Sunt cadru didactic de 21 ani \u0219i \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul pre\u0219colar de 16 ani. Pot spune c\u0103 \u00een fiecare genera\u021bie a existat cel pu\u021bin un copil care era diagnosticat cu ADHD. ADHD este prescurtarea pentru tulburarea de deficit de aten\u021bie \u0219i hiperactivitate, o problem\u0103 caracterizat\u0103 prin dificult\u0103\u021bi de concentrare \u0219i agita\u021bie sau impulsivitate. \u00cen func\u021bie de simptomele predominante, se pot deosebi trei tipuri de ADHD: predominant cu deficit de aten\u021bie; predominant cu impulsivitate\/ hiperactivitate; forma combinat\u0103 cu deficit de aten\u021bie \u0219i impulsivitate\/ hiperactivitate. \u00cen articolul urm\u0103tor am \u00eencercat s\u0103 expun c\u00e2teva solu\u021bii pentru dificult\u0103\u021bile cu care se confrunt\u0103 ace\u0219ti copii. <\/p>\n
ADHD cu deficit de aten\u021bie.\u00a0<\/strong>Copilul are probleme de concentrare, aten\u021bia \u00eei este u\u015for distras\u0103 de ceea ce se \u00eent\u00e2mpl\u0103 \u00een jurul lui, este neatent \u015fi face gre\u0219eli frecvente la \u00eendeplinirea sarcinilor de lucru, are dificult\u0103\u021bi \u00een urm\u0103rirea instruc\u021biunilor, evit\u0103 activit\u0103\u021bile pe care le percepe dificile \u015fi le prefer\u0103 pe cele care \u00eei plac. Are probleme s\u0103 se organizeze \u015fi s\u0103 termine sarcinile, de cele mai multe ori trece de la o activitate la alta f\u0103r\u0103 s\u0103 o \u00eencheie pe cea anterioar\u0103, \u00ee\u015fi pierde obiectele personale (caiete, ghiozdan, juc\u0103rii, sticla de ap\u0103).Se plictise\u0219te repede de activit\u0103\u021bile care presupun repetarea unor ac\u0163iuni, uneori pare c\u0103 viseaz\u0103 cu ochii deschi\u0219i.<\/p>\n ADHD cu impulsivitate\/ hiperactivitate<\/strong>. Hiperactivitate: Copilul este agitat \u015fi \u00een continu\u0103 mi\u0219care, are dificult\u0103\u021bi \u00een a sta locului (bate din picior, \u00ee\u015fi mi\u0219c\u0103 degetele), vorbe\u0219te excesiv \u0219i \u00eei \u00eentrerupe pe ceilal\u021bi c\u00e2nd vorbesc, are probleme \u00een a se juca \u00een lini\u0219te.<\/p>\n Impulsivitate: Are probleme \u00een a avea r\u0103bdare atunci c\u00e2nd vrea s\u0103 ob\u021bin\u0103 ceva, vorbe\u0219te f\u0103r\u0103 s\u0103 fie \u00eentrebat, r\u0103spunde la \u00eentreb\u0103ri f\u0103r\u0103 s\u0103 asculte ceea ce i se cere, are tendin\u021ba de a face lucruri repede, f\u0103r\u0103 s\u0103 stea s\u0103 se g\u00e2ndeasc\u0103. Spune ce \u00eei trece prin minte, f\u0103r\u0103 s\u0103 se controleze, are problem \u00een gestionarea emo\u021biilor intense, ceea ce duce la crize de furie. Elemente asociate sunt: toleran\u021b\u0103 sc\u0103zut\u0103 la frustrare, iritabilitate, labilitate afectiv\u0103, procese cognitive subiacente proceselor de \u00eenv\u0103\u021bare (nu neap\u0103rat o tulburare specific\u0103 de \u00eenv\u0103\u021bare) \u2013 aten\u021bia, func\u021bii executive, memoria. opozi\u021bionism provocator.<\/p>\n Diagnosticarea timpurie a bolii \u015fi luarea din timp a m\u0103surilor impuse pot reduce fenomenele expuse anterior, aceasta implic\u00e2nd familia, \u00een primul r\u00e2nd, gr\u0103dini\u021ba (\u015fi mai apoi \u015fcoala), speciali\u0219tii \u00een terapie comportamental\u0103, societatea \u00een ansamblul ei. Solu\u021bii proactive pentru situa\u021bii specifice \u00een care copiii cu ADHD \u00eent\u00e2mpin\u0103 dificult\u0103\u021bi<\/strong><\/p>\n A urma instruc\u021biunile \u00een cadrul unei activit\u0103\u021bi<\/em><\/p>\n \u00cen primul r\u00e2nd \u00eei captez aten\u021bia \u0219i m\u0103 asigur c\u0103 este atent, apoi urmeaz\u0103 s\u0103 spun instruc\u021biunile, o s\u0103 folosesc un limbaj pe \u00een\u021belesul copilului \u0219i un ton pl\u0103cut, dar ferm. Voi da o singur\u0103 instruc\u021biune \u0219i nu mai multe deodat\u0103. S\u0103 repet\u0103m instruc\u021biunile de c\u00e2te ori este nevoie, pentru a le putea urma. Dup\u0103 ce voi spune \u00eentregii grupe, voi repeta \u00een \u0219oapt\u0103 instruc\u021biunea pre\u0219colarului, dac\u0103 nu a \u00een\u021beles-o. Trebuie s\u0103 formulam\u00a0 sarcini precise privind modalitatea de comunicare cu copilul.