Fiecare activitate pe care trebuie s\u0103 o realizeze un cadru didactic cu elevii este o dovad\u0103 de m\u0103iestrie, tact \u0219i strategie, at\u00e2t din punct de vedere pedagogic c\u00e2t \u0219i tehnologic, iar fiecare disciplin\u0103 poate avea o contribu\u021bie valoroas\u0103 la structurarea profilului de formare al elevului p\u00e2n\u0103 la finalul clasei a VIII-a. Prin responsabilitatea pe care orice profesor o are, de a g\u0103si noi metode \u0219i mijloacele specifice care s\u0103 stimuleze motiva\u021bia elevilor pentru a \u00eenv\u0103\u021ba, s\u0103 faciliteze o \u00een\u021belegere mai profund\u0103 \u0219i s\u0103 formeze o atitudine pozitiv\u0103 fa\u021b\u0103 de \u0219coal\u0103 \u0219i fa\u021b\u0103 de lec\u021bia predat\u0103, demonstreaz\u0103 schimbarea fundamental\u0103 produs\u0103 prin noile programe \u0219colare la disciplina Informatic\u0103 \u0219i TIC care vizeaz\u0103 \u00een mod explicit faptul c\u0103 elevul este \u00een centrul organiz\u0103rii procesului de predare-\u00eenv\u0103\u021bare. Trebuie s\u0103 recunoa\u0219tem c\u0103 \u00een noua abordare impus\u0103 de circumstan\u021bele actuale, utilizarea tehnologiei, a multitudinilor de platforme educa\u021bionale \u0219i a instrumentelor Web a devenit obligatorie sau a \u00eenceput s\u0103 ne fac\u0103 pl\u0103cere s\u0103 le utiliz\u0103m. Ad\u0103ug\u00e2nd \u0219i explozia de informa\u021bii din diverse surse, apare confruntarea elevului cu o serie de dificult\u0103\u021bi care deriv\u0103 dintr-o cunoa\u0219tere limitat\u0103, iar perceperea realit\u0103\u021bii se poate face \u00eentr-un mod eronat. <\/p>\n
Disciplina \u201eInformatic\u0103 \u0219i TIC\u201d<\/em> face parte din aria curricular\u0103 Tehnologii<\/em>, iar prin specificul ei \u0219tiin\u021bific contribuie la alfabetizarea digital\u0103 \u0219i de adaptare acestui concept la noile cerin\u021be profesionale, obiectul s\u0103u de studiu viz\u00e2nd formarea unui set de competen\u021be pe care fiecare absolvent s\u0103 le poat\u0103 valorifica pe parcursul celor patru ani de studiu de la ciclul gimnazial, dar \u0219i \u00een via\u021ba activ\u0103.<\/p>\n Aceast\u0103 disciplin\u0103, prin con\u021binutul \u0219tiin\u021bific pe care elevii \u00eel vor studia conform programei \u0219colare, urm\u0103re\u0219te asigurarea fiec\u0103rui elev dezvoltarea competen\u021belor de comunicare \u00een limba matern\u0103, \u00eentr-o limb\u0103 str\u0103in\u0103, a competen\u021belor matematice \u0219i a celor de baz\u0103 \u00een \u0219tiin\u021be \u0219i tehnologii, a competen\u021belor sociale \u0219i civice. Prin specificul ei, vizeaz\u0103 formarea unui set de competen\u021be digitale, iar prin implicarea elevului \u00een activit\u0103\u021bile \u0219colare va \u00eenv\u0103\u021ba s\u0103 \u00eenve\u021be. Astfel, la finalul clasei a VIII-a, disciplina Informatic\u0103 \u0219i TIC<\/em> contribuie la conturarea profilului absolventului de gimnaziu care este structurat \u00een cele 8 competen\u021be cheie.