![\"\"](\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/Olinici_cusaturi_traditionale2.png\")
<\/p>\nAtras\u0103, fiind, de cus\u0103turile manuale rom\u00e2ne\u0219ti, de portul tradi\u021bional rom\u00e2nesc, am decis s\u0103 desf\u0103\u0219or un proiect educa\u021bional pentru promovarea tradi\u021biilor, \u00eentr-o abordare interdisciplinar\u0103. Ideea de a-i stimula s\u0103 lucreze pe etamin\u0103 mi-a sur\u00e2s de ceva timp, iar, \u00een momentul \u00een care am g\u0103sit partenerii educa\u021bionali potrivi\u021bi, am reu\u0219it s\u0103 o pun \u00een practic\u0103. Geometria aplicat\u0103 \u00een cus\u0103turi i-a atras pe to\u021bi elevii, chiar \u015fi pe cei ce mai greu reu\u0219eau s\u0103 se implice \u00een cadrul orelor obi\u0219nuite de matematic\u0103, a\u0219a c\u0103, iat\u0103, am g\u0103sit alternativa ce a reu\u0219it s\u0103 le dea motiv de a \u00een\u021belege \u015fi de studia matematica cu pl\u0103cere. <\/p>\n
Pe parcursul proiectului, am descoperit oameni pasiona\u0163i de frumosul rom\u00e2nesc \u015fi am \u00eenv\u0103\u0163at de la ei multe lucruri interesante \u015fi utile pe care le-am \u00eemp\u0103rt\u0103\u015fit elevilor mei. Partenerii principali care m\u0103 sprijin\u0103 \u00een atingerea obiectivelor sunt: muzeograf Carmen Nicoleta Popescu, de la Muzeul Na\u0163ional al Satului \u201eDimitrie Gusti\u201d, dna Bianca Folescu, administrator al S.C. Suvenir din Dobrogea S.R.L, sat Vi\u0219ina, jude\u021bul Tulcea, precum \u0219i artistul popular Paul Bu\u021ba, din satul \u015eivi\u0163a, comuna Tuluce\u015fti, jude\u0163ul Gala\u0163i. P\u0103rin\u0163ii sunt \u0219i ei implica\u0163i \u00een desf\u0103\u015furarea \u015fi organizarea activit\u0103\u0163ilor stabilite \u00een cadrul proiectului.<\/p>\n
Elevii au fost informa\u0163i despre obiectivele \u015fi activit\u0103\u0163ile ce au fost planificate. Au realizat suveniruri, inspira\u021bi fiind de modele populare autentice \u015fi cu sprijinul partenerilor educa\u0163ionali. S-a urm\u0103rit, \u00een acest mod, valorificarea obiceiurilor \u015fi tradi\u0163iilor \u00een crea\u0163iile elevilor, stimularea creativit\u0103\u0163ii, diversificarea activit\u0103\u0163ilor din timpul liber ale elevilor, oferindu-le ocazia s\u0103 manifeste apreciere \u015fi respect fa\u0163\u0103 de valorile estetice din crea\u0163ia popular\u0103 \u015fi tradi\u0163ia rom\u00e2neasc\u0103. Elevii trebuie \u00eenv\u0103\u0163a\u0163i s\u0103 pre\u0163uiasc\u0103 obiceiurile \u015fi tradi\u0163iile poporului, s\u0103 iubeasc\u0103 meleagurile natale, portul tradi\u0163ional, dar \u015fi s\u0103rb\u0103torile ce ne aduc mult\u0103 bucurie \u00een suflet.<\/p>\n
