Vrem s\u0103 educ\u0103m elevi care s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103 \u0219i s\u0103 aplice decizii conform propriilor valori \u0219i principii, \u0219i s\u0103 \u00ee\u0219i asume consecin\u021bele acestor decizii. Vrem s\u0103 educ\u0103m elevi care s\u0103 arate compasiune \u0219i empatie pentru cei din jur, s\u0103 aib\u0103 \u00eencredere \u00een ei, s\u0103 viseze, s\u0103 aib\u0103 curajul s\u0103 lupte pentru visurile lor. \u00cens\u0103 nu cred c\u0103 putem face acest lucru dac\u0103 nu \u00eei ajut\u0103m s\u0103 se dezvolte social \u0219i emo\u021bional, pentru c\u0103 \u00eenv\u0103\u021barea social\u0103 \u0219i emo\u021bional\u0103 este procesul prin care copiii \u00een\u021beleg \u0219i \u00eenva\u021b\u0103 s\u0103 \u00ee\u0219i gestioneaz\u0103 emo\u021biile, \u00ee\u0219i fixeaz\u0103 \u0219i ating obiective pozitive, simt \u0219i manifest\u0103 empatie fa\u021b\u0103 de ceilal\u021bi, stabilesc \u0219i men\u021bin rela\u021bii pozitive, \u0219i nu \u00eel ultimul r\u00e2nd iau decizii responsabile. \u00cen mediul \u0219colar, elevii se confrunt\u0103 cu un carusel de emo\u021bii \u0219i sentimente, uneori confuze, dureroase \u0219i d\u0103un\u0103toare, ceea ce-i \u00eempiedic\u0103 efectiv s\u0103 \u00eenve\u021be, iar perioada de pandemie prin care elevii au fost nevoi\u021bi s\u0103 treac\u0103 a accentuat \u0219i mai tare acurate\u021bea propriilor emo\u021bii, g\u00e2nduri \u0219i valori. Acest lucru a fost vizibil \u00een familie, dar \u0219i \u00een via\u021ba \u0219colar\u0103, pentru c\u0103 \u00een func\u021bie de emo\u021biile pe care le-au tr\u0103it elevii a depins modul de \u00eenv\u0103\u021bare dar \u0219i rezultatele \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii. <\/p>\n
Ca urmare, sunt necesare realizarea de activit\u0103\u021bi pentru a \u00eembun\u0103t\u0103\u021bi strategiile eficiente de gestionare a emo\u021biilor astfel \u00eenc\u00e2t elevii s\u0103 aib\u0103 capacitatea de a gestiona cu succes emo\u021biile, g\u00e2ndurile \u0219i comportamentele, care s\u0103-i ajute s\u0103 fie eficien\u021bi \u00een ceea ce fac, s\u0103 se accepte, s\u0103 fie satisf\u0103cu\u021bi de ceea ce \u00eentreprind \u0219i s\u0103 aib\u0103 succes \u0219colar.<\/p>\n
Cadrele didactice trebuie s\u0103 \u00eencurajeze exprimarea impresiilor despre abilit\u0103\u021bile emo\u021bionale \u0219i sociale dezvoltate de elevi la \u0219coal\u0103 sau \u00een mediul online, s\u0103 ofere ajutor elevilor \u00een evaluarea emo\u021biilor \u0219i sentimentelor, \u00eenv\u0103\u021b\u00e2ndu-i s\u0103 clasifice cuvintele care denumesc emo\u021bii, s\u0103 g\u0103seasc\u0103 cuvinte pentru emo\u021bii, s\u0103 le acorde oportunitatea de a alege \u0219i de a fi ajuta\u021bi \u00een rezolvarea nevoilor lor, c\u00e2t \u0219i s\u0103 le acorde aten\u021bie, \u00eenv\u0103\u021b\u00e2ndu-i s\u0103-\u0219i rezolve singuri problemele folosind empatia, compasiunea \u0219i respectul pentru