La disciplinele pentru care este prev\u0103zut\u0103 o singur\u0103 or\u0103 pe s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103, avem mereu stresul legat de resursa timp. Suntem urm\u0103ri\u021bi de provocarea: \u201eMai reduc din con\u021binuturi sau renun\u021b la anumite tipuri de exerci\u021bii \u0219i la jocuri?\u201d. Articolul este o pledoarie pentru a aduce resurse digitale \u0219i \u00een lec\u021biile predate \u00een clas\u0103, \u00een special pentru evaluare. Include un exemplu, din practica personal\u0103, de abordare a unei lec\u021bii de istorie derulat\u0103 pe o perioad\u0103 de timp mai lung\u0103, cu caracter integrat, bazat\u0103 pe \u00eenv\u0103\u021bare experien\u021bial\u0103. <\/p>\n
Istoria \u0219i geografia, iat\u0103 dou\u0103 discipline pentru care parc\u0103 nu avem niciodat\u0103 suficient timp pentru a aborda, cu lejeritate, con\u021binuturi sau de a crea competen\u021be. Acest lucru are o explica\u021bie simpl\u0103: o singur\u0103 or\u0103 pe s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103 raportat\u0103 la multitudinea de competen\u021be specifice pe care ar trebui s\u0103 le form\u0103m pare o resurs\u0103 temporal\u0103 ineficient\u0103.<\/p>\n
Da, \u0219i istoria \u0219i geografia pot fi abordate integrat, \u0219i atunci nu mai suntem condi\u021biona\u021bi de acea or\u0103 (50 minute) pe s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103. Ar mai fi o solu\u021bie: centrarea aten\u021biei pe formarea de competen\u021be abord\u00e2nd con\u021binuturile prin intermediul unor jocuri atractive, folosind tehnologia \u0219i transfer\u00e2nd rolul principal, activ, elevilor. \u00cenv\u0103\u021barea experien\u021bial\u0103- punerea \u00een scen\u0103, aducerea \u00een clas\u0103 a personajelor\/ personalit\u0103\u021bilor istorice, spre exemplu aduce cu sine o \u00eenv\u0103\u021bare trainic\u0103, \u00eentr-un timp scurt \u0219i pentru timp \u00eendelungat.<\/p>\n
Iat\u0103 un exemplu de abordare a unei lec\u021bii de istorie, \u00een care elevii \u00ee\u0219i formeaz\u0103 \u0219i competen\u021be lingvistice, \u0219i artistice, \u0219i digitale, \u0219i logico-matematice,\u00a0 iar resursa timp trece \u00een plan secund, disp\u0103r\u00e2nd stresul \u201dNu am timp! E imperios necesar s\u0103 renun\u021b la anumite tipuri de experien\u021be pentru c\u0103 am mult\u0103 materie de predat!\u201d. Este o activitate de recapitulare \u0219i consolidare a cuno\u0219tin\u021belor realizat\u0103 pe parcursul a 3 ore (s\u0103pt\u0103m\u00e2ni). Pornind de la personalit\u0103\u021bile importante ale istoriei rom\u00e2nilor, se urm\u0103re\u0219te realizarea de conexiuni \u00eentre cuno\u0219tin\u021bele acumulate \u0219i aplicarea lor \u00een diverse contexte create pentru formare de competen\u021be.<\/p>\n
Reactualizarea cuno\u0219tin\u021belor se realizeaz\u0103 prin intermediul unui joc foarte \u00eendr\u0103git de c\u0103tre elevi: Bingo (cu personalit\u0103\u021bi istorice). Elevii primesc o fi\u0219\u0103 cu o re\u021bea de 9 p\u0103trate cu structura de 3×3 \u0219i o list\u0103 cu 9 personalit\u0103\u021bi istorice despre care am povestit \u00een lec\u021biile anterioare. Fiecare elev \u00ee\u0219i completeaz\u0103 re\u021beaua scriind c\u00e2te un nume \u00een fiecare p\u0103trat, \u00een ordinea dorit\u0103. Apoi, cadrul didactic cite\u0219te enun\u021buri care au leg\u0103tur\u0103 cu personalit\u0103\u021bile, copiii bif\u00e2nd fiecare p\u0103trat corespunz\u0103tor domnitorului recunoscut \u00een descriere. Cine realizeaz\u0103 o linie de p\u0103trate bifate strig\u0103: BINGO!<\/p>\n
