Educa\u021bia ecologic\u0103 vizeaz\u0103 nu numai transmiterea unui mesaj informativ corect din punct de vedere \u0219tiin\u021bific, dar mai ale crearea unui comportament ecologic modern, a unei atitudini civice, responsabile fa\u021b\u0103 de mediu. \u0218coala de ast\u0103zi pune un accent deosebit pe educa\u021bia ecologic\u0103, pe cre\u0219terea \u0219i formarea copiilor \u00eentr-un mediu natural c\u00e2t mai curat. Activit\u0103\u021bile de cunoa\u0219tere a mediului \u00eenconjur\u0103tor permit elevului cu CES s\u0103 investigheze direct realitatea \u00eenconjur\u0103toare, duc la rezultate pozitive pe termen scurt \u0219i lung, constituind un instrument excelent pentru dezvoltare \u0219i pentru integrarea lor. <\/p>\n
Ecologia se ocup\u0103 de studiul interac\u021biunii dintre organisme \u015fi mediul lor de via\u0163\u0103, este baza \u015ftiin\u0163ific\u0103 a unei noi atitudini fa\u0163\u0103 de natur\u0103 \u015fi fa\u0163\u0103 de gestionarea ra\u0163ional\u0103 a resurselor sale.<\/p>\n
Educa\u0163ia pentru mediu a primit de-a lungul timpului mai multe sensuri: studiul naturii (flora, vegeta\u0163ia \u015fi fauna), educa\u0163ia \u00een afara \u015fcolii, educa\u0163ia \u00een scopul conserv\u0103rii naturii, educa\u0163ia pentru mediu, despre mediu, \u00een mediu \u015fi prin mediu. A\u015fadar, educa\u0163ia pentru mediu este mai mult dec\u00e2t o disciplin\u0103 \u015fcolar\u0103, c\u00e2t mai ales o preg\u0103tire pentru via\u0163\u0103, \u00een care se poate interveni prin ac\u0163iune direct\u0103, pentru a asigura evolu\u0163ia societ\u0103\u0163ii umane \u00een compatibilitate cu mediul natural.<\/p>\n
\u015ecoala, al\u0103turi de alte institu\u0163ii educative \u015fi formative, de\u0163ine un rol fundamental \u00een
\nrealizarea dezideratelor educa\u0163iei pentru mediu \u015fi pentru dezvoltare durabil\u0103. Semnifica\u0163ia educa\u0163iei pentru mediu implic\u0103 aprofundarea unor aspecte ale rela\u0163iei om-natur\u0103, din perspectiva informa\u0163iilor furnizate de mediu, pentru a contura \u015fi promova trasee educative opera\u0163ionale \u015fi eficiente.\u00a0Problema educa\u0163iei \u00een spiritul ocrotirii naturii \u015fi a mediului ambiant cap\u0103t\u0103 aspecte deosebite, at\u00e2t pe verticala c\u00e2t \u015fi pe orizontala \u015fcolar\u0103, referindu-ne la etapele \u015fcolii de la pre\u015fcolar \u015fi termin\u00e2nd cu educa\u0163ia adul\u0163ilor.<\/p>\n
\u00cen acest context, nu trebuie uita\u0163i \u015fi elevii cu cerin\u0163e educa\u0163ionale speciale. La majoritatea copiilor, interesul \u015fi dragostea pentru natur\u0103 sunt instinctive. Dar convingerile \u015fi comportamentele formate copiilor, la o v\u00e2rst\u0103 c\u00e2t mai fraged\u0103, vor fi \u015fi cele care se vor p\u0103stra cel mai bine pentru tot restul vie\u0163ii. De aceea, prin educa\u0163ia ecologic\u0103, fiecare dasc\u0103l \u00ee\u015fi propune s\u0103-l fac\u0103 pe copil s\u0103 descopere \u015fi s\u0103 redescopere natura, s\u0103 iubeasc\u0103 mediul \u00eenconjur\u0103tor, s\u0103 se bucure de ceea ce ne ofer\u0103 mediul natural, s\u0103 aplice acele reguli pe care le \u00eenva\u0163\u0103 \u00een \u015fcoal\u0103 \u015fi, de ce nu, s\u0103 ia atitudine fa\u0163\u0103 de cei care nu respect\u0103 anumite reguli de p\u0103strare a mediului curat.<\/p>\n