<\/p>\n A trece de la o activitate la alta<\/em><\/p>\n De obicei \u00eei anun\u021b pe to\u021bi copiii cu c\u00e2teva minute \u00eenainte ca activitatea s\u0103 se apropie de sf\u00e2r\u0219it, mai ales daca este vorba de o activitate de joc liber ales sau de o activitate practica care le place foarte mult. \u00cei amintesc pe un ton cald c\u0103 activitatea s-a \u00eencheiat \u0219i c\u0103 este foarte important s\u0103 \u00eencepem cu to\u021bii deodat\u0103 noua activitate. Dac\u0103 vom termina la timp activitatea ce urmeaz\u0103 s\u0103 o \u00eencepem, vom merge cu to\u021bii afar\u0103 sau ne vom juca \u201eStatuile\u201d, un joc distractiv care le place foarte mult.<\/p>\n A men\u021bine aten\u021bia \u00eentr-o activitate<\/em><\/p>\n \u00cel voi a\u0219eza c\u00e2t mai aproape de mine, depinde de activitatea pe care o desf\u0103\u0219ur\u0103m, dac\u0103 sunt a\u0219eza\u021bi \u00een semicerc, \u00eel voi ruga s\u0103 se a\u0219eze pe scaunul cel mai apropiat de al meu, pentru c\u0103 deseori este u\u0219or distras de diferi\u021bi stimuli din mediu. Dac\u0103 sunt a\u0219eza\u021bi la m\u0103su\u021be pentru a completa \u00een caiete, \u00eel voi a\u0219eza la o m\u0103su\u021b\u0103 l\u00e2ng\u0103 catedr\u0103. Voi avea grij\u0103 s\u0103 stea l\u00e2ng\u0103 un copil pe care l-ar putea lua drept model. Trebuie urm\u0103rite constant: antrenarea \u0219i \u00eencurajarea frecvent\u0103 a copilului; evitarea criticii \u0219i a \u00eentreb\u0103rii \u201eDe ce?\u201d; s\u0103 explor\u0103m \u00eempreun\u0103 cu copilul alternativele unei probleme f\u0103r\u0103 sa-i ofer solu\u021bii (nu oferim sfaturi); s\u0103 analiz\u0103m \u0219i s\u0103 modific\u0103m \u00eempreun\u0103 informa\u021biile incorecte de\u021binute de copil; regulile grupei le voi a\u0219eza \u00eentr-un loc vizibil, astfel \u00eenc\u00e2t to\u021bi pre\u0219colarii s\u0103 le poat\u0103 vedea. Apreciez men\u021binerea \u00een sarcin\u0103 atunci c\u00e2nd ea apare. Dac\u0103 se \u00eent\u00e2mpl\u0103 s\u0103 ias\u0103 din\u00a0 sarcin\u0103 \u00eenainte de a termina, \u00eel aten\u021bionez discret, ating\u00e2ndu-l u\u0219or pe um\u0103r.<\/p>\n A-\u0219i aminti regulile<\/em><\/p>\n Voi a\u0219eza regulile grupei \u00eentr-un loc vizibil, astfel \u00eenc\u00e2t to\u021bi pre\u0219colarii s\u0103 le poat\u0103 vedea – urm\u0103rind reamintirea frecvent\u0103 a regulilor, precum \u0219i acordarea recompenselor celor care respect\u0103 regulile, dar \u0219i a sanc\u021biunilor celor care nu le respect\u0103. Voi oferi cartona\u0219e pe care sunt reprezentate (desenate)regulile, periodic \u00eei cer copilului s\u0103 verbalizeze regulile. \u00cel laud de fiecare dat\u0103 c\u00e2nd \u0219i le aminte\u0219te. Pentru respectarea regulilor (sau a c\u00e2t mai multe dintre ele), \u00eel voi l\u0103sa s\u0103 aleag\u0103 melodiile pentru jocul \u201eStatui muzicale\u201d.<\/p>\n Comportamentele indezirabile se manifest\u0103, se observ\u0103 \u015fi se m\u0103soar\u0103. Cu tehnici de management al comportamentului bine selectate, se poate modifica un comportament indezirabil, reduc\u00e2ndu-se frecven\u021ba manifest\u0103rilor, merg\u00e2nd, de multe ori, p\u00e2n\u0103 la eliminarea lui. \u00cen cadrul feedbackului, pentru a avea succes, este necesar s\u0103 ne focaliz\u0103m pe progresele copilului, oric\u00e2t de mici ar fi, \u0219i nu pe defecte.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Sunt cadru didactic de 21 ani \u0219i \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul pre\u0219colar de 16 ani. Pot spune c\u0103 \u00een fiecare genera\u021bie a existat cel pu\u021bin un copil care era diagnosticat cu ADHD. ADHD este prescurtarea pentru tulburarea de deficit de aten\u021bie \u0219i … Cite\u0219te continuarea
\nInvestit cu nobila sarcin\u0103 de educare, educatoarea trebuie s\u0103 cunoasc\u0103 specificul fiec\u0103rui stadiu de dezvoltare a copilului, disponibilit\u0103\u021bile intelectuale, precum \u0219i particularit\u0103\u021bile temperamentale. Aceasta se preocup\u0103 de socializarea pre\u0219colarului prin integrarea lui \u00een mediul gr\u0103dini\u021bei, iar aten\u0163ia lui la ceea ce fac copiii \u00een ziua de azi este un lucru de c\u0103p\u0103t\u00e2i pentru ceea ce vor deveni c\u00e2nd vor cre\u015fte mari.<\/p>\n