Am urm\u0103rit valorificarea poten\u0163ialului artistic \u015fi creator al elevilor prin intermediul activit\u0103\u0163ilor practice, literare, tehnologiei moderne ce furnizeaz\u0103 informa\u0163ii \u015fi imagini despre valori autentice rom\u00e2ne\u015fti. Au aflat \u015fi despre tipurile de me\u015fte\u015fuguri tradi\u0163ionale practicate \u00een decursul timpului, at\u00e2t la \u015eivi\u0163a dar \u015fi \u00een jude\u0163ul vecin la Jurilovca. Despre dnul Paul Bu\u0163a, elevii au aflat c\u0103 a ref\u0103cut o cas\u0103 veche de chirpici, a acoperit-o cu stuf dup\u0103 tehnica tradi\u0163ional\u0103 \u015fi \u00een ea a expus obiecte care se g\u0103seau \u00een casele de odinioar\u0103. \u00cen grajduri, a organizat ateliere: de ol\u0103rit, de t\u00e2mpl\u0103rie, un r\u0103zboi de \u0163esut \u015fi un r\u0103zboi pentru rogojini de stuf. A construit un cuptor de p\u00e2ini la care se g\u0103te\u015fte \u00een stilul local \u015fi la poart\u0103 a f\u0103cut o troi\u0163\u0103 dintr-un salc\u00e2m b\u0103tr\u00e2n. \u00cen Gospod\u0103ria tradi\u0163ional\u0103 de la Vi\u015fina, elevii au aflat c\u0103 dna Bianca Folescu, const\u0103n\u0163eanc\u0103 fiind, a achizi\u0163ionat, a conservat \u015fi a promovat gospod\u0103ria tradi\u0163ional\u0103 unde acum locuie\u015fte. S-a \u00eendr\u0103gostit iremediabil de casa cu pere\u0163i din chirpici, v\u0103rui\u0163i cu alb, cu t\u00e2mpl\u0103rie din lemn vopsit\u0103 \u00een albastru cu acoperi\u015f de stuf, care p\u0103streaz\u0103 memoria altor secole.<\/p>\n
Mi-am dorit s\u0103 \u00eei provoc pe elevi implement\u00e2nd proiecte \u00een care matematica s\u0103 fie aplicat\u0103. Am reu\u015fit, consider eu, s\u0103 le trezesc interesul pentru cus\u0103turi tradi\u0163ionale, \u00een care se reg\u0103seau figuri geometrice studiate \u00een gimnaziu. Au cusut la \u00eenceput cu st\u00e2ng\u0103cie \u015fi apoi, ajuta\u0163i de m\u0103mici, astfel \u00eenc\u00e2t, am realizat panouri frumoase cu aceste buc\u0103\u0163i de etamin\u0103.<\/p>\n
<\/p>\n
Tocmai dragoste pentru matematic\u0103 am \u00eencercat s\u0103 transmit prin activit\u0103\u0163ile la care elevii au participat, mai cu seam\u0103 c\u0103 \u00een atelierele de cusut am folosit figuri geometrice. Am solicitat \u015fi ajutorul partenerilor educa\u0163ionali pentru a realiza cus\u0103turi frumoase \u015fi corect realizate. M\u0103rturisesc c\u0103 elevii au venit cu impoviza\u0163ii care mai de care mai originale care au dat o not\u0103 aparte lucr\u0103rilor artistice. Ei au cusut chenare \u00een care s-au reg\u0103sit culorile tricolorului sau au ata\u015fat buc\u0103\u0163ilor de etamin\u0103 franjuri \u00een culorile tricolorului. Au cusut inimioare al\u0103turi de modelele tradi\u0163ionale pe care le-au reprodus, semn c\u0103 au dorit s\u0103 lase o amprent\u0103 personal\u0103, o dat\u0103 \u00een plus, pe ceea ce au realizat.<\/p>\n
M-am bucurat s\u0103 observ c\u0103 ideea transmis\u0103 de mine i-a entuziasmat at\u00e2t de tare \u00eenc\u00e2t au realizat cu mult\u0103 dragoste toate lucr\u0103rile artistice. Au fost \u015fi elevi care au cusut foarte pu\u0163in – un punct, dou\u0103 – dar important a fost c\u0103 s-au str\u0103duit, au participat \u015fi au realizat \u00een acest fel un mic progres. Au \u00een\u0163eles c\u0103 oriunde se vor afla de-a lungul vie\u0163ii lor, nu trebuie s\u0103 \u00ee\u015fi piard\u0103 identitatea.<\/p>\n
