Mecanismele psihice ce demotiveaz\u0103 activitatea de lectur\u0103 la elevii din clasele gimnaziale \u0219i liceale pot fi deconstruite fie prin interven\u021bie educa\u021bional\u0103, de c\u0103tre profesorii de specialit\u0103\u021bi filologice sau socio-umaniste, ori prin activit\u0103\u021bi de psihoterapie sau interven\u021bie psihologic\u0103 clinic\u0103. Aceste demersuri se realizeaz\u0103 prin restructurare cognitiv\u0103 sau modelarea ra\u021bional\u0103. Ca psiholog cu atestare \u00een domeniul psihologiei clinice \u0219i psihologiei educa\u021biei, consilierii \u0219colare \u0219i voca\u021bionale \u00een adev\u0103ratul sens al cuv\u00e2ntului (calificat \u0219i recunoscut profesional), am \u00eencercat s\u0103 descop\u0103r, cu resursele mele proprii de ra\u021bionament, utiliz\u00e2nd cuno\u0219tin\u021bele la care am avut acces, mai mult sau mai pu\u021bin limitate, care este adev\u0103ratul motiv pentru care elevii nu vor s\u0103 citeasc\u0103. <\/p>\n
Mai mult, lucr\u00e2nd cu elevii cu cerin\u021be educa\u021bionale speciale, miza g\u0103sirii unei explica\u021bii este cu at\u00e2t mai provocatoare. \u00cen acest sens am g\u0103sit fel de fel de explica\u021bii, unele aparent valid\u00a0 argumentate din partea unor teoreticieni, altele construite la nivel empiric de ni\u0219te doamne ce de\u021bin diplom\u0103 universitar\u0103 ce men\u021bioneaz\u0103 c\u0103 sunt licen\u021biate \u00een psihologie dar… Va rog s\u0103 \u00eemi permite\u021bi s\u0103 nu le jignesc dar pot preciza c\u0103 urmare a comportamentului lor profesional sunt momente, \u0219i nu pu\u021bine, \u00een care pot spune c\u0103 \u00eemi este ru\u0219ine c\u0103 sunt psiholog \u0219i m\u0103 recomand ca profesor de sprijin.<\/p>\n
\u00centr-un amalgam de explica\u021bii, una mi-a surescitat interesul \u0219i am \u00eencercat, la nivel empiric-praxiologic, a observa dac\u0103 interesul meu pentru acea explica\u021bie este sau nu este sustenabil: cititul nu ofer\u0103 satisfac\u021bia instan\u021b\u0103 \u0219i adrenalin\u0103, oferind serotonin\u0103. Astfel, spre deosebire de jocurile de noroc care ofer\u0103 adrenalin\u0103 instantaneu, spre deosebire de like<\/em>-urile de pe facebook sau instagram care ofer\u0103 satisfac\u021bie imediat\u0103, cititul implic\u0103 efort cognitiv \u0219i nu aduce satisfac\u021bia imediat\u0103. \u00een aceast\u0103 cheie cred c\u0103 ar trebui s\u0103 \u00een\u021belegem atitudinea fa\u021b\u0103 de lectur\u0103, nicidecum explica\u021bii de genul c\u0103 elevul\/ adultul dovedesc dezinteres pentru cultur\u0103 sau comportament ostentativ-opozant! \u00cen aceast\u0103 cheie cred c\u0103 ar trebui s\u0103 \u00een\u021belegem atitudinea negativ\u0103 fa\u021b\u0103 de activitatea de lectur\u0103, plec\u00e2nd de la dou\u0103 legit\u0103\u021bi universal valabile ale psihicului uman total defavorabile activit\u0103\u021bii de lectur\u0103: orice psihic uman alege pl\u0103cerea \u0219i instinctul de conservare – implicit, conservarea energiei prin evitarea efortului. Din cele dou\u0103 contexte, concluzion\u0103m empiric argumentat \u0219i praxiologic observa\u021bional c\u0103 cititul este o activitate care implic\u0103 efort (consum de timp, efort intelectual) \u0219i nu aduce pl\u0103cerea imediat. Exact ceea ce psihicul uman dezaprob\u0103.