Educa\u021bia incluziv\u0103 este o necesitate \u0219i \u00een acela\u0219i timp o provocare. Incluziunea copiilor cu cerin\u021be educa\u021bionale speciale \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul de mas\u0103 este un proces complex. To\u021bi copiii au dreptul la educa\u021bie \u0219i fiecare copil este capabil s\u0103 \u00eenve\u021be \u00een ritm propriu. \u0218coala \u0219i politicile \u0219colare trebuie s\u0103 se schimbe \u00een func\u021bie de nevoile fiec\u0103rui copil. Tipul dizabilit\u0103\u021bii, atitudinea cadrelor didactice, a copiilor, implicarea familiei sunt factori care influen\u021beaz\u0103 educa\u021bia incluziv\u0103. <\/p>\n
Copiii sunt ca fluturii care zboar\u0103 \u00een v\u0103zduh. Unii se \u00eenal\u021b\u0103 mai sus ca al\u021bii, \u00eens\u0103 fiecare zboar\u0103 c\u00e2t de bine poate. De ce s\u0103-i compari \u00eentre ei? Fiecare este diferit. Fiecare este special. Fiecare este frumos.<\/p><\/blockquote>\n
Exist\u0103 copii care ar vrea \u201es\u0103 zboare\u201d, dar, pur \u0219i simplu nu pot, pentru c\u0103 nu \u0219tiu cum s\u0103 o fac\u0103, sau \u0219tiu cum s\u0103 o fac\u0103, dar, pur \u0219i simplu nu pot. Ace\u0219tia sunt copiii cu cerin\u021be educative speciale, sau copiii cu dificult\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare. To\u021bi copiii au dreptul la educa\u021bie, iar \u0219coala \u0219i noi dasc\u0103lii, \u00een principal, suntem datori s\u0103 le-o oferim. Fiecare copil are nevoie de \u0219coal\u0103 \u0219i chiar \u0219i \u0219coala are nevoie de fiecare dintre ei. Ast\u0103zi, nu ni se mai pare ciudat ca un elev s\u0103 aib\u0103 dificult\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i pentru c\u0103 ne pas\u0103, ne punem \u00eentrebarea Cum \u00eei putem ajuta? Cel mai greu e s\u0103 g\u0103sim metodele potrivite pentru a-i sprijini pe ace\u0219ti elevi s\u0103 \u00eenve\u021be, s\u0103 progreseze, s\u0103 se adapteze, s\u0103 r\u0103spundem nevoilor lor at\u00e2t de diferite. De ce? Pentru c\u0103 fiecare este unic \u0219i chiar \u0219i atunci c\u00e2nd crezi c\u0103 ai descoperit o metod\u0103 potrivit\u0103, poate deveni imediat mai pu\u021bin eficient\u0103.<\/p>\n
Copiii cu CES nu se pot adapta ritmului \u0219i cerin\u021belor \u0219colii, ei pot participa conform abilit\u0103\u021bilor \u0219i propriului nivel de dezvoltare. De aceea, \u0219coala, \u00een general, a \u00eenceput s\u0103 se transforme pentru a r\u0103spunde nevoilor de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i dezvoltare ale copilului. C\u00e2\u021bi pa\u0219i a f\u0103cut spre incluziune\u2026? Cred c\u0103 depinde de fiecare \u0219coal\u0103 \u0219i nu numai. Incluziunea \u0219colar\u0103 este o treapt\u0103 spre incluziunea la nivelul societ\u0103\u021bii.<\/p>\n
To\u021bi copiii, cu sau f\u0103r\u0103 dizabilit\u0103\u021bi, trebuie s\u0103 \u00eenve\u021be \u00eempreun\u0103, indiferent de mediul social sau cultural din care provin, de religie, etnie, limb\u0103. Este foarte important s\u0103 reducem, ba chiar s\u0103 elimin\u0103m excluziunea \u0219i discriminarea, indiferent ce form\u0103 ar avea ele, s\u0103 oferim copiilor cu tipuri \u0219i niveluri diferite de handicap \u0219anse egale s\u0103 participe la educa\u021bie \u00een cadrul sistemului general de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt.<\/p>\n
Beneficiind de servicii de sprijin corespunz\u0103toare \u00een cadrul \u0219colii unde sunt integra\u021bi, persoanele deficiente au posibilitatea de a ajunge la niveluri func\u021bionale fizice, psihice \u0219i sociale care le pot schimba via\u021ba, le pot da un mai mare grad de independen\u021b\u0103. Totodat\u0103, copiii tipici vor \u00eenv\u0103\u021ba ce \u00eenseamn\u0103 toleran\u021ba, acceptarea, \u00eentrajutorarea, vor deveni mai buni.<\/p>\n
Educa\u021bia incluziv\u0103 este un proces permanent care presupune \u0219colarizarea copiilor cu cerin\u021be educative speciale, adaptarea \u0219colii la nevoile acestora, participarea lor la activit\u0103\u021bi educative formale \u0219i nonformale, care s\u0103 le asigure \u00eenv\u0103\u021barea \u0219i dezvoltarea. Incluziunea presupune identificarea \u0219i eliminarea barierelor, bariere care pot avea leg\u0103tur\u0103 cu modul de organizare a \u0219colilor, cu modalit\u0103\u021bile de predare \u0219i evaluare a progresului elevilor.<\/p>\n
