\u00cen timp, m-am obi\u0219nuit s\u0103 pendulez \u00eentre elevii din clas\u0103 \u0219i cei de acas\u0103. Am reu\u0219it s\u0103 \u00eemi optimizez activitatea didactic\u0103 folosind o tabl\u0103 interactiv\u0103, Openboard<\/em>, care, pentru mine, este un instrument indispensabil \u00een \u00eenv\u0103\u021barea hibrid. Tot ceea ce doresc s\u0103 scriu pe tabla din clas\u0103, acum scriu pe tabla interactiv\u0103 astfel \u00eenc\u00e2t at\u00e2t elevii din clas\u0103 c\u00e2t \u0219i cei de acas\u0103 v\u0103d informa\u021biile \u00een timp real. Foarte important la aceast\u0103 tabl\u0103 este faptul c\u0103 se poate prelua func\u021bia mouse-ului de c\u0103tre elev, iar acesta poate scrie direct o rezolvare, un enun\u021b particip\u00e2nd activ la or\u0103.<\/p>\n Un alt aspect ap\u0103rut \u00een activitatea didactic\u0103 pe timp de pandemie a fost crearea de resurse educa\u021bionale pentru diverse discipline. Astfel, am creat jocuri didactice pe aplica\u021bia Wordwall, am realizat fi\u0219e de lucru interactive pe Liveworksheets, am creat teste pe platforma ASQ \u0219i pe alte aplica\u021bii \u0219i site-uri. Aceste jocuri au incitat curiozitatea elevilor mei care au participat cu interes la rezolvarea sarcinilor de lucru.<\/p>\n Un alt mod de a interac\u021biona cu elevii \u00een sistem hibrid este folosirea platformei Classroom. Pentru mine, avantajul major al acestei platforme este faptul c\u0103 postez zilnic temele \u0219i sarcinile de lucru\u00a0 pentru disciplinele pe care le studiem, elevii posteaz\u0103 rezolvarea temelor \u0219i eu pot corecta gre\u0219elile ap\u0103rute \u00een redactarea acestora, iar a doua zi pot relua ceea ce nu s-a \u00een\u021beles at\u00e2t cu elevii din clas\u0103 c\u00e2t \u0219i cu cei care sunt online.<\/p>\n Pandemia m-a determinat s\u0103 caut metode \u0219i instrumente pentru a explica diferite tipuri de opera\u021bii matematice, fenomene ale naturii sau alte cuno\u0219tin\u021be. Astfel, am descoperit materiale didactice foarte interesante pe site-uri str\u0103ine. A\u0219a am dat peste o metod\u0103 de calcul al \u00eenmul\u021birilor cu 2 \u0219i 3 cifre. Se nume\u0219te \u201ebe\u021bi\u0219oarele lui Naples\u201d – le-am g\u0103sit ca \u201ebastoncini di Nepero\u201d pe un site italian. Este o metod\u0103 simpl\u0103 de calcul prin care elevii pot observa modul de a a\u0219eza produsele par\u021biale \u0219i de a descoperi rezultatul unui exerci\u021biu. Pentru a folosi aceste \u201ebe\u021be\u201d, este\u00a0 nevoie de 10 be\u021be numerotate de la 0 la 9.\u00a0 Pe fiecare b\u0103\u021b sunt scrise produsele tablei \u00eenmul\u021birii numerelor 1-10. Pot fi folosite c\u00e2nd se \u00eenva\u021b\u0103 \u00eenmul\u021birea unui num\u0103r de 2-3 cifre cu un num\u0103r de o cifr\u0103. De exemplu: pentru a calcula 24 x 7 se aleg be\u021bele pe care sunt scrise cifrele 2 \u0219i 4, se al\u0103tur\u0103, apoi se pune b\u0103\u021bul cu semnul \u00eenmul\u021birii \u00een spatele celor 2 be\u021be. Se coboar\u0103 p\u00e2n\u0103 la r\u00e2ndul cu factorul 7. Se calculeaz\u0103 pe diagonal\u0103: 1 sut\u0103 6 zeci (4+2) \u0219i 8 unit\u0103\u021bi=168. Atunci c\u00e2nd adunarea cifrelor pe diagonal\u0103 d\u0103 un rezultat cu trecere peste ordin , se duce mai departe la ordinul imediat superior\u00a0 zecea, suta etc.\u00a0Mie mi-au pl\u0103cut foarte mult \u0219i le-am folosit cu elevii. Fiecare elev a primit be\u021bele printate, le-a decupat \u0219i a \u00eenv\u0103\u021bat s\u0103 le foloseasc\u0103. A fost un mod mai interesant de a calcula \u0219i de a le\u00a0 st\u00e2rni curiozitatea. Este un material didactic util pentru clasele II-III.<\/p>\n Un alt material didactic pe care l-am g\u0103sit pe internet este rigla mobil\u0103 cu adun\u0103ri \u0219i sc\u0103deri. Se poate folosi la clasa preg\u0103titoare sau la clasa I. Pentru clasa preg\u0103titoare, resursa este realizat\u0103 din 2 p\u0103r\u021bi care gliseaz\u0103 una pe alta. Pe una din p\u0103r\u021bi sunt scrise numerele de la 10 la 0, iar pe cealalt\u0103 numerele de la 0 la 10. Partea de sus trece printr-o fereastr\u0103 mic\u0103 unde st\u0103 num\u0103rul care reprezint\u0103 suma. Celelalte numere din partea de sus formeaz\u0103 pereche cu numerele din partea de jos, ar\u0103t\u00e2nd formarea sumei din perechi de numere diferite. Se mi\u0219c\u0103 doar partea de sus. De exemplu: pentru a compune suma 10 se formeaz\u0103 cele 10 perechi de numere care dau suma 10.<\/p>\n \u00cenv\u0103\u021barea\u00a0 \u00een pandemia nu a fost u\u0219oar\u0103 nici pentru profesori, nici pentru elevi. De aceea, am c\u0103utat \u0219i continui s\u0103 caut metode \u0219i procedee c\u00e2t mai eficiente pentru ca explica\u021biile date s\u0103 fie \u00eenso\u021bite de practic\u0103. Se \u0219tie c\u0103 elevii din clasele primare sunt foarte intuitivi \u0219i \u00eenva\u021b\u0103 cel mai u\u0219or aplic\u00e2nd no\u021biunile teoretice \u0219i manevr\u00e2nd diverse materiale care\u00a0 faciliteaz\u0103 \u00een\u021belegerea. De cele mai multe ori, resursele \u0219i aplica\u021biile digitale favorizeaz\u0103 \u00eenv\u0103\u021barea, dac\u0103 sunt bine proiectate, alese, valorificate.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00cenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul hibrid din ultimii ani mi-a solicitat at\u00e2t competen\u021bele digitale, c\u00e2t \u0219i disponibilitatea de a \u00eenv\u0103\u021ba s\u0103 folosesc \u00een mediul virtual diferite aplica\u021bii \u0219i site-uri utile desf\u0103\u0219ur\u0103rii lec\u021biilor. \u00cen acest articol, prezint pe scurt c\u00e2teva procedee didactice \u0219i materiale folosite … Cite\u0219te continuarea ![\"\"](\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/bastoncini.jpg\")
<\/p>\n