\u00cen cadrul activit\u0103\u0163ilor noastre am citit texte \u015fi recitat poezii despre tot ceea ce \u00eenseamn\u0103 identitatea rom\u00e2neasc\u0103. \u201eO patrie f\u0103r\u0103 de nume nu este o patrie. Limba rom\u00e2n\u0103 este patria mea. De aceea, pentru mine, muntele munte se zice, de aceea, pentru mine iarba iarb\u0103 se spune, de aceea, pentru mine izvorul izvor\u0103\u0219te, de aceea, pentru mine via\u021ba se tr\u0103ie\u0219te.<\/em>\u201d (Nichita St\u0103nescu).<\/p>\n Am \u00een\u0163eles c\u0103 apropierea de elev se poate realiza \u015fi \u00een acest mod, prin abordarea interdisicplinar\u0103 at\u00e2t de eficient\u0103 chiar dac\u0103, programa fiind foarte \u00eenc\u0103rcat\u0103 de multe ori nu este timp. Apel\u0103m la varianta activit\u0103\u0163ilor extracurriculare \u015fi reu\u015fim s\u0103-i determin\u0103m s\u0103 \u00eenve\u0163e matematica de drag \u015fi cu drag.<\/p>\n Pentru atelierele de cusut, m-am documentat \u015fi din c\u0103r\u0163i de cus\u0103turi autentice rom\u00e2ne\u015fti \u015fi am descoperit c\u0103 figurile geometrice studiate de elevi \u00een gimnaziu se reg\u0103sesc \u00een motivele rom\u00e2ne\u015fti \u015fi au o semnifica\u0163ie aparte.<\/p>\n Am fost pl\u0103cut surprins\u0103 s\u0103 descop\u0103r c\u0103 elevilor mei le face pl\u0103cere s\u0103 coas\u0103 pe etamin\u0103 unghiul, rombul, segmentele, cercul, punctele, liniile, \u00een combina\u021bii care relev\u0103 un anumit sens. Despre simbolurile acestor figuri geometrice am discutat pe parcursul activit\u0103\u021bilor:<\/p>\n \u201ePrezen\u0163a liniilor aminte\u015fte c\u0103 via\u0163a nu era posibil\u0103 dec\u00e2t \u00een prezen\u0163a apei. Pentru primii agricultori, liniile orizontale au fost intersectate cu linii oblice, pentru a desena o plas\u0103, pentru a exprima un mediu foarte fertil, abunden\u0163a. Cercul este simbolul regener\u0103rii, al mi\u015fc\u0103rii f\u0103r\u0103r de \u00eenceput \u015fi sf\u00e2r\u015fit. \u00cen special, \u00een cultura pre-Cucuteni, s-au folosit multe cercuri concentrice, pe care elevii le studiaz\u0103 \u00een clasa a VI-a, ca semn al regener\u0103rii, asociata imaginii solare. S-a descoperit faptul c\u0103 oamenii Culturii Cucuteni \u00ee\u015fi abandonau a\u015fez\u0103rile, ardeau tot \u00een urma lor \u015fi \u00ee\u015fi reconstruiau o nou\u0103 a\u015fezare, de la zero. Acest ritual \u00eel repetau la cca 100 de ani. Dac\u0103 vedem 2 cercuri concentrice cu ha\u015fur\u0103 \u00eentre ele, acest concept aminte\u015fte c\u0103 regenerarea este posibil\u0103 doar \u00een prezen\u0163a apei. Cercul, \u00eempreun\u0103 cu spirala, voluta \u015fi alte linii curbe, au fost considerate semne cere\u015fti, reprezent\u00e2nd puterea Cerului asupra vie\u0163ii. Unghiul este folosit ca simbol pentru zeit\u0103\u0163i \u015fi are rolul de a da sensul, \u015fi rolul semnului vie\u0163ii \u00eendestulate, sensul de spre mai bine, sensul vie\u0163ii. Segmentele ca liniile pe un r\u0103boj simbolizeaz\u0103 mul\u0163imea, num\u0103rul, astfel cele dou\u0103 linii gemene simbolizeaz\u0103 puterea perechii, 3 linii paralele amintesc despre cele trei etape ale vie\u0163ii: na\u015fterea, cunoa\u015fterea de