<\/p>\n Ce putem face, ca adul\u021bi, pentru a ne face semenii s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103, s\u0103 accepte \u0219i s\u0103 practice \u0219i s\u0103 promoveze cititul c\u0103 efort intelectual \u0219i lipsa pl\u0103cerii imediate?<\/p><\/blockquote>\n Deconstruc\u021bia este dificil\u0103 \u0219i nu poate fi realizat\u0103 prin impunere \u0219i m\u0103suri coercitive (sanc\u021bionare negativ\u0103 a celor dezinteresa\u021bi de lectur\u0103)? Solu\u021biile par banale, dar sunt eficiente \u00een cele mai multe cazuri, peste 40-60% din situa\u021bii:<\/p>\n a) fii tu ceea ce a\u0219tep\u021bi de la al\u021bii s\u0103 fie – dac\u0103 vrei copilul t\u0103u s\u0103 citeasc\u0103, cite\u0219te tu; dac\u0103 dore\u0219ti ca partenerul t\u0103u s\u0103 citeasc\u0103, cite\u0219te tu – ofer\u0103-i ca recomandare lecturi din sfera lui de interes, pentru nivelul lui de \u00een\u021belegere \u0219i disponibilitatea lui de a dedica timp cititului: nu po\u021bi recomanda unui copil de clasa a VI-a lecturi beletristic\u0103 dar oferta de nivele, schi\u021be, poezii, scurt\u0103 proz\u0103 \u00eel poate atrage;<\/p>\n b) recompenseaz\u0103 pozitiv activit\u0103\u021bile de lectur\u0103 – dup\u0103 ce citim c\u00e2teva pagini, ne r\u0103corim cu o \u00eenghe\u021bat\u0103, ne recompens\u0103m cu un suc, ne bucur\u0103m de o pr\u0103jitur\u0103, ne r\u0103sf\u0103\u021b\u0103m cu un film;<\/p>\n c) argumenteaz\u0103 c\u0103 lipsa de lectur\u0103 duce la lipsa de informare – implicit, dac\u0103 nu cite\u0219ti, nu \u00ee\u021bi cuno\u0219ti drepturile \u0219i e\u0219ti \u00een imposibilitatea de a te ap\u0103ra; lipsa de lectur\u0103 duce la incapacitatea de a argumenta, a scrie – nu po\u021bi scrie dac\u0103 nu ai citit, pentru c\u0103 ai un vocabular s\u0103rac \u0219i coeren\u021ba ideilor este precar\u0103, firul argumentativ nu este conving\u0103tor;<\/p>\n d) alte situa\u021bii.<\/p>\n Totu\u0219i, trebuie s\u0103 enun\u021b\u0103m c\u0103, din perspectiva psihologiei clinic\u0103, interven\u021bia psihologic\u0103 avizat\u0103 pentru construirea unui comportament favorabil lecturii se poate face doar de c\u0103tre un psiholog clinician specialist sau primar, care are competen\u021be profesionale \u00een domeniul terapiei cognitiv comportamentale \u0219i REBT. O alt\u0103 perspectiv\u0103, cea psihoterapeutic\u0103, trebuie s\u0103 men\u021bionam c\u0103 terapia prin lectur\u0103 este benefic\u0103 pentru numeroase tulbur\u0103ri psihice \u0219i de personalitate.<\/p>\n A\u0219a c\u0103… LECTUR\u0102 PL\u0102CUT\u0102!<\/p>\n P.S.: Nu uita\u021bi nicio secund\u0103 c\u0103, dac\u0103 nu citi\u021bi, \u00een\u021belege\u021bi prea t\u00e2rziu (sau poate niciodat\u0103), c\u0103ci prin lectur\u0103 ave\u021bi acces la experien\u021ba profesional\u0103, de via\u021b\u0103 \u0219i cognitiv\u0103 a altor persoane!<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Mecanismele psihice ce demotiveaz\u0103 activitatea de lectur\u0103 la elevii din clasele gimnaziale \u0219i liceale pot fi deconstruite fie prin interven\u021bie educa\u021bional\u0103, de c\u0103tre profesorii de specialit\u0103\u021bi filologice sau socio-umaniste, ori prin activit\u0103\u021bi de psihoterapie sau interven\u021bie psihologic\u0103 clinic\u0103. Aceste demersuri … Cite\u0219te continuarea