\u00cen \u015fcolile speciale exist\u0103 obiective, at\u00e2t la nivelul \u015fcolii, c\u00e2t \u015fi la nivelul fiec\u0103rei clase, care vizeaz\u0103 educa\u0163ia ecologic\u0103. Desigur, pentru c\u0103 se lucreaz\u0103 cu elevi cu CES, cadrele didactice au \u00een vedere particularit\u0103\u0163ile specifice acestor copii, accentul fiind pus mai ales pe activit\u0103\u0163ile practice.<\/p>\n
Lec\u0163iile desf\u0103\u015furate \u00een mijlocul naturii sunt deosebit de atractive pentru ace\u015fti elevi \u015fi au eficien\u0163\u0103 maxim\u0103 \u00een \u00eensu\u015firea unor no\u0163iuni, ei put\u00e2nd participa activ la identificarea unor plante, animale sau pot \u00eentreprinde ac\u0163iuni practice de redare a s\u0103n\u0103t\u0103\u0163ii parcurilor din localitate sau plaja M\u0103rii Negre. Implic\u00e2nd direct elevii \u00een activit\u0103\u0163i \u00eei putem face s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 c\u0103 natura nu ne ofer\u0103 pe tav\u0103 daruri, iar ceea ce lu\u0103m trebuie ra\u0163ional \u015fi \u00een\u0163elept folosit, \u00eenlocuind ce am consumat, ocrotit, ce-i de nerecuperat. Aceste activit\u0103\u0163i contribuie la dezvoltarea spiritului de observa\u0163ie, a perspicacit\u0103\u0163ii \u00een g\u00e2ndire \u015fi ac\u0163iune, consolideaz\u0103 cuno\u015ftin\u0163ele despre mediul \u00eenconjur\u0103tor, \u00eel protejeaz\u0103, lupt\u0103 \u00eempotriva polu\u0103rii, refolosesc de\u015feurile, \u00ee\u015fi dezvolt\u0103 procesele psihice, sentimentele de dragoste \u015fi respect fa\u0163\u0103 de natur\u0103.<\/p>\n
Valorificarea valen\u0163elor educative pentru un comportament ecologic la elevii cu CES se poate ob\u0163ine \u00een cadrul proiectelor desf\u0103\u015furate \u00een cadrul activit\u0103\u0163ilor extra\u015fcolare \u015fi extracurriculare\u00a0 din calendarul evenimentelor ecologice:.
\n\u2022 22 Martie – Ziua Mondial\u0103 a Apei
\n\u2022 23 Martie Ziua Mondial\u0103 a Meteorologiei
\n\u2022 1 Aprilie Ziua P\u0103s\u0103rilor
\n\u2022 7 Aprilie -Ziua Mondial\u0103 a S\u0103n\u0103t\u0103\u021bii
\n\u2022 22 Aprilie -Ziua P\u0103m\u00e2ntului
\n\u2022 23 Septembrie – Ziua Mondial\u0103 a Cur\u0103\u021beniei
\n\u2022 1 Octombrie – Ziua Mondial\u0103 a Habitatului
\n\u2022 4 Octombrie – Ziua Mondial\u0103 a Animalelor
\n\u2022 8 Octombrie – Ziua Mondial\u0103 pentru Reducerea Dezastrelor Naturale
\n\u2022 16 Octombrie – Ziua Interna\u021bional\u0103 a Alimenta\u021biei
\n\u2022 31 Octombrie – Ziua Interna\u021bional\u0103 a M\u0103rii Negre
\n\u2022 15 Noiembrie – Ziua Na\u021bionala Antifumat (a treia joi din luna noiembrie)
\n\u2022 10 Decembrie – Ziua Drepturilor Omului<\/p>\n