sine, moartea. Patru linii paralele poart\u0103 simbolul abunden\u0163ei \u015fi un semn al Zei\u0163ei Fertilit\u0103\u0163ii \u015fi al P\u0103m\u00e2ntului. Folosite alternate, linii mari \u015fi mici, s-au folosit pentru a vorbi despre vechi \u015fi nou, despre mam\u0103 \u015fi fiic\u0103. Rombul recunoscut foarte bine, \u00een arta lui Br\u00e2ncu\u015fi, \u015fi mai ales coloana infinitului reprezent\u00e2nd uniunea dintre cer \u015fi p\u0103m\u00e2nt el g\u0103sindu-se, cu prec\u0103dere, at\u00e2t \u00een portul tradi\u0163ional c\u00e2t \u015fi \u00een sculpturi, vase, picturi biserice\u015fti.\u201d (Ie Na\u0163ional\u0103. Ro-blog)<\/p>\n \u201eCus\u0103turile pe ie cu inspira\u0163ie geometric\u0103 au o semnifica\u0163ie aparte, pentru c\u0103 ajut\u0103 la \u00een\u0163elegerea credin\u0163elor \u015fi tradi\u0163iilor str\u0103mo\u015filor. Acestea sunt derivate din simboluri esen\u0163iale pentru spiritualitatea rom\u00e2neasc\u0103 \u015fi au o semnifica\u0163ie cosmic\u0103. Reg\u0103sim figuri fundamentale precum: cercul, coloana, rombul, unghiul, segmentele, liniile. Cercul simbolizeaz\u0103 \u015fi soarele \u015fi ciclul vie\u0163ii, cu varia\u0163ii sub form\u0103 de spirale, rozete \u00een form\u0103 de S, ochi sau cruci cu capete ramificate. Cercul indic\u0103 ideea c\u0103 totul este \u00eencadrat \u00een roata vie\u0163ii \u015fi este subordonat divinit\u0103\u0163ii. Coloana semnific\u0103 rela\u0163ia dintre cer \u015fi p\u0103m\u00e2nt cu derivatele sale, crucea \u00een x, arcada. Rombul este un simbol str\u0103vechi pentru abunden\u0163a \u015fi fertilitatea solului. \u00cen jude\u0163ul Buz\u0103u, era utilizat adesea \u015firagul de romburi, mai apoi preluat de Constantin Br\u00e2ncu\u015fi pentru crearea Coloanei Infinitului. Unghiul reprezint\u0103, \u00een folclorul rom\u00e2nesc, simbolul zeilor \u015fi sensul vie\u0163ii. Spirala este cea din care au derivat motive precum coarnele berbecului, v\u00e2rtelni\u0163a sau s-urile care trimit cu g\u00e2ndul la energia \u015fi mi\u015fcarea universului \u00een care este \u00eencadrat \u015fi omul. Segmentele, \u00een func\u0163ie de num\u0103rul lor, au \u00een\u0163elesuri diferite, doi \u00eensemn\u00e2nd for\u0163a perechii, trei se refer\u0103 la cele trei etape ale vie\u0163ii: na\u015fterea, cunoa\u015fterea de sine, moartea. Liniile, \u00een func\u0163ie de orientarea lor, se remarc\u0103 prin bogate semnifica\u0163ii. Dac\u0103 linia este dreapt\u0103, ea trimite cu g\u00e2ndul la for\u0163a spiritual\u0103, iar dac\u0103 este dubl\u0103, sensul acesteia trimite cu g\u00e2ndul la eternitate.\u201d (\u201eSemne cusute\u201d – Ioana Corduneanu)<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Atras\u0103, fiind, de cus\u0103turile manuale rom\u00e2ne\u0219ti, de portul tradi\u021bional rom\u00e2nesc, am decis s\u0103 desf\u0103\u0219or un proiect educa\u021bional pentru promovarea tradi\u021biilor, \u00eentr-o abordare interdisciplinar\u0103. Ideea de a-i stimula s\u0103 lucreze pe etamin\u0103 mi-a sur\u00e2s de ceva timp, iar, \u00een momentul \u00een … Cite\u0219te continuarea