Jocul este activitatea principal\u0103 ce caracterizeaz\u0103 cea mai frumoas\u0103 perioad\u0103 din via\u021ba unui om, copil\u0103ria. Copilul se joac\u0103, se bucur\u0103 prin joc, socializeaz\u0103, exers\u00e2nd astfel abilit\u0103\u021bile necesare \u00een parcursul devenirii \u0219i \u00een via\u021ba de adult. Ajuns \u00een gr\u0103dini\u021b\u0103, copilul poate experimenta lumea minunat\u0103 a jocului al\u0103turi de colegii din grup\u0103. Ace\u0219tia pot ini\u021bia jocuri libere, pe diferite teme, cu diferite materiale \u0219i juc\u0103rii pe care le au la dispozi\u021bie. Jocurile pot fi realizate \u0219i \u00een cadrul centrului \u201eJoc de rol\u201d, unde copilul poate experimenta diferite roluri, personaje, situa\u021bii \u00eent\u00e2lnite \u00een realitatea cotidian\u0103. <\/p>\n
\u201eJocul este singura atmosfer\u0103 \u00een care fiin\u021ba sa psihologic\u0103 poate s\u0103 respire \u015fi \u00een consecin\u021b\u0103 poate s\u0103 ac\u021bioneze. A ne \u00eentreba de ce se joac\u0103 copilul \u00eenseamn\u0103 a ne \u00eentreba de ce este copil, nu ne putem imagina copil\u0103ria f\u0103r\u0103 r\u00e2setele \u015fi jocurile sale.\u201d (Eduard Clapar\u00e8de)<\/p><\/blockquote>\n
Jocul didactic este unul dintre activit\u0103\u021bile preferate de c\u0103tre pre\u0219colari. Ace\u0219tia \u00eenva\u021b\u0103, \u00een timp ce activitatea este desf\u0103\u0219urat\u0103 sub forma jocului didactic. Jocul didactic are \u00een componen\u021b\u0103 scopul didactic, sarcina didactic\u0103, elementul de joc, reguli de joc \u0219i un bogat material didactic.<\/p>\n
\u201eJocul \u00eendepline\u0219te pentru toate v\u00e2rstele func\u021bii psihologice complexe, func\u021bii educative \u00een care amintim asimilarea de conduite, acumularea de experien\u021b\u0103 \u0219i informa\u021bie func\u021bii de dezvoltare fizic\u0103 prin antrenarea sau men\u021binerea capacit\u0103\u021bilor fizice, func\u021bii sociale \u00een dezvoltarea rela\u021biilor sociale.<\/em>\u201d (U. \u0218chiopu, 1975). J. Piaget apreciaz\u0103 c\u0103 \u201eactivitatea de joc const\u0103 \u00een asimilarea ce func\u021bioneaz\u0103 pentru ea \u00eens\u0103\u0219i f\u0103r\u0103 nici un efort de acomodare<\/em>\u201d.<\/p>\n
Datorit\u0103 con\u021binutului \u0219i modului de desf\u0103\u0219urare a jocurilor didactice, acestea sunt mijloace eficiente de activizare a \u00eentregului colectiv al grupei, dezvolt\u0103 unele deprinderi practice elementare \u0219i de munc\u0103 organizat\u0103. \u00cen acest sens, J. Piaget afirm\u0103 c\u0103: \u201eacceptarea \u0219i respectarea regulilor determin\u0103 pe elevi s\u0103 participe la efortul comun al grupei din care face parte. Aprecierea rezultatelor, indiferent de forma pe care o folosim, creeaz\u0103 numeroase manifest\u0103ri spontane de bucurie sau sup\u0103rare, de mul\u021bumire sau regret<\/em>\u201d.<\/p>\n
Exemple de jocuri didactice<\/strong><\/p>\n
Domeniul Limb\u0103 \u015fi comunicare: \u201ePrietenii personajelor din pove\u0219ti\u201d <\/strong>– copiii vor rezolva sarcinile de lucru \u015fi vor salva personajele r\u0103pite de lup.<\/p>\n
Explicarea jocului:
\n\u2022 Copiii au ca sarcin\u0103 didactic\u0103 recunoa\u0219terea pove\u0219tilor pe baza imaginilor, recunoa\u0219terea personajelor din pove\u0219tile cunoscute (\u201eScufi\u0163a Ro\u015fie\u201d, \u201eCapra cu trei iezi\u201d), selectarea acestora \u00een func\u021bie de cerin\u021be;
\n\u2022 Copilul numit prin atingere cu bagheta magic\u0103 va rezolva sarcina dat\u0103;
\n\u2022 Educatoarea cite\u0219te sarcina ce va fi rezolvat\u0103 de c\u0103tre pre\u0219colarul solicitat;
\n\u2022 Cu fiecare prob\u0103 corect rezolvat\u0103, copiii salveaz\u0103 un personaj.<\/p>\nSe vor preciza regulile jocului:
\n\u2022 Copiii trebuie s\u0103 r\u0103spund\u0103 numai c\u00e2nd sunt solicita\u021bi;
\n\u2022 S\u0103 r\u0103spund\u0103 \u00een propozi\u021bii;
\n\u2022 S\u0103 aplaude r\u0103spunsurile corecte;
\n\u2022 S\u0103 p\u0103streze lini\u0219tea \u00een timpul jocului.<\/p>\nJoc de prob\u0103: se verific\u0103 modul de \u00een\u021belegere a regulilor jocului. Se alege o imagine \u015fi se denume\u0219te povestea din care aceasta face parte. Se enumer\u0103 personajele din poveste – Scufi\u0163a Ro\u015fie \u015fi Capra cu trei iezi.<\/p>\n
Desf\u0103\u0219urarea propriu-zis\u0103 a jocului:<\/p>\n
PROBA I: \u201e Ghici, ghicitoarea mea!\u201d (sarcini frotale)
\nDac\u0103 proba va fi rezolvat\u0103 corect, copiii o salveaz\u0103 pe Capr\u0103.
