Tehnologia informa\u021bional\u0103 este o nou\u0103 etap\u0103 \u00een evolu\u021bia societ\u0103\u021bii, un nou stil de via\u021b\u0103, care presupune folosirea intens\u0103 a informa\u021biilor \u00een toate domeniile existen\u021bei \u0219i activit\u0103\u021bii umane, iar gr\u0103dini\u021ba are un rol important, deoarece aceasta reprezint\u0103 \u201epunctul de pornire\u201d pentru societatea de m\u00e2ine. Datorit\u0103 dezvolt\u0103rii tehnologiei informa\u021biei \u0219i comunica\u021biilor, gr\u0103dini\u021ba trebuie s\u0103 se reinventeze pentru a oferi copiilor tot ceea ce au nevoie pentru a se dezvolta, deoarece motivarea reprezint\u0103 un punct cheie al \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii eficiente, iar motivarea se ob\u021bine prin feedback, r\u0103spunsuri, g\u00e2ndire \u0219i implicare activ\u0103 pentru ca obiectivele s\u0103 fie \u00eendeplinite. <\/p>\n
Introducerea tehnologiilor digitale \u0219i Internetului \u00een actul educa\u021bional nu nu este util\u0103 doar pentru faptul c\u0103 mediul digital este un mediu prietenos cu copiii \u015fi care st\u00e2rne\u0219te curiozitatea acestora. Principiul pe care se bazeaz\u0103 folosirea \u00een scopuri educative este c\u0103 permite at\u00e2t copiilor c\u00e2t \u0219i cadrelor didactice, accesul la informa\u021bii de actualitate ce se afl\u0103 \u00een baze de date, muzee, biblioteci online. \u00cen acest mod se poate experimenta \u0219i interac\u021biona direct cu speciali\u0219tii domeniului respectiv, se pot prezenta idei, se pot realiza schimburi de resurse prin e-mail, chat \u0219i video conferin\u021be. Cadrele didactice pot realiza excursii virtuale \u00een centre de cercetare, \u00een muzee de \u0219tiin\u021b\u0103 sau art\u0103, \u00een acele spa\u021bii \u00een care, f\u0103r\u0103 internet nu ar avea acces.<\/p>\n
\u00cenv\u0103\u021barea cu ajutorul jocurilor digitale se axeaz\u0103 pe simulare, pe descoperire, joc de rol, cu scopul de a evita diferen\u021bele dintre teorie \u0219i practic\u0103. Prin intermediul jocului digital, copiii experimenteaz\u0103 \u0219i s\u0103 investigheaz\u0103 o problem\u0103 simulat\u0103 \u00eentr-un mod practic \u0219i pragmatic. Avantajul utiliz\u0103rii jocurilor de simulare \u00eentr-o situa\u021bie educa\u021bional\u0103 este c\u0103 ofer\u0103 ocazia copiilor de a dep\u0103\u0219i problemele \u0219i situa\u021biile autentice \u00eentr-un mediu sigur. \u00cen rezolvarea problemei prin intermediul jocului digital, care uneori presupune \u0219i gre\u0219eli, devierea, urm\u0103rirea unui drum eronat, juc\u0103torii \u00eenva\u021b\u0103 prin experien\u0163a de a-\u015fi corecta gre\u0219elile, de a re\u00eencerca \u015fi readapta metode, procedee, judec\u0103\u021bi. Jocuri de simulare urm\u0103re\u0219te at\u00e2t pe motiva\u021bia c\u00e2t mai ales pe implicarea \u015fi pe dezvoltarea abilit\u0103\u021bilor copiilor \u2013 factorii importan\u021bi ai \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii.<\/p>\n
Folosirea tehnologiilor moderne, a calculatorului \u00een educa\u0163ia pre\u015fcolarilor faciliteaz\u0103 transmiterea \u015fi transmiterea \u0219i \u00eensu\u0219irea unor cuno\u015ftin\u0163e \u00eentr-un mod captivant pentru copii. Astfel, procesul educa\u021bional devine mult mai eficient. Copiii \u00eenva\u0163\u0103 prin joc, sunt pu\u015fi \u00een situa\u0163ia de a identifica solu\u0163ii \u015fi de a lua hot\u0103r\u00e2ri prin joc pentru rezolvarea problemelor.<\/p>\n
Calculatorul reprezint\u0103 un mijloc de instruire care capteaz\u0103 aten\u021bia copilului \u00een timpul activit\u0103\u021bii de \u00eenv\u0103\u021bare. \u00cen ziua de ast\u0103zi, calculatorul este utilizat direct sau indirect, acesta fiind un partener de lucru al omului, \u0219i de \u201cjoac\u0103\u201d al copilului.<\/p>\n