ceilal\u021bi. Trebuie s\u0103 identifice zilnic acele exerci\u021bii prin care ar putea s\u0103 lucreze asupra emo\u021biilor elevilor \u0219i care creeaz\u0103 un mediu pozitiv de \u00eenv\u0103\u021bare, aloc\u00e2nd timp pentru a vorbi despre emo\u021biile\/ sentimentele asociate situa\u021biilor de \u00eenv\u0103\u021bare, \u0219i nu \u00een ultimul r\u00e2nd s\u0103 discute cu elevii despre responsabilitatea emo\u021biilor tr\u0103ite (reac\u021bii, consecin\u021be). \u00cen concluzie, o dezvoltare social\u0103 \u0219i emo\u021bional\u0103 echilibrat\u0103 \u00eel ajut\u0103 pe copil s\u0103 identifice sentimente \u0219i emo\u021bii, s\u0103 le exprime \u0219i s\u0103 le fac\u0103 fa\u021b\u0103 corespunz\u0103tor \u00een anumite situa\u021bii, s\u0103 perceap\u0103 \u0219i s\u0103 identifice tr\u0103irile prin care trec cei cu care interac\u021bioneaz\u0103, gestion\u00e2nd astfel situa\u021bia \u0219i dialogul \u00een func\u021bie de acestea. Putem s\u0103-i facem pe elevi s\u0103 se simt\u0103 importan\u021bi, \u00een\u021bele\u0219i \u0219i iubi\u021bi, dac\u0103 reu\u0219im s\u0103 fim c\u00e2t se poate de receptivi la problemele lor sociale \u0219i emo\u021bionale, pentru c\u0103 elevul zilelor noastre dore\u0219te s\u0103 \u00eenve\u021be \u00eentr-un climat \u0219colar sigur \u0219i pozitiv, care s\u0103-l ajute s\u0103 aib\u0103 o mentalitate pozitiv\u0103 \u0219i optimist\u0103 necesar\u0103 s\u0103 rezolve cu succes anumite situa\u021bii de munc\u0103 sau de \u00eenv\u0103\u021bare, s\u0103 se dezvolte personal \u0219i profesional, dar \u0219i s\u0103 se adapteze la noile provoc\u0103ri socio-economice \u0219i culturale aflate \u00eentr-o lume \u00een continu\u0103 schimbare \u0219i transformare. Deci, \u00eenv\u0103\u021barea social\u0103 \u0219i emo\u021bional\u0103 a elevilor este decisiv\u0103 pentru succesul \u0219colar \u0219i pentru reu\u0219ita \u00een via\u021b\u0103.<\/p>\n
\u0218coala reprezint\u0103 contextul \u00een care elevii pot s\u0103 \u00ee\u0219i dezvolte abilit\u0103\u021bile socio-emo\u021bionale.Vrem s\u0103 educ\u0103m elevi care s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103 \u0219i s\u0103 aplice decizii conform propriilor valori \u0219i principii, \u0219i s\u0103 \u00ee\u0219i asume consecin\u021bele acestor decizii. Vrem s\u0103 educ\u0103m elevi care s\u0103 arate compasiune \u0219i empatie pentru cei din jur, s\u0103 aib\u0103 \u00eencredere \u00een ei, s\u0103 viseze, s\u0103 aib\u0103 curajul s\u0103 lupte pentru visurile lor. \u00cens\u0103, nu cred c\u0103 putem face acest lucru dac\u0103 nu \u00eei ajut\u0103m s\u0103 se dezvolte social \u0219i emo\u021bional, pentru c\u0103 \u00eenv\u0103\u021barea social\u0103 \u0219i emo\u021bional\u0103 este procesul prin care copiii \u00een\u021beleg \u0219i \u00eenva\u021b\u0103 s\u0103 \u00ee\u0219i gestioneaz\u0103 emo\u021biile, \u00ee\u0219i fixeaz\u0103 \u0219i ating obiective pozitive, simt \u0219i manifest\u0103 empatie