Domnitori legendari: 1.Decebal; 2. Traian; 3. Mircea cel B\u0103tr\u00e2n; 4. Vlad \u021aepe\u0219; 5. Iancu de Hunedoara; 6. Matei Corvin; 7. \u0218tefan cel Mare; 8. Mihai Viteazul; 9. Alexandru Ioan Cuza.<\/p>\n
Enun\u021buri sau expresii prin care ace\u0219tia sunt descri\u0219i:<\/p>\n
O alt\u0103 sarcin\u0103, av\u00e2nd ca termen de realizare 2 ore de lucru \u00een echip\u0103, dar \u0219i timp pentru studiu individual acas\u0103, este reprezentat\u0103 de realizarea unui proiect. Prin tragerea dintr-un s\u0103cule\u021b a unei imagini cu chipul unui domnitor, fiecare echip\u0103 are ca sarcin\u0103 recunoa\u0219terea acestuia \u0219i realizarea unui proiect dup\u0103 un plan dinainte stabilit, realizat de c\u0103tre copii \u0219i discutat cu \u00eenv\u0103\u021b\u0103toarea. Se caut\u0103 informa\u021bii inedite, imagini, legende, povestioare – altele dec\u00e2t cele citite la clas\u0103 – \u0219i se realizeaz\u0103 c\u0103rticele. Prezentarea lor este un moment important la care trebuie s\u0103 participe fiecare membru al echipelor, la fel ca \u0219i \u00een ceea ce prive\u0219te munca de informare, creare, redactare. Pe l\u00e2ng\u0103 expunerea con\u021binutului \u0219i elementelor componente ale fiec\u0103rei c\u0103r\u021bi, echipele trebuie s\u0103 atribuie unui membru rolul personalit\u0103\u021bii despre care \u201evorbesc\u201d \u00een c\u0103r\u021bile lor, \u0219i care va fi costumat \u0219i machiat astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 fie c\u00e2t mai aproape de model. Ca prezentarea s\u0103 fie inedit\u0103, se pot folosi de fragmente din filme, c\u00e2ntece, poezii.<\/p>\n
Evaluarea activit\u0103\u021bii se poate realiza prin intermediul unui test\u00a0 Kahoot, foarte u\u0219or de aplicat \u0219i extrem de apreciat de c\u0103tre elevi. Pe l\u00e2ng\u0103 faptul c\u0103 se desf\u0103\u0219oar\u0103 \u00eentr-un timp scurt, ofer\u0103 un feedback rapid, obiectiv, fiecare elev con\u0219tientiz\u00e2nd unde a gre\u0219it, care era r\u0103spunsul corect. Link-ul spre Kahoot-ul realizat \u0219i utilizat: Se mai pot utiliza:<\/p>\n Activitatea de \u00eenv\u0103\u0163are propus\u0103 are deschidere \u015fi spre alte discipline: <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La disciplinele pentru care este prev\u0103zut\u0103 o singur\u0103 or\u0103 pe s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103, avem mereu stresul legat de resursa timp. Suntem urm\u0103ri\u021bi de provocarea: \u201eMai reduc din con\u021binuturi sau renun\u021b la anumite tipuri de exerci\u021bii \u0219i la jocuri?\u201d. Articolul este o pledoarie … Cite\u0219te continuarea
\ncreate.kahoot.it\/details\/8b9e1484-b6c8-4254-9c98-266c1ff61e38<\/a><\/p>\n\n
\n– Matematic\u0103 (ani, secole, cifre romane, calculul anilor de domnie);
\n– Arte vizuale \u0219i abilit\u0103\u021bi practice (coperta proiectului, colaje \u0219i desene pentru filele c\u0103r\u021bii, mandale);
\n– Limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103(legende, pove\u0219ti, povestiri, poezii istorice);
\n– Geografie (teritorii, pozi\u021bie geografic\u0103, influen\u021ba reliefului);
\n– Limba englez\u0103 (jocuri pe BBC History).<\/p>\n