<\/p>\n 1. Comunicarea \u00een limba matern\u0103<\/strong><\/p>\n Prin dimensiunea reflexiv\u0103 a disciplinei, eu – profesorul de informatic\u0103 \u0219i TIC, sunt responsabil pentru a facilita \u00een\u021belegerea lumii \u00eenconjur\u0103toare \u015fi pentru asumarea valorilor acestei lumi, astfel \u00eel voi apropia pe copil de realitate \u00eenv\u0103\u021b\u00e2ndu-l s\u0103 descopere, s\u0103 caute \u0219i s\u0103 prelucreze informa\u021bii, s\u0103-\u0219i formeze propriile opinii, idei, s\u0103-\u0219i exprime propriile sentimente sau s\u0103 transmit\u0103 mesaje sub form\u0103 scris\u0103 \u0219i prin comunicare oral\u0103. \u00cen acest scop \u00eel voi \u00eendruma c\u0103tre descoperirea unor informa\u021bii, texte, definirea unor termeni, explicarea unor concepte, care s\u0103-l ajute \u00een activit\u0103\u021bi de dialog sau diferite situa\u021bii de comunicare \u00een activit\u0103\u021bi \u0219colare \u0219i extra\u0219colare urm\u0103rind respectarea regulilor de comunicare, scriere, estetic\u0103, utilizarea formulelor de adresare combinate cu utilizarea corect\u0103 a termenilor de specialitate.<\/p>\n 2. Comunicarea \u00een limbi str\u0103ine<\/strong><\/p>\n La aceast\u0103 v\u00e2rst\u0103 elevul se afl\u0103 \u00een plin proces de formare iar pentru dezvoltarea \u00eentregului poten\u021bial voi c\u0103uta s\u0103 utilizez con\u021binuturi \u015fi activit\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare c\u00e2t mai variate prin abordarea interdisciplinar\u0103 a conceptelor \u015fi a fenomenelor, \u00een vederea oferirii unei perspective complexe asupra realit\u0103\u021bii pe care o tr\u0103im. La disciplina \u201dInformatic\u0103 \u0219i TIC\u201d<\/em> elevul poate demonstra c\u0103 a performat \u0219i c\u0103 a dob\u00e2ndit competen\u021be de comunicare \u00eentr-o limb\u0103 str\u0103in\u0103 prin utilizarea \u0219i accesarea diferitelor platforme Web, prin produsele pe care le realizeaz\u0103 sau prin utilizarea unor surse de informa\u021bii din alte limbi str\u0103ine. \u00cemi propun astfel s\u0103 utilizez ca modalit\u0103\u021bi de abordare inter \u0219i transdisciplinar, strategii didactice care includ \u00eenv\u0103\u021barea prin descoperire, \u00eenv\u0103\u021barea prin cooperare \u0219i jocul didactic, astfel \u00eenc\u00e2t actul didactic s\u0103 fie c\u00e2t mai pl\u0103cut, s\u0103 stimuleze creativitatea \u0219i interesul elevului, experien\u021ba sa de via\u021b\u0103 \u0219i s\u0103 creeze premisele unei \u00eenv\u0103\u021b\u0103ri autonome \u0219i reu\u0219itei \u00een via\u021b\u0103.<\/p>\n Voi folosi ca activit\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare explicarea unor termeni specifici limbajului de programare, de exemplu, interac\u021biuni verbale pe teme cunoscute, construirea unor mesaje orale sau scrise \u00een limba str\u0103in\u0103, exprimarea unor idei, opinii, sentimente.<\/p>\n 3. Competen\u021be matematice \u0219i competen\u021be de baz\u0103 \u00een \u0219tiin\u021be \u0219i tehnologii<\/strong><\/p>\n Sistemul metodologic propriu de investigare a realit\u0103\u0163ii presupune un demers explicativ ancorat \u00een realitatea lumii contemporane, care s\u0103 \u021bin\u0103 pasul cu progresul \u0219i cu noile tehnologii, dar \u0219i cu interesul deosebit manifestat de elevii \u00een acest sens. La orele de informatic\u0103 voi folosi ca activit\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare exerci\u021bii algoritmice, jocuri algoritmice pun\u00e2nd accent pe analiza problemelor \u0219i stabilirea unei strategii de rezolvare. \u00cen acest sens voi utiliza algoritmi\u00a0 cu rezultate importante din matematic\u0103, fizic\u0103, biologie, chimie corelate cu specificul v\u00e2rstei \u0219i nivelul de \u00een\u021belegere al elevilor. Voi \u00eendruma elevii s\u0103 \u00ee\u0219i manifeste \u0219i mai mult interesul c\u0103tre identificarea \u0219i investigarea unor elemente, procese \u0219i fenomene din lumea real\u0103 care pot fi \u00eent\u00e2lnite \u00een situa\u021bii \u0219colare \u0219i extra\u0219colare \u0219i care pot fi prelucrate cu instrumentelor de lucru oferite de tehnologiile digitale. Voi \u00eendruma elevii s\u0103 realizeze produse cu teme interdisciplinare care s\u0103 stimuleze creativitatea, s\u0103 descopere \u0219i s\u0103 aplice reguli simple.