fa\u021b\u0103 de ceilal\u021bi, stabilesc \u0219i men\u021bin rela\u021bii pozitive, \u0219i nu \u00eel ultimul r\u00e2nd iau decizii responsabile. \u00cen ciuda importan\u021bei pe care o au abilit\u0103\u021bile intelectuale \u00een via\u021ba \u0219colar\u0103, emo\u021biile joac\u0103 un rol deosebit, fiindc\u0103 modeleaz\u0103 comportamentele intra \u0219i interpersonale. Astfel, elevii care au abilit\u0103\u021bi emo\u021bionale \u0219i sociale bine dezvoltate au \u0219anse mai mari s\u0103 fie eficien\u021bi \u00een ceea ce fac, s\u0103 se accepte, s\u0103 fie satisf\u0103cu\u021bi de ceea ce \u00eentreprind \u0219i s\u0103 aib\u0103 succes \u0219colar.<\/p>\n
\u00cen mediul \u0219colar, elevii se confrunt\u0103 cu un carusel de emo\u021bii \u0219i sentimente, uneori confuze, dureroase \u0219i d\u0103un\u0103toare, ceea ce-i \u00eempiedic\u0103 efectiv s\u0103 \u00eenve\u021be, iar perioada de pandemie prin care elevii au fost nevoi\u021bi s\u0103 treac\u0103 a accentuat \u0219i mai tare acurate\u021bea propriilor emo\u021bii, g\u00e2nduri \u0219i valori. Acest lucru a fost vizibil \u00een familie, dar \u0219i \u00een via\u021ba \u0219colar\u0103, pentru c\u0103 \u00een func\u021bie de emo\u021biile pe care le-au tr\u0103it elevii a depins modul de \u00eenv\u0103\u021bare dar \u0219i rezultatele \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii.<\/p>\n
Pentru a promova \u00eenv\u0103\u021barea social\u0103 \u0219i emo\u021bional\u0103, am participat cu elevii clasei a VII-a \u00eentr-un proiect Erasmus+ \u201cPromoting Mental Health at Schools\u201d (Promovarea s\u0103n\u0103t\u0103\u021bii mintale \u00een \u0219coal\u0103), coordonat de Universitatea \u201c\u0218tefan cel Mare\u201d, Suceava, proiect care a avut ca scop promovarea \u0219i \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea st\u0103rii de bine a elevilor, care s\u0103-i ajute s\u0103-\u0219i descopere propriile abilit\u0103\u021bi pentru a face fa\u021b\u0103 provoc\u0103rilor normale ale vie\u021bii, s\u0103 poat\u0103 lucra productiv \u0219i eficient \u0219i s\u0103 fie capabili s\u0103 contribuie la propria comunitate.<\/p>\n
Ca urmare, am realizat activit\u0103\u021bi pe aceast\u0103 tematic\u0103, \u0219i am constatat c\u0103 o bun\u0103 dezvoltare emo\u0163ional\u0103 trebuie s\u0103 \u00eenceap\u0103 de la v\u00e2rste mici. Primii pa\u015fi se refer\u0103 la construirea vocabularului emo\u0163iilor, precum \u015fi la capacitatea copilului de a-\u015fi recunoa\u015fte propriile emo\u0163ii, dar \u015fi pe ale celor din jur. Cu timpul, copilul va \u00eenv\u0103\u021ba cum s\u0103 \u00ee\u0219i exprime emo\u021biile \u00eentr-un mod adecvat, \u0219i ce s\u0103 fac\u0103 c\u00e2nd are anumite tr\u0103iri negative. Deci \u00eenv\u0103\u021barea emo\u021bional\u0103 a copiilor ar trebui s\u0103 fie o preocupare constant\u0103 a p\u0103rin\u021bilor \u0219i a profesorilor, fiind de baz\u0103 pentru modul cum va cre\u0219te \u0219i va evolua ca