Interdisciplinaritatea creeaz\u0103 pun\u021bi \u00eentre ariile curriculare, tinz\u00e2nd c\u0103tre o unitate a cunoa\u0219terii. \u00cenv\u0103\u021barea activ\u0103 \u0219i interdisciplinar\u0103 sunt privite dintr-o perspectiv\u0103 holistic\u0103; educatorul trebuie s\u0103-\u0219i conduc\u0103 copiii \u00eentr-o c\u0103l\u0103torie fascinant\u0103, astfel \u00eenc\u00e2t ace\u0219tia s\u0103 cunoasc\u0103, s\u0103 exploreze lumea \u00een care tr\u0103iesc \u0219i pe care s\u0103 o \u00een\u021beleag\u0103. Prin jocurile didactice exemplificate \u00een articolul de fa\u021b\u0103, abordate interdisciplinar, consolid\u0103m aptitudinile, capacit\u0103\u021bile de comunicare, matematice, psihomotrice, muzicale, de construc\u021bii. <\/p>\n
Interdisciplinaritatea \u00een contextul educa\u021biei pre\u0219colare devine un concept cheie, cu ajutorul c\u0103ruia educatoarea poate realiza un demers educativ centrat pe nevoile copilului, posibilit\u0103\u021bile \u0219i ritmurile lui de \u00eenv\u0103\u021bare, pe rolurile \u0219i demersurile celui ce \u00eenv\u0103\u021b\u0103. Abordarea interdisciplinar\u0103 a con\u021binuturilor este o necesitate rezultat\u0103 din nevoia fireasc\u0103 a copilului de a explora mediul \u00eenconjur\u0103tor, fizic \u0219i social, preocupare ce este pe deplin \u00eent\u00e2mpinat\u0103 \u00een condi\u021biile structur\u0103rii interdisciplinare a curriculumului.<\/p>\n
A preda interdisciplinar \u00eenseamn\u0103 a \u00eembun\u0103t\u0103\u021bi elementele \u00eenv\u0103\u021bate anterior, a completa progresiv teme astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 nu devin\u0103 o repetare monoton\u0103 a sarcinilor propuse \u00een cadrul ac\u021biunilor frontale \u0219i jocurilor alese. \u00cen aceste condi\u021bii, activit\u0103\u021bile sunt mai atractive, mai eficiente, pre\u0219colarul fiind un subiect al cunoa\u0219terii \u0219i ac\u021biunii, \u0219i nu un simplu receptor.<\/p>\n
\u00cenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul pre\u0219colar modern, formativ, presupune proiectarea \u0219i organizarea activit\u0103\u021bilor interdisciplinar. Corelarea cuno\u0219tin\u021belor dob\u00e2ndite de copii la diferite arii curriculare contribuie la formarea \u0219i dezvoltarea flexibilit\u0103\u021bii g\u00e2ndirii, a capacit\u0103\u021bii de aplicare a acestora \u00een practic\u0103.<\/p>\n
Pentru realizarea interdisciplinarit\u0103\u021bii \u00een cadrul activit\u0103\u021bilor de educarea limbajului am avut \u00een vedere specificul psihologic al copilului \u00een dezvoltare, urm\u0103rind s\u0103 satisfacem nevoile copilului. Prin jocurile didactice \u201eGhici, despre ce este vorba?\u201d, \u201eCine e?\u201d, \u201eC\u0103l\u0103torul iscusit\u201d, \u201e\u0218tii cu ce?\u201d<\/em>, am solicitat alc\u0103tuirea de propozi\u021bii dup\u0103 ilustra\u021bii \u0219i de asemenea am \u00eembog\u0103\u021bit cuno\u0219tin\u021bele copiilor despre mijloacele de locomo\u021bie. Copiii au fost solicita\u021bi s\u0103 denumeasc\u0103 corect mijloacele de locomo\u021bie recunoscute \u00een imagini date, preciz\u00e2nd \u0219i locul pe unde circul\u0103. Materialul didactic folosit a fost un disc, av\u00e2nd pe marginea lui lipite imagini sugestive cu mijloacele de transport. Copilul atins cu o baghet\u0103 magic\u0103 a fost \u00eentrebat \u201eGhici, despre ce este vorba?\u201d. Ca r\u0103spuns a\u0219teptat, copilul denume\u0219te corect mijlocul de locomo\u021bie reprezentat \u00een imaginea de pe disc, preciz\u00e2nd \u0219i locul pe unde circul\u0103. Exemplu: \u201eAceasta este o ma\u0219in\u0103. Ma\u0219ina circul\u0103 pe \u0219osea\u201d. Putem complica jocul, \u00eentreb\u00e2nd copiii am\u0103nunte referitoare la \u00eensu\u0219irile acestora (cine conduce? ce transport\u0103?), iar pentru ca jocul s\u0103 fie mai atractiv am imitat \u0219i zgomotul produs de aceste mijloace de locomo\u021bie.<\/p>\n Prin jocurile didactice \u201eR\u0103spunde corect \u0219i pui\u0219orul va fi fericit\u201d, \u201eAjut\u0103 pisicu\u021ba!