Proiectele de activit\u0103\u0163i extra\u015fcolare \u015fi extracurriculare pe teme ecologice se realizeaz\u0103 cu scopul de a insufla copiilor cu CES dragostea fa\u0163\u0103 de mediul \u00eenconjur\u0103tor, a-i \u00eenv\u0103\u0163a cum pot contribui la protejarea acestuia, de a-i determina s\u0103 iubeasc\u0103 natura cu ochii, cu mintea, cu sufletul \u015fi cu m\u00e2inile, de a le demonstra cum ar fi via\u0163a oamenilor dac\u0103 ar tr\u0103i \u00eentr-un mediu poluat, ne\u00eengrijit. Cuno\u015ftin\u0163ele asimilate \u00een cadrul proiectelor sunt integrate \u00een activit\u0103\u0163i de tip formal, eviden\u0163iindu-se aportul lor \u00een dezvoltarea structurilor cognitive al copiilor cu CES. Proiectele au un con\u0163inut transdisciplinar, deoarece prin realizarea proiectului se atng obiective de referin\u0163\u0103 ale mai multor arii curriculare.<\/p>\n
Formeaz\u0103 deprinderi de munc\u0103 \u00een echip\u0103, fiecare copil contribuind la succesul echipei, fiecare copil fiind format s\u0103 accepte p\u0103rerile altora. Cei timizi, cei mai pu\u0163in activi, au ocazia s\u0103-\u015fi descopere calit\u0103\u0163i pe care nu \u015ftiau c\u0103 le au, sporind \u00eencrederea \u00een propriile for\u0163e. Prin caracterul lor practic, activit\u0103\u0163ile realizate de elevii cu CES \u00eei pun \u00een situa\u0163ia de a ac\u0163iona, de a reac\u0163iona, reprezent\u00e2nd modalit\u0103\u0163i benefice \u015fi necesare de a socializa, de a comunica, de a-\u015fi forma acele deprinderi de comportament acceptate de societate, form\u00e2ndu-i pentru via\u0163\u0103 \u00een comunitate \u015fi \u00een comunitate.<\/p>\n
Educa\u0163ia ecologic\u0103 cu elevii cu CES se poate realiza prin toate activit\u0103\u0163ile care se desf\u0103\u015foar\u0103 \u00een \u015fcoal\u0103: observ\u0103ri dirijate \u015fi spontane, lectur\u0103 dup\u0103 imagini, convorbiri, memoriz\u0103ri, experimente la col\u0163ul naturii. Prin ele copiii \u00eencep s\u0103 descifreze tainele plantelor, arborilor \u015fi \u00eenva\u0163\u0103 s\u0103 \u00eenfrumuse\u0163eze curtea \u015fcolii. \u00cen cadrul activit\u0103\u0163ilor de arterapie copiii \u00ee\u015fi exprim\u0103 conduita ecologic\u0103 prin realizarea diferitelor lucr\u0103ri ce reflect\u0103 tr\u0103iri \u015fi experien\u0163e ale activit\u0103\u0163ilor lor \u00een mijlocul naturii dar \u015fi prin realizarea unor produse (m\u0103r\u0163i\u015foare \u015fi felicit\u0103ri ecologice) din materiale reciclabile. Copiii au realizat importan\u0163a p\u0103str\u0103rii mediului \u00eenconjur\u0103tor intact, au \u00eenv\u0103\u0163at c\u0103 din materiale oferite cu d\u0103rnicie de natur\u0103, \u015fi chiar din de\u015feuri pot realiza lucr\u0103ri deosebite care \u00eenc\u00e2nt\u0103 privirile tuturor. Au devenit mai responsabili, mai aten\u0163i \u015fi chiar privesc poate cu mai mult\u0103 maturitate mediul \u00een care tr\u0103iesc.<\/p>\n
Descoperirea naturii prin senza\u0163ii, sentimente, tr\u0103iri, pl\u0103cerea \u015fi bucuria de a descoperi schimb\u0103rile aduse de fiecare anotimp, de a sesiza coloritul \u015fi parfumul florilor duc la formarea unor structuri comportamentale adecvate pentru a respecta natura, iar \u00een final la adoptarea unui comportament ecologic adecvat pentru asumarea responsabilit\u0103\u0163ii.<\/p>\n
