Pandemia de coronavirus a adus cu ea o criz\u0103 care afecteaz\u0103 mai multe sectoare din societate. Este \u0219i cazul educa\u021biei, pus\u0103 \u00een fa\u021ba unei noi provoc\u0103ri: cea digital\u0103 (comunicare digital\u0103, gestionarea informa\u021biei, crearea de con\u021binuturi digitale educa\u021bionale, implementarea aplica\u021biilor de management \u0219colar, utilizarea echipamentelor digitale, respectarea normelor etice \u0219i legale \u00een spa\u021biul digital).
\nPredarea online eficient\u0103 nu \u00eenseamn\u0103 doar preluarea con\u021binutului lec\u021biei \u0219i transmiterea lui folosind tehnologia. Mediul online de \u00eenv\u0103\u021bare vine cu provoc\u0103ri \u0219i resurse specifice, care presupun c\u0103 at\u00e2t profesorii, c\u00e2t \u0219i elevii s\u0103 se adapteze \u0219i s\u0103 \u00ee\u0219i schimbe modul de lucru. <\/p>\n
Mediul de predare poate c\u0103 nu este acela\u0219i cu cel cu care eram obi\u0219nui\u021bi, dar este important s\u0103 ne amintim c\u0103 buna predare este totu\u0219i bun\u0103 predare:<\/p>\n
Predarea online este o provocare pentru copii, pentru p\u0103rin\u021bi \u0219i pentru cadrele didactice. Ajut\u0103 \u00eens\u0103 o atitudine deschis\u0103 \u0219i flexibil\u0103, pentru a evalua corect ce func\u021bioneaz\u0103 \u0219i ce nu, pentru a \u00eencerca idei noi \u0219i pentru a \u00eenv\u0103\u021ba din experien\u021ba altor cadre didactice.<\/p>\n
Din perspectiva diferen\u0163elor de dezvoltare, stilurilor de \u00eenv\u0103\u0163are \u015fi a altor particularit\u0103\u0163i ale copiilor cu CES care o alc\u0103tuiesc, clasele sunt caracterizate de diversitate, fiind clase eterogene. Lumea claselor eterorogene nu este un mediu u\u0219or, mai ales \u00een condi\u021biile pred\u0103rii online, \u00een care timpul este crucial \u0219i nu este propice pentru acoperirea unor mari cantit\u0103\u021bi de con\u021binut, specific diferitelor discipline de studiu.
\nPentru a crea un mediu de \u00eenv\u0103\u021bare productiv folosind tehnicile adecvate \u00een timpul procesului de predare, instruirea online am realizat-o pe grupe de elevi, astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 fie flexibil\u0103 cu programul \u0219i cu nevoile copiilor. \u00cen cadrul acestor \u00eent\u00e2lniri pe grupe am individualizat \u0219i creat materiale \u00een func\u021bie de particularit\u0103\u021bile psihointelectuale ale copilului.<\/p>\n
Pentru socializarea online, pentru conectarea emo\u021bional\u0103 a copiilor \u0219i ca aceast\u0103 distan\u021bare s\u0103 nu fie totu\u0219i o izolare psihologic\u0103, am organizat \u00eent\u00e2lniri s\u0103pt\u0103m\u00e2nale cu tot colectivul clasei. \u00cen aceste discu\u021bii virtuale, fiecare elev trebuie s\u0103 contribuie cu ceva substan\u021bial la conversa\u021bie.<\/p>\n
Modalit\u0103\u021bile de repartizare a sarcinilor de lucru au fost frontale (cu modalit\u0103\u021bi de participare a elevilor colectiv\u0103, pe grupe \u0219i individual\u0103) \u0219i diferen\u021biate (cu modalit\u0103\u021bi de participare a elevilor pe grupe \u0219i individual\u0103).<\/p>\n
Elevii s-au adaptat la formatul acesta de predare online. Ei reu\u0219esc s\u0103 \u00eenve\u021be \u0219i g\u0103sesc \u0219i interac\u021biunea social\u0103 pe care o caut\u0103, chiar dac\u0103\u00a0 nu \u00een modul \u00een care erau obi\u0219nui\u021bi. Deoarece timpul este crucial \u00een predarea online e nevoie ca lec\u021biile s\u0103 fie structurate \u00eentr-un mod diferit fa\u021b\u0103 de cele din clas\u0103. Acestea trebuie s\u0103 fie mai scurte, \u00eensemn\u00e2nd maxim 20 de minute \u00een care s\u0103 se prezinte informa\u021biile noi legate de subiectul predat, iar timpul r\u0103mas ar trebui dedicat activit\u0103\u021bilor care s\u0103-i ajute pe elevi s\u0103 asimileze mai u\u0219or informa\u021biile prezentate anterior.<\/p>\n
Instruirea online nu este propice pentru acoperirea unor mari cantit\u0103\u021bi de con\u021binut, \u00eentruc\u00e2t trebuie s\u0103 fie flexibil\u0103 cu programul \u0219i cu nevoile copiilor cu CES. Con\u021binuturile \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii le-au fost predate \u00eentr-o manier\u0103 integrat\u0103 astfel \u00eenc\u00e2t copiii s\u0103 simt\u0103 \u0219i s\u0103 aprecieze utilitatea lec\u021biilor.<\/p>\n
Cursurile \u201eonline\u201d au nevoie de un design special \u0219i de o abordare pedagogic\u0103 diferit\u0103 fa\u021b\u0103 de cea din s\u0103lile de clas\u0103, cu participare direct\u0103.<\/p>\n
Predarea online se bazeaz\u0103 pe comunicare \u0219i este necesar s\u0103 evit\u0103m situa\u021bia \u00een care elevul nu poate \u00een\u021belege informa\u021bia la capacitate maxim\u0103. De aceea, este nevoie ca:<\/p>\n
Bibliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pandemia de coronavirus a adus cu ea o criz\u0103 care afecteaz\u0103 mai multe sectoare din societate. Este \u0219i cazul educa\u021biei, pus\u0103 \u00een fa\u021ba unei noi provoc\u0103ri: cea digital\u0103 (comunicare digital\u0103, gestionarea informa\u021biei, crearea de con\u021binuturi digitale educa\u021bionale, implementarea aplica\u021biilor de … Cite\u0219te continuarea
\nGhergu\u0163, A., Psihopedagogia persoanelor cu cerin\u0163e speciale, Editura Polirom, Ia\u0219i, 2006.
\nJinga, I., Manual de pedagogie, All, Bucure\u015fti, 2006.
\nMarcu, V., Tratat\u00a0 de psihopedagogie special\u0103, Editura Universit\u0103\u021bii, Oradea, 2012.<\/p>\n