<\/p>\n 4. Competen\u021ba digital\u0103<\/strong><\/p>\n A\u0219a cum societatea contemporan\u0103 este deschis\u0103 pentru cercetare \u0219tiin\u021bific\u0103 \u0219i pentru introducerea noilor tehnologii, a\u0219a \u0219i eu \u2013 profesorul de informatic\u0103 \u0219i TIC, prin specificul disciplinei, sunt al\u0103turi de elevii mei \u0219i \u00eei ajut s\u0103 dob\u00e2ndeasc\u0103 competen\u021be digitale prin prezentarea unor produse demonstrative, tutoriale online, filme didactice care prelucreaz\u0103 fenomene \u015fi procese observate direct\/indirect. Astfel, urm\u0103resc motivarea elevilor de a prelucra informa\u021bii cu ajutorul diferitelor aplica\u021bii digitale Web, platforme\/ site-uri de \u00eenv\u0103\u021bare. \u00cen acest sens, voi \u00eendruma elevii s\u0103 prelucreze \u0219i s\u0103 interpreteze date \u0219i dovezi experimentale, s\u0103 proiecteze \u0219i s\u0103 deruleze un demers explicativ prin utilizarea unor dispozitive \u0219i aplica\u021bii digitale sau \u0219\u0103 selecteze acele surse digitale informa\u021bionale \u0219i educa\u021bionale relevante pentru \u00eenv\u0103\u021bare, prin respectarea normelor \u0219i regulilor privind utilizare unui con\u021binut digital (respectarea caracterului privat, siguran\u021ba tinerilor pe internet).<\/p>\n 5. A \u00eenv\u0103\u021ba s\u0103 \u00eenve\u021bi<\/strong><\/p>\n \u00cen procesul de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219colar\u0103 elementul esen\u021bial este con\u0219tientizarea opera\u021biilor g\u00e2ndirii. Imaginea elevului silitor \u0219i interesat de reu\u0219ita \u0219colar\u0103 prin aptitudinile sale intelectuale, este u\u0219or schimbat\u0103 ast\u0103zi \u0219i de prezen\u021ba altor factori, cum ar fi factorul\u00a0 motiva\u021bional, personalitatea elevului sau responsabilitatea personal\u0103. Toate acestea arat\u0103 c\u0103 elevul trebuie s\u0103-\u0219i cunoasc\u0103 foarte bine resursele proprii, modalit\u0103\u021bile de ac\u021biune cele mai eficiente \u00een anumite situa\u021bii, c\u00e2t \u0219i metode alternative prin care s\u0103 rezolve o anumit\u0103 problem\u0103. \u00cemi propun s\u0103-l \u00eendrum pe elev s\u0103 g\u0103seasc\u0103 obiective concrete, \u0219\u0103-\u0219i fac\u0103 planuri simple de \u00eenv\u0103\u021bare, s\u0103-\u0219i gestioneze corect timpul alocat \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii sau realiz\u0103rii unor sarcini de lucru \u00een timpul unor evalu\u0103ri sau \u00een timpul examenelor. \u00cencurajez elevii s\u0103 aib\u0103 \u00eencredere \u00een for\u021bele proprii, s\u0103-\u0219i valorifice propriile calit\u0103\u021bi\u00a0 \u0219i s\u0103 aib\u0103 o atitudine pozitiv\u0103, o bun\u0103 orientare \u0219colar\u0103 \u0219i profesional\u0103.