persoan\u0103. Am constatat c\u0103 procesul de recunoa\u015ftere a emo\u0163iilor personale \u015fi ale celorlal\u0163i, reprezint\u0103 de fapt o adev\u0103rat\u0103 provocare pentru elevi, mai ales \u00een aceast\u0103 perioad\u0103 de pandemie \u00een care au trait diverse emo\u021bii complexe. \u00cen func\u021bie de situa\u021biile tr\u0103ite, elevii au \u00eenv\u0103\u021bat s\u0103-\u0219i \u00een\u021beleag\u0103 propriile emo\u021bii, dar \u0219i emo\u021biile celorlal\u021bi, din ce \u00een ce mai bine, pentru c\u0103 emo\u0163iile i-au ajutat s\u0103 se cunoasc\u0103 \u0219i s\u0103-i cunoasc\u0103 pe ceilal\u021bi din jur.<\/p>\n
Ce pot face cadrele didactice pentru promovarea \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii sociale \u0219i emo\u021bionale a elevilor?<\/strong><\/p>\n Cadrele didactice \u00eei pot ajuta pe elevi s\u0103 se g\u00e2ndeasc\u0103 la importan\u021ba emo\u021biilor din via\u021ba lor personal\u0103 dar \u0219i pentru propria lor stare de bine \u00een contexte diferite. De asemenea, este important s\u0103 le explice elevilor importan\u021ba modific\u0103rilor intensit\u0103\u021bii \u0219i frecven\u021bei anumitor emo\u021bii care ar putea semnaliza nevoia de aten\u021bie special\u0103. Ca urmare, sunt necesare realizarea de activit\u0103\u021bi pentru a \u00eembun\u0103t\u0103\u021bi strategiile eficiente de gestionare a emo\u021biilor astfel \u00eenc\u00e2t elevii s\u0103 aib\u0103 capacitatea de a gestiona cu succes emo\u021biile, g\u00e2ndurile \u0219i comportamentele, motiv\u00e2ndu-se \u00een mod eficient pe sine.<\/p>\n Dezvoltarea \u00eencrederii \u00een sine, a auto-eficacit\u0103\u021bii \u0219i stimei de sine este un obiectiv foarte important care poate influen\u021ba diferite dimensiuni ale vie\u021bii elevilor: personal (ceea ce simt, g\u00e2ndesc despre ei), social (modul \u00een care \u00ee\u0219i construiesc rela\u021biile \u0219i rela\u021bioneaz\u0103 cu ceilal\u021bi), \u0219colar (ceea ce realizeaz\u0103 prin \u00eenv\u0103\u021bare la \u0219coal\u0103). Dac\u0103 elevii \u0219tiu \u0219i accept\u0103 cine sunt, \u00ee\u0219i pot stabili obiective realiste de via\u021b\u0103, iar dac\u0103 au \u00eencredere \u00een ei \u0219i cred c\u0103 sunt capabili, \u00ee\u0219i pot atinge obiectivele. De aceea, la toate disciplinele, cadrele didactice pot \u00eent\u0103ri atitudinile, comportamentele \u0219i abilit\u0103\u021bile pozitive ale elevilor, mai ales \u00een cazul elevilor cu stim\u0103 de sine sc\u0103zut\u0103 \u0219i cu probleme de comportament, probleme de internalizare, cum ar fi anxietatea, depresia \u0219i retragerea social\u0103, \u0219i a celor de externalizare, \u0219i anume violen\u021b\u0103, agresivitate \u0219i consum de substan\u021be.