\u201d, \u201eC\u0103su\u021ba cu surprize\u201d<\/em>, am verificat \u0219i consolidat formularea corect\u0103 de propozi\u021bii, desp\u0103r\u021birea \u00een silabe a cuvintelor, recunoa\u0219terea sunetelor ini\u021biale \u0219i finale. \u00cen cadrul acestui joc, copii au fost \u00eemp\u0103r\u021bi\u021bi \u00een dou\u0103 echipe. Fiecare echip\u0103 a avut c\u00e2te un co\u0219, iar la fiecare r\u0103spuns corect au primit c\u00e2te un ou dat de conduc\u0103torul jocului – \u201epui\u0219orul\u201d. Copiii au fost solicita\u021bi sa recunoasc\u0103 poezia reprezentat\u0103 de imagini. Cu ajutorul jetoanelor am denumit p\u0103s\u0103rile de curte care se reg\u0103sesc \u00een poeziile \u00eenv\u0103\u021bate, am desp\u0103r\u021bit \u00een silabe cuvinte \u0219i am identificat sunetul ini\u021bial \u0219i final al cuv\u00e2ntului dat. De exemplu: \u201eRa\u021ba merge la balt\u0103\u201d, cuv\u00e2ntul \u201era\u021ba\u201d – pas\u0103re de curte. Sunet ini\u021bial \u201er\u201d \u0219i sunet final \u201ea\u201d.<\/p>\n Un rezultat deosebit am ob\u021binut \u00een cadrul jocului didactic \u201e\u00cen excursie\u201d<\/em>. Am \u00eenceput activitatea prin observarea s\u0103lii care a avut un alt aspect. Am pavoazat sala de grup\u0103 cu crengi, iarb\u0103, flori, animale, cabana p\u0103durarului, un co\u0219 cu alimente, c\u0103r\u021bi cu imagini despre ocrotirea naturii. Copiii au trebuit s\u0103 descopere anumite \u201esurprize\u201d, s\u0103 rezolve cerin\u021bele, apoi ne-am deplasat mai departe, \u00een ad\u00e2ncul p\u0103durii p\u00e2n\u0103 la un alt indiciu. Echipa care a ajuns la \u201eCabana p\u0103durarului\u201d a fost declarat c\u00e2\u0219tig\u0103toare.<\/p>\n Am abordat interdisciplinar toate jocurile didactice amintite, consolid\u00e2nd aptitudinile, capacit\u0103\u021bile de comunicare, matematice, psiho-motrice, muzicale, de construc\u021bii. \u00cenv\u0103\u0163area interdisciplinar\u0103 are un pronun\u0163at caracter activ \u0219i aplicativ \u015fi le ofer\u0103 copiilor o viziune global\u0103 \u015fi integrativ\u0103, nu secven\u0163ial\u0103, asupra fenomenelor studiate \u00een cadrul diferitelor arii curriculare, permi\u0163\u00e2nd aplicarea cuno\u015ftin\u0163elor dob\u00e2ndite.<\/p>\n Prin \u00eenv\u0103\u0163area interdisciplinar\u0103, sunt reactualizate informa\u0163iile achizi\u0163ionate deja de copii, \u00een cadrul activit\u0103\u021bilor organizate \u00een gr\u0103dini\u021b\u0103, aplicate \u00een mediul extra\u015fcolar \u015fi corelate cu noile cuno\u015ftin\u0163e. Utilizarea interdisciplinarit\u0103\u0163ii \u00een procesul educational are un rol deosebit de important \u00een stimularea creativit\u0103\u0163ii copiilor, \u00een formarea \u015fi dezvoltarea flexibilit\u0103\u0163ii g\u00e2ndirii lor \u015fi \u00een atingerea obiectivelor care vizeaz\u0103 formare de competen\u0163e.<\/p>\n Bibliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Interdisciplinaritatea creeaz\u0103 pun\u021bi \u00eentre ariile curriculare, tinz\u00e2nd c\u0103tre o unitate a cunoa\u0219terii. \u00cenv\u0103\u021barea activ\u0103 \u0219i interdisciplinar\u0103 sunt privite dintr-o perspectiv\u0103 holistic\u0103; educatorul trebuie s\u0103-\u0219i conduc\u0103 copiii \u00eentr-o c\u0103l\u0103torie fascinant\u0103, astfel \u00eenc\u00e2t ace\u0219tia s\u0103 cunoasc\u0103, s\u0103 exploreze lumea \u00een care tr\u0103iesc … Cite\u0219te continuarea
\n\u2022 Lucian Ciolan (2008). \u00cenv\u0103\u021barea integrata, fundamente pentru un curriculum transdisciplinar. Bucure\u0219ti: Polirom.
\n\u2022\u00a0 Miron Ionescu, Ioan Radu (2004). Didactica Modern\u0103. Cluj-Napoca: Editura Dacia.
\n\u2022 Dumitrana Magdalena (2009). Educarea limbajului \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul pre\u0219colar. Ed. Compania.
\n\u2022 www.agir.ro\/buletine\/83.pdf<\/a>
\n\u2022 www.academia.edu\/9669345\/METODICA_ACTIVIT%C4%82%C5%A2ILOR_DE_EDUCARE_A_LIMBAJULUI_%C3%8EN_%C3%8ENV%C4%82%C5%A2%C4%82M%C3%82NTUL_PRE%C5%9ECOLAR<\/a><\/p>\n