Mul\u021bi dintre copii de\u021bin cuno\u0219tin\u021be minime referitoare la folosirea calculatorului av\u00e2nd acas\u0103 calculator pe care \u00eel utilizeaz\u0103 \u00een desf\u0103\u0219urarea unei game variate de jocuri. Nu toate jocurile sunt adaptate specificului v\u00e2rstei \u015fi sunt educative. \u00cen combina\u021bie cu celelalte mijloace didactice se poate folosi calculatorul, acesta reprezent\u00e2nd un instrument didactic ce poate fi utilizat \u00een scopul dezvolt\u0103rii tuturor activit\u0103\u021bilor desf\u0103\u0219urate \u00een sala de grup\u0103. Calculatorul a ajuns\u00a0 parte din spa\u0163iul socio-cultural al copilului, dezvolt\u00e2ndu-i limbajul \u015fi comunicarea non-verbal\u0103 \u015fi oferindu-i situa\u021bii de a g\u0103si solu\u021bii. Imagina\u0163ia \u015fi creativitatea, la copiii pre\u0219colari, \u00eembrac\u0103 noi forme, fiind \u00eentr-o perioad\u0103 continu\u0103 de dezvoltare. Formarea competen\u0163elor prezentate \u00een curriculum se realizeaz\u0103 nu doar prin folosirea unor metode clasice de predare-\u00eenv\u0103\u0163are-evaluare, ci este necesar\u0103 \u00eenv\u0103\u021barea diferen\u0163iat\u0103 individual\u0103, pe nivele de v\u00e2rst\u0103, \u0219i cu sprijinul softurilor educa\u0163ionale, acest lucru conduc\u00e2nd la realizarea unuei educa\u021bii de calitate.<\/p>\n
Activit\u0103\u0163ile realizate cu ajutorul calculatorului prezint\u0103 o nou\u0103 strategie de lucru a educatoarei cu copiii, av\u00e2nd numeroase valen\u0163e informative \u015fi formative, reprezent\u00e2nd o nou\u0103 modalitate de instruire.\u00a0\u00cen aceste condi\u0163ii, este justificat\u0103 introducerea \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului asistat de calculator \u00eenc\u0103 de la v\u00e2rste fragede, c\u00e2nd copilul poate asimila foarte u\u015for lucrul cu aceste instrumente indispensabile viitorului sauImaginile prezentate pe calculator au o alt\u0103 calitate, un alt impact asupra copilului fa\u0163\u0103 de plnsele folosite current \u00een activit\u0103\u0163ile instructive- educative.<\/p>\n
Fa\u021b\u0103 de metodele \u0219i uneltele clasice de predare, con\u021binutul \u00een format digital aduce un plus de net\u0103g\u0103duit.<\/p><\/blockquote>\n
Pentru copiii din gr\u0103dini\u021b\u0103, transpunerea obiectivelor didactice printr-un joc educativ desf\u0103\u0219urat pe calculator \u00eei determin\u0103 pe ace\u0219tia accepte \u00een mod incon\u0219tient sarcinile propuse pentru c\u0103 acestea pot fi realizate mai u\u0219or. \u00cen acest mod parcurg\u00e2nd povestea propus\u0103 \u015fi particip\u00e2nd la jocul propus, copilul \u00ee\u0219i \u00eensu\u0219e\u0219te cuno\u015ftin\u0163e f\u0103r\u0103 a i se p\u0103rea grea activitatea de \u00eenv\u0103\u0163are. Prin combinarea celor trei elemente: joc, tehnologia modern\u0103 \u015fi obiective se realizeaz\u0103 finalitatea propus\u0103 \u00een actul educa\u021bional. Mediul atractiv, cu personaje dr\u0103gu\u021be care \u00eei transmit anumite sarcini, \u00eel transpun \u00een spa\u021biul virtual, iar copilul nu resimte presiunea rezultatului. Rezultatele sale sunt percepute ca o finalitate a propriilor ac\u0163iuni. Scenariul didactic este foarte importantl: obiectivele educa\u0163ionale sunt transpuse \u00een joc pentru a fi atractive. Comparativ cu metodele clasice de \u00eenv\u0103\u0163are, \u00een care obiectivele sunt precizate concret, sarcinile cuprinse \u00eentr-un joc educa\u0163ional sunt atractive \u0219i antrenante.<\/p>\n
Jocurile educative pot aborda diferite subiecte care au rolul de a forma anumite priceperi, deprinderi, comportamente. Fiecare obiectiv stabilit\u00a0 necesit\u0103 o abordare creativ\u0103 \u0219i diferit\u0103.<\/p>\n
Jocurile educa\u0163ionale presupun \u00een special obiective educa\u0163ionale, apoi interactivitate, atractivitate \u015fi mi\u0219care. Prin ele se dezvolt\u0103 aten\u0163ia \u015fi imagina\u0163ia utilizatorului. Reprezint\u0103 o valoare cognitiv\u0103 incontestabil\u0103 \u015fi mijloc de joac\u0103 foarte atractiv.