<\/p>\n \u00cembun\u0103t\u0103\u021birea autodermin\u0103rii este un alt aspect pe care trebuie pus accentul, pentru c\u0103 ajut\u0103 elevii s\u0103-\u0219i dezvolte capacitatea de a alege \u0219i de a exprima preferin\u021bele, angaj\u00e2ndu-se cu responsabilitate \u00een luarea deciziilor \u0219i atingerea obiectivele propuse. Elevii trebuie s\u0103 \u00eenve\u021be s\u0103 aleag\u0103 acele decizii bazate pe propriile obiective, valori \u0219i credin\u021be, care s\u0103 le ofere un sentiment sigur de\u00a0 \u00eemputernicire personal\u0103, care s\u0103 contribuie la dezvoltarea propriei identit\u0103\u021bi. De aceea, trebuie s\u0103-i oferim elevului autonomie prin g\u00e2ndire \u0219i ac\u021biuni independente.<\/p>\n Dezvoltarea perseveren\u021bei, a motiva\u021biei \u0219i angajamentului este un alt obiectiv care trebuie promovat prin ac\u021biuni, pentru c\u0103 ajut\u0103 elevii s\u0103 reflecteze asupra importan\u021bei definirii obiectivelor \u00eentr-un mod clar, realist, motivator, pas care cre\u0219te rata de succes. Acest obiectiv se atinge form\u00e2nd la elevi o mentalitate pozitiv\u0103, care s\u0103 aib\u0103 un impact considerabil asupra s\u0103n\u0103t\u0103\u021bii mintale, emo\u021bionale \u0219i fizice a acestora. C\u00e2nd elevii vor avea o mentalitate pozitiv\u0103, se vor sim\u021bi mai motiva\u021bi, se vor angaja mai mult \u00een rezolvarea sarcinilor \u0219colare, iar nivelul de stres scade, deoarece pot g\u00e2ndi modalit\u0103\u021bi de a rezolva situa\u021bia f\u0103r\u0103 negativitate. \u00cen acest sens, se pot realiza activit\u0103\u021bi \u00een care elevii s\u0103 identifice care sunt caracteristicile unei persoane cu o mentalitate pozitiv\u0103, s\u0103 identifice perspective diferite pentru a rezolva probleme, schimb\u00e2ndu-le pe cele negative cu unele pozitive.<\/p>\n Dezvoltarea capacit\u0103\u021bii de a stabili, men\u021bine \u0219i remedia rela\u021bii sociale, de a comunica, asculta \u0219i coopera cu ceilal\u021bi, este un alt aspect care trebuie promovat \u00een activit\u0103\u021bile didactice. Cooperarea \u0219i \u00eemp\u0103rt\u0103\u0219irea sunt abilit\u0103\u021bi care permit elevilor s\u0103 lucreze \u00eempreun\u0103, s\u0103 \u00eenve\u021be unul de la cel\u0103lalt, precum \u0219i s\u0103 dezvolte noi abilit\u0103\u021bi, necesare pentru a deveni cet\u0103\u021beni activi \u0219i de succes. Se adaug\u0103 promovarea unei comunic\u0103ri pozitive care ajut\u0103 \u00een dezvoltarea unor rela\u021bii armonioase \u00eentre elevi.<\/p>\n Capacitatea de a face alegeri constructive privind comportamentul personal \u0219i interac\u021biunile sociale bazate pe standarde etice, probleme de siguran\u021b\u0103 \u0219i norme sociale, este un alt aspect foarte important care are un impact considerabil asupra st\u0103rii de bine a elevilor. Prin activit\u0103\u021bi (Reguli la \u0219coal\u0103, Zidul, Valorile mele conteaz\u0103 pentru mediu!, etc), elevii pot \u00eenv\u0103\u021ba s\u0103-\u0219i exprime p\u0103rerea, convingerile, valorile, s\u0103 asculte, s\u0103 aprecieze opiniile \u0219i credin\u021bele altora, dar \u0219i s\u0103 reflecteze asupra consecin\u021belor etice ale comportamentelor lor.