor vizuale \u00een disciplinele studiate \u00een ciclul primar stabile\u0219te conexiuni, eviden\u021biind coeziunea, unitatea, globalitatea temei sau a problemei de studiat.
\nConcret, la Matematic\u0103 \u0219i explorarea mediului, se pot realiza activit\u0103\u021bi care conduc la exersarea \u0219i consolidarea cuno\u0219tin\u021belor \u00eensu\u0219ite, binedispun, activizeaz\u0103 \u015fi-i motiveaz\u0103 pe elevi \u00een realizarea unor crea\u021bii originale:<\/p>\n
Adunarea \u0219i sc\u0103derea numerelor naturale No\u021biuni de geometrie Unit\u0103\u021bi de m\u0103sur\u0103 Corpul omenesc. Scheletul \u0219i organe majore Animale. P\u0103r\u021bi componente ale corpului Forme \u0219i surse de energie La Comunicare \u00een limba rom\u00e2n\u0103, efortul intelectual se \u00eembin\u0103 armonios cu cel creativ, con\u021binuturile sale, oferind o palet\u0103 larg\u0103 a modurilor de integrare a artelor vizuale: Una dintre competen\u021bele generale ale disciplinei Muzic\u0103 \u0219i mi\u0219care const\u0103 \u00een raportarea spontan\u0103 la muzic\u0103 prin intermediul propriilor abilit\u0103\u021bi creative. Astfel, copiii pot exprima prin desen ceea ce simt, ce aud \u00een c\u00e2ntecelele studiate, pot confec\u021biona diferite juc\u0103rii muzicale, dup\u0103 cum urmeaz\u0103: Lec\u021biile de Dezvoltare personal\u0103, \u00een ale c\u0103ror demersuri se reg\u0103sesc influen\u021be cu caracter practic din arte vizuale, ofer\u0103 un cadru semnificativ pentru stimularea flexibilit\u0103\u0163ii cognitive \u015fi a creativit\u0103\u0163ii elevului: Multe din aceste exemplific\u0103ri pot fi aplicate cu succes ca activit\u0103\u021bi individuale sau colective, pentru a capta aten\u021bia elevilor, a aprofunda unele teme sau a exersa experien\u021be anterioare. Indiferent de disciplina sau etapa \u00een care alege s\u0103 integreze, \u00eenv\u0103\u021b\u0103torul trebuie s\u0103 permit\u0103 elevilor s\u0103i\u00a0 s\u0103 descopere \u0219i s\u0103-\u0219i experimenteze abilit\u0103\u021bile, aptitudinile creative, s\u0103 faciliteze transferul acestora \u00een via\u021ba real\u0103. Importan\u021b\u0103 deosebit\u0103 o are feedbackul permanent fa\u021b\u0103 de progresul fiec\u0103rui elev, prin \u00eencurajarea ideilor, expunerea \u0219i valorizarea produsului creat.<\/p>\n Copilului \u00eei place s\u0103 se joace cu culoarea, este atras de art\u0103, sub toate formele ei \u0219i de aceea are nevoie s\u0103 experimenteze prin diversitatea temelor concepute cu s\u00e2rguin\u021b\u0103 de cadrul didactic. Cunoa\u015fterea abilit\u0103\u0163ilor \u015fi a intereselor copiilor conduc c\u0103tre alegerea metodelor \u0219i a tehnicilor potrivite, implement\u00e2nd o strategie de integrare a artelor vizuale, oportun\u0103 dezvolt\u0103rii poten\u0163ialului intelectual \u015fi creativ al elevilor.<\/p>\n Integrarea con\u0163inuturilor \u015fcolare este o necesitate \u00eentr-un demers educativ ce se dore\u0219te a fi unul creativ, prin \u00eempletirea fructuoas\u0103 a activit\u0103\u021bilor, metodelor \u0219i tehnicilor de lucru, prin alternarea formelor de organizare, \u00een scopul stimul\u0103rii interesului elevului, posibilit\u0103\u021bii sale de a-\u0219i manifesta liber, spontan imagina\u021bia. Aceast\u0103 strategie modern\u0103 de integrare, ce reflect\u0103 o tematic\u0103 unitar\u0103, comun\u0103 mai multor discipline, ofer\u0103 copilului posibilitatea s\u0103 se implice at\u00e2t efectiv, c\u00e2t \u0219i afectiv. De asemenea, se aduce un plus de lejeritate \u015fi mai mult\u0103 cursivitate procesului didactic.