Excursiile efectuate \u00een parcurile ora\u015fului ofer\u0103 un mijloc eficient de relaxare \u015fi interrela\u0163ionare, dar \u015fi de \u00eensu\u015fire a normelor de mediu, respect\u00e2nd indicatorii din parcuri, privind protejarea plantelor. Atitudinea critic\u0103 fa\u0163\u0103 de cei care \u00eencalc\u0103 regulile de protec\u0163ie a mediului, \u00eencurajarea lor de a ac\u0163iona \u00een folosul naturii, prin relatarea ac\u0163iunilor desf\u0103\u015furate, demonstreaz\u0103 c\u0103 activit\u0103\u0163ile extra\u015fcolare de educa\u0163ie ecologic\u0103 influen\u0163eaz\u0103 pozitiv comportamentul elevilor. \u00cen cadrul jocurilor de rol copiii \u00ee\u015fi \u00eensu\u015fesc reguli \u015fi roluri \u015fi \u00eencep s\u0103 ia atitudine fa\u0163\u0103 de gesturile celor care vor \u00eencerca s\u0103-l distrug\u0103.<\/p>\n
Numitorul comun al tuturor acestor categorii de activit\u0103\u0163i este legat de faptul c\u0103, \u00een cadrul acestora, cuvintele cap\u0103t\u0103 semnifica\u0163ie prin ac\u0163iuni practice \u015fi \u00een procesul muncii. Succesul acestor activit\u0103\u0163i rezid\u0103 tocmai \u00een faprul c\u0103, semnifica\u0163ia na\u0163iunilor la copii cu C.E.S., este str\u00e2ns legat\u0103 de concret, de coresponden\u0163\u0103 cu lumea obiectelor, datorit\u0103 specificului g\u00e2ndirii sale.<\/p>\n
Prin faptul c\u0103 se recomand\u0103 o permanent\u0103 folosire \u00een activitatea didactic\u0103 a obiectelor \u015fi ac\u0163iunilor, cu acestea se asigur\u0103 suportul indispensabil al form\u0103rii no\u0163iunilor \u015fi a abilit\u0103\u0163ilor de comunicare\u00a0 la copii cu C.E.S.<\/p>\n
Toate aceste activit\u0103\u0163i educative permit dezvoltarea capacit\u0103\u0163ii de explorare-investigare a realit\u0103\u0163ii, dezvoltarea capacit\u0103\u0163ii de comunicare divers\u0103, formarea unui comportament civilizat fa\u0163\u0103 de natur\u0103 \u015fi de mediul \u00eenconjur\u0103tor. Realizarea acestor obiective permit dezvoltarea limbajului, corectarea unor tulbur\u0103ri ale dezvolt\u0103rii psihice, al comportamentului afectiv, ale capacit\u0103\u0163ii de control \u015fi autocontrol, ale reac\u0163iilor \u015fi actelor comportamentale, ceea ce reprezint\u0103 \u00een fapt educa\u021bia copilului pentru bucuria de a exista.<\/p>\n
Bibliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Educa\u021bia ecologic\u0103 vizeaz\u0103 nu numai transmiterea unui mesaj informativ corect din punct de vedere \u0219tiin\u021bific, dar mai ale crearea unui comportament ecologic modern, a unei atitudini civice, responsabile fa\u021b\u0103 de mediu. \u0218coala de ast\u0103zi pune un accent deosebit pe educa\u021bia … Cite\u0219te continuarea
\n\u2022 Barbuleanu R. Tudor V, Burtea E. \u2013 \u201eMetodica cuno\u015ftin\u0163elor despre natur\u0103 \u015fi om la cls I-IV\u201d, editura Didactica si Pedagogica, Bucure\u015fti 1981
\n\u2022 Breben, Silvia, Ni\u0163u Adina, Tuturug\u0103 Maria, Mascota Eco te \u00eenva\u0163\u0103!, Ed. Decesfera, Bucure\u015fti, 2007
\n\u2022 Cuco\u015f, Constantin, Psihopedagogie, Ed. Polirom, Ia\u015fi, 1998
\n\u2022 Lileu Alexandra \u2013 \u201eO conduit\u0103 ecologic\u0103 corect\u0103\u201d \u00een Tribuna \u00cenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului Nr. 41\/21 oct. 1991
\n\u2022 Falk Iaura \u2013 \u201eOcrotirea \u015fi conservarea mediului \u00eenconjur\u0103tor\u201d \u00een revista de pedagogie, 1981<\/p>\n