\n1. „Sunt vesela fetit\u0103\/ Ce am ro\u015fie scufi\u0163\u0103, \/ La bunica am plecat\/ Cu al meu co\u0219ule\u021b \u00eenc\u0103rcat.” (Scufi\u0163a Ro\u015fie)
\n2. \u201eEu am sf\u0103tuit iedu\u0163ii, S\u0103 fie cumin\u0163i micu\u0163ii, C\u0103ci lupul vrea s\u0103-i p\u0103c\u0103leasc\u0103, \u00cen cas\u0103 s\u0103 \u00eel primeasc\u0103.\u201d (Capra)
\n3. \u201ePe mama capr\u0103 o ascult,\u00a0 U\u015fa, eu nu o deschid, Ghici\u0163i, oare cine sunt?\u201d (Iedul)
\n4. \u201eAm venit s\u0103 te p\u0103zesc\/ \u015ei pe lup vreau s\u0103-l ochesc\/ Am \u015fi-o pu\u015fc\u0103 mititic\u0103\/ Cu tr\u0103gaci, \u00eenchiz\u0103tor\/ Trag cu ea f\u0103r\u0103 de fric\u0103\/ C\u0103 sunt mare\u2026.\u201d (V\u00e2n\u0103tor)
\n5. \u201eCred c\u0103 m\u0103 cunoa\u015fte\u0163i bine\/ Pe iezi \u015fi pe Scufi\u0163\u0103 i-am m\u00e2ncat,\/ Dar v\u00e2n\u0103torul iscusit\/ Mi-a \u015fi venit de hac.” (Lupul)<\/p>\nPROBA II: ,,Recunoa\u015fte personajul!\u201d- dup\u0103 replica din poveste (sarcini frontale)
\n\u2013 Scufi\u0163a Ro\u015fie, ia bag\u0103-n co\u015fule\u0163 bucata asta de cozonac \u015fi sticla asta cu vin \u015fi du-le bunicii, c\u0103 e bolnav\u0103 \u015fi sl\u0103bit\u0103 \u015fi bun\u0103t\u0103\u0163ile astea o s\u0103-i ajute s\u0103-\u015fi mai vin\u0103 \u00een puteri. (mama Scufi\u0163ei Ro\u015fii)
\n\u2013 Scufi\u0163\u0103 Ro\u015fie, ia te uit\u0103 ce flori frumoase str\u0103lucesc \u00een jurul tau! \u015ei tu nici nu le iei \u00een seam\u0103 m\u0103car\u2026 \u015ei mie mi se pare c\u0103 n-auzi nici ce dulce c\u00e2nt\u0103 p\u0103s\u0103relele! (lupul din Scufi\u0163a Ro\u015fie)
\n-S\u0103r\u0103cu\u0163ul de mine! S\u0103 nu cumva s\u0103 face\u0163i pozna s\u0103 deschide\u0163i, c\u0103-i vai de noi! Asta nu-i m\u0103muca. Eu o cunosc de pe glas; glasul ei nu-i a\u015fa de gros \u015fi de r\u0103gu\u015fit, c\u0103-i mai sub\u0163ire \u015fi mai frumos! (iedul cel mic)
\n\u2013 Dumnezeu s\u0103 ierte pe cei r\u0103posa\u0163i, cum\u0103tr\u0103, c\u0103 bune sarmale ai mai f\u0103cut! (lupul din Capra cu trei iezi)
\nDac\u0103 proba va fi rezolvat\u0103 corect, copiii o salveaz\u0103 pe mama Scufi\u0163ei Ro\u015fii.<\/p>\nPROBA III: ,,Adevarat sau Fals?\u201d (sarcini individuale)
\nCopiii vor trebui s\u0103 stabileasc\u0103 valoarea de adevar a unor enun\u0163uri referitoare la personajele din pove\u015fti.