<\/p>\n \u00cen concluzie, creativitatea se \u00eenva\u021b\u0103, devine indispensabil\u0103, r\u0103m\u00e2ne o mare provocare, care atrage de la sine \u0219i cele mai mari recompense. Astfel, pledez pentru ideea conform c\u0103reia cadrul \u015fi mijlocul cel mai generos de activare \u015fi stimulare a acesteia \u00eel constituie disciplina Arte vizuale \u0219i abilit\u0103\u021bi practice, dimensiunile creativit\u0103\u021bii reg\u0103sindu-se \u00een crea\u021biile, produsele elaborate de c\u0103tre elevi. \u0218i nu \u00een ultimul r\u00e2nd, un \u00eenv\u0103\u021b\u0103tor care va reu\u0219i s\u0103 ias\u0103 din tiparele unui \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt formal \u0219i va continua aceast\u0103 traiectorie, va avea satisfac\u021bii suflete\u0219ti enorme, contribuind la dezvoltarea personalit\u0103\u021bii creatoare a elevilor s\u0103i.<\/p>\n Bibliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Permanent, cadrul didactic ar trebui s\u0103 contribuie la dezvoltarea personalit\u0103\u021bii creatoare a elevilor, s\u0103 \u00eei \u00eendrume s\u0103 descopere frumosul din jurul lor. Pornind de la ideea c\u0103 multe din crea\u021biile elevilor pot fi folosite cu succes ca mijloace de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt … Cite\u0219te continuarea
\nProbleme care se rezolv\u0103 printr-o opera\u021bie:<\/em>
\n– Realizeaz\u0103 diferite figurine din plastilin\u0103. Compune\u00a0 probleme pornind de la crea\u021biile
\ntale sau ale colegului.<\/p>\n
\nOrientare spa\u021bial\u0103 \u0219i localizare \u00een spa\u021biu:<\/em>
\n– Deseneaz\u0103 o cas\u0103, deasupra ei un zmeu, l\u00e2ng\u0103 zmeu o pas\u0103re, \u00een dreapta casei un
\ncopac, sub copac trei mere, pe fiecare m\u0103r c\u00e2te o furnic\u0103.
\n– Decoreaz\u0103 ulciorul, folosind linii \u00een pozi\u021bii diferite: verticale, orizontale, oblice.
\nForme plane:<\/em>
\n– Decupeaz\u0103 p\u0103tratul Tangram \u0219i, cu ajutorul formelor geometrice recunoscute
\n(dou\u0103 triunghiuri mari, un triunghi mijlociu, dou\u0103 triunghiuri mici, un p\u0103trat \u015fi un paralelogram), creeaz\u0103 forme ale unor obiecte sau animale.
\n– Realizeaz\u0103 o compozi\u021bie plastic\u0103 numai cu ajutorul formelor plane (cerc, triunghi, p\u0103trat, dreptunghi).
\nCorpuri 3D:<\/em>
\n– \u00cenvesele\u0219te corpurile (cub, cuboid, cilindru, sfer\u0103), desen\u00e2ndu-le ochi, gur\u0103, m\u00e2ini, picioare. Coloreaz\u0103-\u021bi noii prieteni \u0219i g\u0103se\u0219te-le un nume potrivit!<\/p>\n
\nM\u0103surarea timpului:<\/em>
\n– Deseneaz\u0103 pe carton un cerc, decupeaz\u0103-l dup\u0103 contur, scrie pe el orele, deseneaz\u0103 \u0219i decupeaz\u0103 acul mic \u0219i pe cel mare, lipe\u0219te-le pe cadran. Arat\u0103 ora indicat\u0103 pe ceasul realizat de colegul t\u0103u, apoi schimba\u021bi rolurile.
\n– Deseneaz\u0103 \u00een copac un num\u0103r de flori egal cu num\u0103rul zilelor a dou\u0103 s\u0103pt\u0103m\u00e2ni.<\/p>\n
\n– Realizeaz\u0103 al\u0103turi de un coleg, un colaj \u00een care s\u0103 prezin\u021bi corpul omenesc \u0219i organele
\nsale majore.<\/p>\n
\n– Realizeaz\u0103 un animal fantastic, prin lipirea unor p\u0103r\u021bi din corpurile altor animale.<\/p>\n
\n– Confec\u021bioneaz\u0103 o mori\u0219c\u0103 din h\u00e2rtie, apoi decoreaz-o dup\u0103 cum dore\u0219ti.
\n– Realizeaz\u0103 un afi\u0219 \u00eempreun\u0103 cu membrii grupului, din care s\u0103 reias\u0103 moduri de economisire a energiei.<\/p>\n
\n– Deseneaz\u0103 \u00een fiecare cadran, imagini sugerate de fiecare strof\u0103 a poeziei \u201eSomnoroase p\u0103s\u0103rele\u201d de Mihai Eminescu.