<\/p>\n Este necesar s\u0103 integr\u0103m activit\u0103\u021bi pentru dezvoltarea abilit\u0103\u021bilor sociale \u0219i emo\u021bionale \u00een programul zilnic \u0219colar, discut\u00e2nd despre emo\u021biile zilei:<\/p>\n Aceste activit\u0103\u021bi au ca scop \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea capacit\u0103\u021bii de a \u00een\u021belege \u0219i exprima emo\u021bii complexe, s\u0103-\u0219i dezvolte \u00eencrederea \u00een sine, auto-eficacitatea \u0219i stima de sine, dar \u0219i s\u0103-\u0219i \u00eembun\u0103t\u0103\u021beasc\u0103 autodeterminarea.<\/p>\n Este foarte important\u0103 receptivitatea cadrele didactice la momentele care se \u00eent\u00e2mpl\u0103 \u00een clas\u0103, \u00een mod natural, momentele c\u00e2nd se observ\u0103 schimbarea st\u0103rilor \u0219i a dispozi\u021biilor, c\u00e2nd apar conflictele, actele de grij\u0103 fa\u021b\u0103 de ceilal\u021bi, respectul, aten\u021bia, conduitele manifestate \u00een diverse situa\u021bii, eforturile f\u0103cute de orice elev pentru a ajuta.<\/p>\n Cadrele didactice trebuie s\u0103 promoveze dezvoltarea social\u0103 \u0219i emo\u021bional\u0103 a elevilor ca fiind foarte important\u0103, mai ales \u00een aceast\u0103 perioad\u0103 a pandemiei \u00een care elevii au fost nevoi\u021bi s\u0103 schimbe mediul de \u00eenv\u0103\u021bare, s\u0103 rela\u021bioneze online, \u0219i \u00een care au \u00eencercat emo\u021bii negative legate de starea de s\u0103n\u0103tate, nesiguran\u021b\u0103, lipsa colectivului etc.<\/p>\n Deci este bine s\u0103 \u00eencurajeze exprimarea impresiilor despre abilit\u0103\u021bile emo\u021bionale \u0219i sociale dezvoltate de elevi la \u0219coal\u0103 sau \u00een mediul online, s\u0103 ofere ajutor elevilor \u00een evaluarea emo\u021biilor \u0219i sentimentelor, \u00eenv\u0103\u021b\u00e2ndu-i s\u0103 clasifice cuvintele care denumesc emo\u021bii, s\u0103 g\u0103seasc\u0103 cuvinte pentru emo\u021bii, s\u0103 le acorde\u00a0 oportunitatea de a alege \u0219i de a fi ajuta\u021bi \u00een rezolvarea nevoilor lor, c\u00e2t \u0219i s\u0103 le acorde aten\u021bie, \u00eenv\u0103\u021b\u00e2ndu-i s\u0103-\u0219i rezolve singuri problemele folosind empatia, compasiunea \u0219i respectul pentru ceilal\u021bi. Trebuie s\u0103 identifice zilnic acele exerci\u021bii prin care ar putea s\u0103 lucreze asupra emo\u021biilor elevilor \u0219i care creeaz\u0103 un mediu pozitiv de \u00eenv\u0103\u021bare, aloc\u00e2nd timp pentru a vorbi despre emo\u021biile\/ sentimentele asociate situa\u021biilor de \u00eenv\u0103\u021bare, \u0219i nu \u00een ultimul r\u00e2nd s\u0103 discute cu elevii despre responsabilitatea emo\u021biilor tr\u0103ite (reac\u021bii, consecin\u021be).<\/p>\n Ce pot face p\u0103rin\u021bii pentru dezvoltarea \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii sociale \u0219i emo\u021bionale a copiilor?