<\/p>\n 6. Competen\u021be sociale \u0219i civice<\/strong><\/p>\n Prin dimensiunea sa ac\u0163ional\u0103 \u0219i aplicativ\u0103 disciplina \u201dInformatic\u0103 \u0219i TIC<\/em>\u201d ofer\u0103 posibilitatea identific\u0103rii de solu\u0163ii \u015fi rezolv\u0103rii de probleme, precum \u015fi posibilitatea de ancorare a demersului explicativ \u00een actualitate, \u00een realitatea lumii contemporane. \u00cen acest sens sunt interesat\u0103 s\u0103 dezvolt la elevii mei competen\u021bele personale, interpersonale \u0219i interculturale, astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 participe \u00een mod activ la via\u021ba social\u0103, s\u0103 g\u0103seasc\u0103 solu\u021bii \u00een rezolvarea unor probleme, s\u0103 interac\u021bioneze pozitiv cu ceilal\u021bi \u00een situa\u021bii \u0219colare \u0219i extra\u0219colare. Voi desf\u0103\u0219ura activit\u0103\u021bi prin care elevii s\u0103-\u0219i asume responsabilit\u0103\u021bi, disponibilitatea respect\u0103rii unor reguli de grup \u00een condi\u021biile participarea la activit\u0103\u021bi civice, culturale, religioase.<\/p>\n 7. Spirit de ini\u021biativ\u0103 \u0219i antreprenoriat<\/strong><\/p>\n La orele de informatic\u0103 \u0219i TIC poate fi dezvoltat spiritul de ini\u021biativ\u0103 \u0219i antreprenoriat prin realizarea de mici aplica\u021bii sub form\u0103 de proiecte dezvoltate individual sau \u00een echip\u0103 care au ca obiectiv principal dezvoltarea\u00a0 activit\u0103\u021bilor de explorare a unor probleme ale comunit\u0103\u021bii locale \u0219i descoperirea unor solu\u021bii \u00een rezolvarea unor probleme din orizontul local \u0219i apropiat, prin \u00eencurajarea propriei ini\u021biative sau prin aprecieri \u00een privin\u021ba calit\u0103\u021bilor personale ale elevilor \u00een vederea autocunoa\u0219terii, a orient\u0103rii \u0219colare \u0219i profesionale.<\/p>\n 8. Sensibilizare \u0219i exprimare cultural\u0103<\/strong><\/p>\n \u00cen procesul de formare a personalit\u0103\u021bii elevului se pun bazele \u00een formarea unor deprinderi de exprimare cultural\u0103 \u0219i se formeaz\u0103 aceste competen\u021be prin exerci\u021bii de rela\u0163ionare \u00eentre elemente \u015fi fenomene studiate prin intermediul tehnologiilor web, observate direct sau indirect, care au leg\u0103tur\u0103 cu aspectele pozitive din via\u021ba social\u0103, cu valorile estetice \u0219i culturale. Consider c\u0103 sarcina profesorului este s\u0103 creeze situa\u021bii de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i s\u0103 implice elevii \u00een activit\u0103\u021bi de cunoa\u0219tere a operelor de art\u0103, a tradi\u021biilor \u0219i manifest\u0103rilor culturale na\u021bionale \u0219i universale, a \u00eentregului patrimoniu cultural \u0219i artistic.<\/p>\n \u00cemi propun astfel de activit\u0103\u021bi prin care voi urm\u0103ri sensibilizarea elevilor \u0219i \u00eencurajarea pentru exprimarea cultural\u0103, realizarea unor proiecte prin care elevii s\u0103-\u0219i descopere noi pasiuni sau s\u0103-\u0219i pun\u0103 \u00een valoare poten\u021bialul artistic \u0219i creativ, participarea la evenimente culturale, invita\u021bi de seam\u0103 din domeniul cultural-artistic, organizarea unor excursii tematice la sediul firmelor cu specific informatic, elaborarea unor proiecte simple pe tema conserv\u0103rii \u015fi protec\u021biei diversit\u0103\u021bii naturale, pentru formarea unor atitudini civice pozitive.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Fiecare activitate pe care trebuie s\u0103 o realizeze un cadru didactic cu elevii este o dovad\u0103 de m\u0103iestrie, tact \u0219i strategie, at\u00e2t din punct de vedere pedagogic c\u00e2t \u0219i tehnologic, iar fiecare disciplin\u0103 poate avea o contribu\u021bie valoroas\u0103 la structurarea … Cite\u0219te continuarea