\n1. Lupul din Capra cu trei iezi este un pesonaj bun.
\n2. Scufi\u0163a Ro\u015fie era numit\u0103 a\u015fa datorit\u0103 scufiei ro\u015fii ce o purta pe cap.
\n3. V\u00e2n\u0103torul le-a salvat pe Scufi\u0163\u0103 \u015fi pe bunicu\u0163\u0103 din burta lupului.
\n4. Mama \u00eei spuse Scufi\u0163ei Ro\u015fii s\u0103 nu se abat\u0103 din drum, p\u00e2n\u0103 la casa bunicu\u0163ei.
\n5. Lupul a fost la fierar pentru a-\u015fi ascu\u0163i limba.
\n6. Capra a uitat s\u0103 \u00eei avertizeze pe iezi\u015fori c\u0103 nu trebuie s\u0103 deschid\u0103 u\u015fa str\u0103inilor.
\nDac\u0103 proba va fi rezolvat\u0103 corect, copiii \u00eel salveaz\u0103 pe V\u00e2n\u0103tor.<\/p>\nPROBA IV \u201eA\u015faz\u0103-m\u0103 la casu\u0163a mea!\u201d (sarcini pe grupe)
\nPe panoul cu Diagrama Venn, o grup\u0103 va a\u015feza personajele pove\u015ftii \u201eScufi\u0163a Ro\u015fie\u201d (c\u0103su\u0163a ro\u015fie) preciz\u00e2nd care sunt personaje pozitive \u015fi negative. Cealalt\u0103 grup\u0103 procedeaz\u0103 la fel cu personajele din \u201eCapra cu trei iezi\u201d (c\u0103su\u0163a albastr\u0103). Un copil va trebui s\u0103 identifice personajul care se \u00eentalne\u015fte \u00een ambele pove\u015fti \u015fi s\u0103 precizeze dac\u0103 este pozitiv sau negativ.
\nCopiii vor inchide ochii, educatoarea va schimba personajele de la o poveste la alta. (problematizarea)
\nDac\u0103 proba va fi rezolvat\u0103 corect, copiii le salveaz\u0103 pe Scufi\u0163\u0103 \u015fi pe Bunicu\u0163\u0103.<\/p>\nDomeniul Limb\u0103 \u015fi comunicare: \u201eMe\u0219teri\u00a0iscusi\u021bi\u201d<\/strong><\/p>\n
Explicarea jocului:
\nCopiii au ca sarcin\u0103 didactic\u0103 s\u0103 recunoasc\u0103 imagini ale diferitelor meserii, s\u0103 alc\u0103tuiasc\u0103 propozi\u0163ii simple \u015fi dezvoltate despre unelte\/ meserii; sa reprezinte grafic propozi\u021biile formulate.<\/p>\nSe vor preciza regulile jocului:
\n\u2022 Copiii trebuie s\u0103 r\u0103spund\u0103 numai c\u00e2nd sunt solicita\u0163i;
\n\u2022 S\u0103 r\u0103spund\u0103 \u00een propozi\u021bii;
\n\u2022 S\u0103 aplaude r\u0103spunsurile corecte;
\n\u2022 S\u0103 p\u0103streze lini\u015ftea \u00een timpul jocului.<\/p>\nJoc de prob\u0103: se verific\u0103 modul de \u00een\u021belegere a regulilor jocului.
\nVarianta I a jocului:
\nCopiii vor trebui s\u0103 denumeasc\u0103 imaginile reprezentate pe jetoane (unelte, meserii).
\nVarianta a II-a a jocului:
\nCopiii trebuie s\u0103 r\u0103spund\u0103 la ghicitori despre meserii \u015fi astfel s\u0103 a\u0219eze meseria ghicit\u0103 la locul ei din panou prin metoda Diamantului.
\nVarianta a III-a a jocului:
\nPe un panou este desenat\u0103 o floare de lotus cu 8 petale. \u00cen mijlocul florii, se afl\u0103 o imagine sugestiva despre MESERII. Prin tehnica Lotus, se aleg 8 imagini cu diverse meserii \u015fi se lipesc pe petalele florii de lotus. Li se propune copiilor s\u0103 alc\u0103tuiasc\u0103 propozi\u0163ii cu meseria reprezentat\u0103 pe petala florii de lotus si sa reprezinte grafic propozitiile (cuvinte, silabe, sunet initial).