\n– Red\u0103 prind desen \u0219i culoare fragmentul audiat din \u201ePovestea lui Melc\u201d de Silvia Kerim.
\n– Confec\u021bioneaz\u0103 semne de carte pe care s\u0103 le decorezi cu elemente grafice \u00eenv\u0103\u021bate.
\n– Deseneaz\u0103 personajul t\u0103u \u00eendr\u0103git \u0219i g\u0103se\u0219te-i locul \u00eentr-o alt\u0103 poveste creat\u0103 de tine.
\n– Modeleaz\u0103 din plastilin\u0103 \u0219i \u00eenvesele\u0219te literele \u00eenv\u0103\u021bate.
\n– Realizeaz\u0103 un lapbook<\/em> c\u00e2t mai colorat cu tema \u201eAlfabetul\u201d.
\n– Confec\u021bioneaz\u0103 marionete pe deget sub forma fructelor sau legumelor preferate \u0219i joac\u0103 pe r\u00e2nd rolul vorbitorului\/ ascult\u0103torului pentru a le prezenta.
\n– Realizeaz\u0103 un jurnal de c\u0103l\u0103torie care s\u0103 con\u021bin\u0103 desene inspirate din plimb\u0103rile al\u0103turi de familie.
\n– Deseneaz\u0103 pe jetoane sporturile de iarn\u0103 preferate. Scrie dou\u0103-trei enun\u021buri despre fiecare.
\n– Realizeaz\u0103 o scrisoare desenat\u0103 pentru Mo\u0219 Cr\u0103ciun.
\n– Confec\u021bioneaz\u0103 o felicitare de Pa\u0219te, aplic\u00e2nd tehnica Quilling<\/em>.
\n– Realizeaz\u0103 un afi\u0219 cu titlul \u201eGala filmului animat\u201d, desen\u00e2nd sau decup\u00e2nd din ziare \u0219i
\nreviste personajele preferate.<\/p>\n
\n– Decoreaz\u0103 lingurile de lemn, imagin\u00e2ndu-\u021bi figuri umane sau de animale. Le vom utiliza lor \u00een acompanierea c\u00e2ntecelului \u201cIepura\u0219ul\u201d de D.D. Stancu.
\n– Confec\u021bioneaz\u0103 instrumente muzicale din materiale \u0219i obiecte refolosibile pentru orchestra clasei.
\n– Creeaz\u0103 un afi\u0219 prin care s\u0103 atragi c\u00e2t mai mul\u021bi spectatori la Concertul \u201ePe aripile muzicii\u201d.
\n– Executa\u021bi un desen inspirat din audi\u021bia \u201eC\u00e2ntece \u0219i jocuri populare rom\u00e2ne\u0219ti\u201d.<\/p>\n
\n– Realizeaz\u0103 \u201earbore familiei\u201d, ilustr\u00e2nd chipul membrilor familiei tale pe frunzele copacului.
\n– Deseneaz\u0103 un simbol pentru ora\u0219ul \u00een care tr\u0103ie\u0219ti.
\n– Promoveaz\u0103, prin realizarea unui afi\u0219, produse de igien\u0103 preferate.
\n– Ilustreaz\u0103 prin desen unul din drepturile copilului extras din \u201eConven\u021bia cu privire la\u00a0 repturile copilului\u201d. (exp. art.6- \u201eOrice copil are dreptul la via\u021b\u0103 \u0219i la dezvoltare.\u201d)<\/p>\n
\n1. Stoica, Ana, Creativitatea – Posibilit\u0103\u021bi de cunoa\u0219tere \u0219i educare, Editura Didactic\u0103 \u015fi Pedagogic\u0103, Bucure\u0219ti,1983;
\n2. Programa \u015fcolar\u0103 pentru Arte vizuale \u0219i abilit\u0103\u021bi practice – Clasa preg\u0103titoare, clasa I \u015fi clasa a II- a, Anexa 2 aprobat\u0103 prin ordin al ministrului educa\u0163iei na\u0163ionale Nr. 3418\/19.03.2013, Bucure\u0219ti, 2013;
\n3. Oprea, C., L\u0103cr\u0103mioara, Strategii interactive \u00een cadrul grupului, Editura Didactic\u0103 \u015fi Pedagogic\u0103, Bucure\u015fti, 2009;
\n4. Roco, Mihaela, Creativitatea \u0219i inteligen\u021ba emo\u021bional\u0103, Editura Polirom, Bucure\u0219ti, 2004.<\/p>\n