<\/strong><\/p>\n P\u0103rin\u021bii sunt primii care contribuie la dezvoltarea abilit\u0103\u021bilor socio-emo\u021bionale ale copiilor, prin exprimarea propriilor emo\u021bii \u00een familie, prin reac\u021biile \u0219i r\u0103spunsul comportamental la emo\u021biile copilului \u0219i prin crearea de contexte \u00een care se vorbe\u0219te despre emo\u021bii.<\/p>\n Un p\u0103rinte care ridic\u0103 tonul atunci c\u00e2nd este nemul\u021bumit de ceva, \u00eel va \u00eenv\u0103\u021ba pe copil s\u0103 ridice tonul \u00eentr-o situa\u021bie dificil\u0103. \u00centr-o familie \u00een care nu se vorbe\u0219te deschis despre emo\u021bii \u0219i nimeni nu arat\u0103 ceea ce simte, copilul se interiorizeaz\u0103 crez\u00e2nd c\u0103 exprimarea emo\u021biilor reprezint\u0103 un semn de sl\u0103biciune.<\/p>\n \u00cen acest sens, p\u0103rin\u021bii pot:<\/p>\n \u00cen concluzie, o dezvoltare social\u0103 \u0219i emo\u021bional\u0103 echilibrat\u0103 \u00eel ajut\u0103 pe copil s\u0103 identifice sentimente \u0219i emo\u021bii, s\u0103 le exprime \u0219i s\u0103 le fac\u0103 fa\u021b\u0103 corespunz\u0103tor \u00een anumite situa\u021bii, s\u0103 perceap\u0103 \u0219i s\u0103 identifice tr\u0103irile prin care trec cei cu care interac\u021bioneaz\u0103, gestion\u00e2nd astfel situa\u021bia \u0219i dialogul \u00een func\u021bie de acestea.<\/p>\n Putem s\u0103-i facem pe elevi s\u0103 se simt\u0103 importan\u0163i, \u00een\u0163ele\u015fi \u015fi iubi\u0163i, dac\u0103 reu\u015fim s\u0103 fim c\u00e2t se poate de receptivi la problemele lor sociale \u0219i emo\u0163ionale, pentru c\u0103 elevul zilelor noastre dore\u0219te s\u0103 \u00eenve\u021be \u00eentr-un climat \u0219colar sigur \u0219i pozitiv, care s\u0103-l ajute s\u0103 aib\u0103 o mentalitate pozitiv\u0103 \u0219i optimist\u0103 necesar\u0103 s\u0103 rezolve cu succes anumite situa\u021bii de munc\u0103 sau de \u00eenv\u0103\u021bare, s\u0103 se dezvolte personal \u0219i profesional, dar \u0219i s\u0103 se adapteze la noile provoc\u0103ri socio-economice \u0219i culturale aflate \u00eentr-o lume \u00een continu\u0103 schimbare \u015fi transformare. Deci, \u00eenv\u0103\u021barea social\u0103 \u0219i emo\u021bional\u0103 a elevilor este decisiv\u0103 pentru succesul \u0219colar \u0219i pentru reu\u0219ita \u00een via\u021b\u0103.<\/p>\n Bibliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Vrem s\u0103 educ\u0103m elevi care s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103 \u0219i s\u0103 aplice decizii conform propriilor valori \u0219i principii, \u0219i s\u0103 \u00ee\u0219i asume consecin\u021bele acestor decizii. Vrem s\u0103 educ\u0103m elevi care s\u0103 arate compasiune \u0219i empatie pentru cei din jur, s\u0103 aib\u0103 \u00eencredere … Cite\u0219te continuarea \n
\n
\n1. Vernon Ann, Dezvoltarea inteligen\u0163ei emo\u0163ionale<\/em>, Editura ASCR, Cluj Napoca, 2006.
\n2. Aurora-Adina Colomeischi, Promovarea san\u0103t\u0103\u021bii mintale \u00een \u0219coal\u0103<\/em>, Editura Universit\u0103\u021bii \u201c\u0218tefan cel Mare\u201d, Suceava, 2021.<\/p>\n