Utilizarea instrumentelor digitale \u00een activitate de predare vine realmente \u00een sprijinul cadrului didactic, ca instrumente \u00een explicarea fenomenelor \u0219tiin\u021bifice, oferind astfel posibilitate de exemplificare cu cazuri concrete. Cre\u0219tem astfel \u0219ansa ca situa\u021biile, fenomenele \u0219i procesele s\u0103 fie \u00een\u021belese de c\u0103tre mai mul\u021bi elevi. \u201eEduca\u0163ia trebuie s\u0103 fie dirijat\u0103 \u00een sensul dezvolt\u0103rii personalit\u0103\u0163ii \u015fi talentelor copilului preg\u0103tindu-l pentru via\u0163a activ\u0103 ca adult.\u201d (Conven\u0163ia cu privire la Drepturile copilului, art. 29) <\/p>\n
Activitatea de \u00eenv\u0103\u021bare este un proces complex care presupune deschiderea c\u0103tre nou din partea elevilor (\u00eencep\u00e2nd din copil\u0103rie p\u00e2n\u0103 la adolescen\u021b\u0103) \u0219i a profesorilor, deschidere c\u0103tre tehnologii inovatoare, c\u0103tre descoperiri noi \u00een \u0219tiin\u021b\u0103, care implicit trebuie s\u0103 ne dirijeze, pe noi cadrele didactice, spre metode \u0219i tehnici noi de predare.
\nAvansarea \u00een utilizarea tehnicilor noi de predare vine \u00een sprijinul cadrelor didactice \u015fi \u00een sprijinul elevilor care sunt dornici \u00een a utiliza tehnologiei moderne. Profesorul trebuie s\u0103 g\u0103seasc\u0103 un echilibru \u00een ceea ce prive\u0219te utilizarea instrumentelor digitale \u015fi utilizarea metodelor tradi\u021bionale de predare. Eficientizarea procesului de \u00eenv\u0103\u021bare prin utilizarea instrumentelor digitale presupune ca profesorul s\u0103 \u0219tie ce aplica\u021bie trebuie s\u0103 foloseasc\u0103 \u015fi c\u00e2nd, iar nu \u00een ultimul r\u00e2nd c\u00e2t timp s\u0103 aloce din or\u0103 pentru a nu deveni monoton\u0103 pentru elevi.<\/p>\n
Eficientizarea procesului de \u00eenv\u0103\u021bare prin utilizarea instrumentelor digitale vizeaz\u0103 mai multe aspecte: de a st\u00e2rni \u00een elevi dorin\u021ba de a descoperi mereu ceva nou, s\u0103 observe c\u0103 tehnologia avanseaz\u0103, c\u0103 pot \u00eenv\u0103\u021ba juc\u00e2ndu-se \u00een timpul orei, f\u0103r\u0103 a mai sta ore \u00een \u015fir pentru a memora sau a toci un aliniat sau un paragraf.<\/p>\n
\u00cenv\u0103\u0163area \u00een domeniul tuturor disciplinelor nu se poate realiza prin memorarea mecanic\u0103 a unui alineat, ci prin g\u00e2ndire logic\u0103, prin observare \u015fi prin sentimentul de dorin\u0163\u0103 de descoperire. \u00cen acest proces vin \u00een ajutorul cadrelor didactice instrumentele digitale. \u00cenregistr\u0103rile multimedia, simulatoare de orice fel, desene-grafice colorate, jocuri educative variate la care creativitatea nu cunoa\u0219te limite \u2013 toate sunt menite pentru a cultiva g\u00e2ndirea critic\u0103-logic\u0103-coerent\u0103. Lucru care, dup\u0103 p\u0103rere personal\u0103, nu se formeaz\u0103 de pe o zi pe alta \u015fi nu se formeaz\u0103 la fel la fiecare elev, menirea noastr\u0103, a cadrelor didactice, este de a ajuta, de a optimiza \u015fi de a adapta con\u021binutul lec\u021biei astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 fie atractiv pentru fiecare elev.<\/p>\n
Folosirea internetului \u00een educa\u021bie devine un instrument la care utilizatorii au acces permanent, \u00een toate col\u021burile lumii. Scopul r\u0103m\u00e2n\u0103 neschimbat, fie c\u0103 vorbim despre educa\u021bie clasic\u0103 sau modern\u0103 – formarea individului pentru societate, dezvoltarea creativit\u0103\u021bii, partajarea informa\u021biilor. Transpunerea, adaptarea aplica\u021biilor Web 2.0 \u00een orele de tehnologie deschide o latur\u0103 nou\u0103 c\u0103tre \u00eenv\u0103\u021bare.<\/p>\n
La finalul activit\u0103\u021bii de cercetare propriu zise, care a \u00eenceput cu mul\u0163i ani \u00eenainte de \u00eenceperi pandemiei, am ajuns la urm\u0103toarele concluzii:<\/p>\n
Bibliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Utilizarea instrumentelor digitale \u00een activitate de predare vine realmente \u00een sprijinul cadrului didactic, ca instrumente \u00een explicarea fenomenelor \u0219tiin\u021bifice, oferind astfel posibilitate de exemplificare cu cazuri concrete. Cre\u0219tem astfel \u0219ansa ca situa\u021biile, fenomenele \u0219i procesele s\u0103 fie \u00een\u021belese de c\u0103tre … Cite\u0219te continuarea
\n1. Ceobanu M.C. (2012-2013) \u2013 Instruire asistat\u0103 de calculator , Universitatea \u201eAlexandru Ioan Cuza\u201d Ia\u015fi
\n2. Iuhos C.I., Bal C. (2017) \u2013 Consecin\u0163ele pedagogice ale instruierii asistate pe calculator din punct de vedere al stimularii imagina\u0163iei, dezvolt\u0103rii g\u00e2ndirii logice \u015fi a creativit\u0103\u0163ii, A XVII-a Conferin\u0163\u0103 interna\u0163ional\u0103-multidisciplinar\u0103, Sebe\u015f
\n3. Dobri\u0163oiu M., Corbu C., Guta A., Urdea G., Bogdanffy L (2019) \u2013 Instruirea asistat\u0103 de calculator \u015fi platforme on-line, Editura Universitas, Petro\u015fani
\n4. Dobre I. (2010) \u2013 Studiul critic al actualelor sisteme de e-learning \u2013 Referat Academai Rom\u00e2n\u0103, Institutul de Cercet\u0103ri pentru Inteligen\u0163ei Artificiale<\/p>\n