\nSoftul educa\u0163ional realizat pentru copii este educativ, distractiv \u015fi interactiv. Softurile educa\u0163ionale se clasific\u0103\u00a0 dup\u0103 func\u0163ia pedagogic\u0103 pe care o pot \u00eendeplini \u00een cadrul unui proces de instruire: exersare, prezentare interactiv\u0103 de noi cuno\u015ftin\u0163e, prezentarea unor modele ale unor fenomene reale (simulare), verificarea cuno\u015ftin\u0163elor, dezvoltarea unor capacit\u0103\u0163i sau aptitudini printr-o activitate de joc.<\/p>\nSofturile PitiClic, Logico sau Pro-Edu ajut\u0103 pre\u0219colarii s\u0103 \u00eenve\u021be ceasul, rolul igienei, no\u021biuni despre animale. \u00cen cadrul acestora copiii pot descoperi mai multe variante de joc. Pre\u015fcolarii \u00ee\u015fi pot dezvolta cuno\u0219tin\u021bele, rezolv\u00e2nd sarcinile primite. \u00cen cadrul altor jocuri interactive, copilul este recompensat cu o diplom\u0103 pe care \u00ee\u015fi poate nota numele sau cu lucrarea pe care a avut de realizat o juc\u0103rie, un mijloc de transport, o coloreaz\u0103 \u015fi are posibilitatea de a le printa.<\/p>\n
\u00cen concluzie, se poate afirma c\u0103 jocurile digitale educative reprezint\u0103 un mijloc atractiv de realizare a obiectivelor propuse \u00een cadrul activit\u0103\u021bilor din gr\u0103dini\u021b\u0103. Cadrul didactic trebuie s\u0103 st\u0103p\u00e2neasc\u0103 foarte bine tehnologia digital\u0103, s\u0103 ofere copiilor posibilitatea de a explora \u0219i desf\u0103\u0219ura diferite tipuri de joc, adaptate nivelului v\u00e2rstei \u0219i care s\u0103 fie \u00een concordan\u021b\u0103 cu tema abordat\u0103. \u00cen acest mod, \u00eenv\u0103\u021barea devine pl\u0103cere, iar copiii se vor implica activ \u00een cadrul fiec\u0103rei activit\u0103\u021bi.<\/p>\n
Bibliografie<\/strong><\/em><\/p>\n
\u2022 Cristea, I.M., Jocul didactic \u2013 teorie \u0219i aplica\u021bii, Sillabus, Academia,2015
\n\u2022 MECT. Curriculum pentru \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul pre\u0219colar. MECT, 2008.
\n\u2022 Neac\u0219u, I. Metode \u0219i tehnici de \u00eenv\u0103\u021bare eficient\u0103. Editura Militara, Bucure\u0219ti, 1990.
\n\u2022 Ordean, Gra\u021bian. Primii pa\u0219i \u00een lumea calculatoarelor. Editura Sigma Plus, Deva, 2001.
\n\u2022 Oprea, C. L. Strategii didactice interactive. Editura Didactic\u0103 \u0219i Pedagogic\u0103, Bucure\u0219ti, 2007
\n\u2022 Planchard, E., Introducere in pedagogie, Editura Didactica \u015fi Pedagogica,1976
\n\u2022 Poenaru, Vasile-,, Calculatorul, prietenul nostrum\u201d, Ed.Coresi, Bucure\u015fti, 2005 3. S.M. Cioflica, B. Iliescu, \u201ePrietenul meu, calculatorul\u201d, (Ghid de utilizare pentru pre\u015fcolari), Ed. Tehno-Art, Petro\u015fani, 2003.
\n\u2022 TEHNE- Centrul pentru Inovare \u00een Educa\u021bie. Impactul formativ al utiliz\u0103rii AEL \u00een educa\u021bie. Bucure\u0219ti, 2004.<\/p>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Tehnologia informa\u021bional\u0103 este o nou\u0103 etap\u0103 \u00een evolu\u021bia societ\u0103\u021bii, un nou stil de via\u021b\u0103, care presupune folosirea intens\u0103 a informa\u021biilor \u00een toate domeniile existen\u021bei \u0219i activit\u0103\u021bii umane, iar gr\u0103dini\u021ba are un rol important, deoarece aceasta reprezint\u0103 \u201epunctul de pornire\u201d pentru … Cite\u0219te continuarea