Transformarea \u0219colii \u0219i a politicilor \u0219colare astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 r\u0103spund\u0103 nevoilor educative \u0219i de dezvoltare ale fiec\u0103rui copil duce la incluziune \u0219colar\u0103, dar mai ales la incluziune social\u0103, unde oricine, indiferent de deficien\u021b\u0103 s\u0103 poat\u0103 fi tratat ca un membru al comunit\u0103\u021bii din care face parte.<\/p>\n
Este deosebit de important\u0103 atitudinea comunit\u0103\u021bii fa\u021b\u0103 de copiii cu CES, a cadrelor didactice, a p\u0103rin\u021bilor, a colegilor de clas\u0103, a cadrelor didactice. Dac\u0103 \u00eenv\u0103\u021b\u0103torul dovede\u0219te \u00een\u021belegere \u0219i o atitudine pozitiv\u0103, el poate influen\u021ba at\u00e2t atitudinea clasei incluzive, a p\u0103rin\u021bilor, dar \u0219i a copilului cu CES. Gradul de acceptare, ajutorarea \u0219i rela\u021bionarea din partea colegilor sunt \u0219i ele premise ale integr\u0103rii.<\/p>\n
Integrarea unui copil cu CES \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul de mas\u0103 depinde de familia acestuia. Mul\u021bi p\u0103rin\u021bi refuz\u0103 s\u0103 accepte c\u0103 proprii lor copii ar avea probleme. Pentru a-i determina s\u0103 con\u0219tientizeze deficien\u021bele pe care le are copilul, cadrele didactice pot apela la consilierul \u0219colar. Colaborarea familiei cu echipa de caz este necesar\u0103.<\/p>\n
Un alt factor important este copilul cu CES, nevoile acestuia. De exemplu, un copil cu deficien\u021be senzoriale, auditive sau vizuale nu va putea fi integrat \u00eentr-o \u0219coal\u0103 de mas\u0103, unde nu exist\u0103 speciali\u0219ti. De asemenea, atitudinea lui negativ\u0103 fa\u021b\u0103 de acceptarea sprijinului, instabilitatea emo\u021bional\u0103, factorii temperamentali pot \u00eengreuna derularea unui program de interven\u021bie.<\/p>\n
Educa\u021bia incluziv\u0103 presupune schimbarea atitudinilor, a mentalit\u0103\u021bilor, a politicilor \u015fi practicilor de excludere \u015fi segregare. Aceasta este promovat\u0103 prin documente na\u021bionale de politic\u0103 educa\u021bional\u0103 care promoveaz\u0103 o educa\u021bie centrat\u0103 pe elev, o educa\u021bie de calitate care se poate realiza prin programe de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt adecvate, o bun\u0103 organizare, alegerea unor strategii optime de predare-\u00eenv\u0103\u021bare-evaluare, folosirea unor resurse \u0219i tehnologii variate etc..<\/p>\n
O \u0219coal\u0103 incluziv\u0103 pune accent pe progresul individual \u0219i nu pe diferen\u021bele dintre elevi; este promovat\u0103 \u00eenv\u0103\u021barea prin cooperare, \u00een cadrul c\u0103reia copiii sunt \u00eencuraja\u021bi s\u0103 se ajute, \u00eenva\u021b\u0103 unii de la al\u021bii \u0219i fiecare elev este valorificat. O \u0219coal\u0103 \u0219i un profesor bun sunt aceia care ob\u021bin progres cu to\u021bi elevii.<\/p>\n
EU SUNT SPECIAL\u2026pentru c\u0103 sunt un copil normal, dar pot s\u0103-i ajut pe cei mai pu\u021bini noroco\u0219i ca mine!
\nEU SUNT SPECIAL\u2026pentru c\u0103 am dificult\u0103\u021bi \u00een \u00eenv\u0103\u021bare, dar am nevoie s\u0103 m\u0103 accep\u021bi a\u0219a cum sunt!
\nEU SUNT SPECIAL\u2026pentru c\u0103 sunt p\u0103rinte, \u00eemi \u00een\u021beleg copilul \u0219i vreau s\u0103-l \u00eenv\u0103\u021b ce e frumos \u00een oameni!
\nEU SUNT SPECIAL\u2026pentru c\u0103 sunt cadru didactic \u0219i am \u00een\u021beles c\u0103 educa\u021bia dat\u0103 copiilor, reprezint\u0103, de fapt, viitorul!<\/p>\nBibliografie<\/strong><\/em>
\n\u2022 Gheorghiu, F. (2005), Modalit\u0103\u021bi de interven\u021bie personalizat\u0103 \u00een cadrul \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului integrat, Presa Universitar\u0103 Clujean\u0103.
\n\u2022 Ghergu\u021b, A. (2001), Psihopedagogia persoanelor cu cerin\u021be speciale, Editura Polirom, Ia\u0219i.
\n\u2022 Vr\u0103jma\u0219, E. \u0219i al\u021bii (2005), ghid pentru cadre didactice de sprijin, Editura Vanemonde, 2005.<\/p>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Educa\u021bia incluziv\u0103 este o necesitate \u0219i \u00een acela\u0219i timp o provocare. Incluziunea copiilor cu cerin\u021be educa\u021bionale speciale \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul de mas\u0103 este un proces complex. To\u021bi copiii au dreptul la educa\u021bie \u0219i fiecare copil este capabil s\u0103 \u00eenve\u021be \u00een ritm … Cite\u0219te continuarea