\nVarianta a IV-a a jocului:
\n\u00cen continuare, copiii trebuie s\u0103 a\u015feze l\u00e2ng\u0103 fiecare din cele 8 meserii reprezentate pe panou, jetoane cu uneltele corespunz\u0103toare acestora si sa formeze pluralul ustensilelor folosite in diferite meserii.<\/p>\nDomeniul \u0218tiin\u021b\u0103 – activitate matematic\u0103: \u201eNe jucam, pe Z\u00e2n\u0103\u00a0o ajutam!\u201d<\/strong> – copiii vor decora rochia Z\u00e2nei si haina Omului de z\u0103pad\u0103.<\/p>\n
Explicarea jocului
\n\u2022 Copiii au ca sarcina didactica recunoa\u0219terea formele geometrice \u00eenv\u0103\u021bate (cerc, p\u0103trat, triunghi), sortarea elementelor \u00een func\u021bie de criteriul dat (forma, m\u0103rime, culoare), raportarea num\u0103rului la cantitate si invers.
\n\u2022 Copilul numit prin atingere cu bagheta magica, rostind formula: \u201eBagheta magica sose\u0219te\/ \u0218i pe \u2026 \u00eel\/ o nume\u0219te\u201d, va rezolva sarcina dat\u0103;
\n\u2022 Educatoarea cite\u0219te sarcina ce va fi rezolvat\u0103 de c\u0103tre pre\u0219colarul solicitat.
\n\u2022 Pentru probele corect rezolvate, vor primi cate un emoticon <\/em>– vesel.<\/p>\nSe vor preciza regulile jocului:
\n\u2022 Copiii trebuie s\u0103 r\u0103spund\u0103 numai c\u00e2nd sunt solicita\u021bi;
\n\u2022 Sa r\u0103spund\u0103 \u00een propozi\u021bii li s\u0103 utilizeze un limbaj potrivit activit\u0103\u021bii matematice;
\n\u2022 Sa aplaude r\u0103spunsurile corecte.
\n\u2022 Sa p\u0103streze lini\u0219tea in timpul jocului.<\/p>\nJocul de prob\u0103 \u2013 se verific\u0103 modul de \u00een\u021belegere a regulilor jocului.
\nSarcina de rezolvat: \u201eDin balonul fermecat\/ Spune ce form\u0103 a picat?\u201d.<\/p>\nDup\u0103 jocul de prob\u0103, se trece la desf\u0103\u0219urarea propriu zisa a jocului didactic.
\nProba I \u2013\u201eBaloane fermecate\u201d
\n\u00cen fiecare balon este ascuns\u0103 o forma geometric\u0103. Copiii solicita\u021bi vor alege un balon pe care trebuie s\u0103-l sparg\u0103, apoi s\u0103 recunoasc\u0103 forma geometrica care va c\u0103dea.
\nJoc proba: \u201eDin balonul fermecat, Spune ce forma a picat?\u201d
\nEx: Din balonul fermecat a picat un p\u0103trat, un triunghi, un cerc.
\n\u2022 A\u0219az\u0103 pe rochi\u021ba Z\u00e2nei doar piesele care au form\u0103 de cerc \u0219i sunt de culoare albastr\u0103.
\n\u2022 A\u0219az\u0103 pe rochi\u021ba Z\u00e2nei doar piesele care au form\u0103 de p\u0103trat \u0219i sunt mici.
\n\u2022 A\u0219az\u0103 pe rochi\u021ba Z\u00e2nei doar piesele care au form\u0103 de triunghi, sunt de culoare verde si sunt mari.
\nProba II \u2013 \u201eNum\u0103r\u0103m, mul\u021bimi formam!\u201d- complicarea jocului
\n\u2022 Vreau s\u0103-mi spune\u021bi repejor, C\u00e2\u021bi n\u0103sturei sortam? (3)
\n\u2022 Omule\u021bul s-ar bucura, o tichie ro\u0219ie de ar avea! (1)
\n\u2022 Fulgi\u0219orii mititei, oare c\u00e2\u021bi sunt la num\u0103r ei? (3)
\n\u2022 Stelu\u021bele verzi s-ar bucura dac\u0103 pe costum un copil le-ar a\u0219eza! (2)<\/p>\nDup\u0103 V\u00eegotski (1934), \u201eesen\u021ba jocului la copil este \u00eens\u0103\u0219i crearea situa\u021biei imaginare, respectiv a unui c\u00e2mp de semnifica\u021bii care modific\u0103 \u00eentregul comportament al copilului \u0219i care \u00eel oblig\u0103 s\u0103 se orienteze \u00een ac\u021biunile sale numai spre situa\u021bia imaginar\u0103 g\u00e2ndit\u0103. \u00cen ceea ce prive\u0219te con\u021binutul acestor situa\u021bii imaginare, ele demonstreze \u00eentotdeauna c\u0103 apar din lumea adul\u021bilor.<\/em>\u201d<\/p>\n
Bibliografie<\/strong><\/em>
\n\u2022 Avram, S\u0103ftica; Mihu, Ecaterina; S\u0103u, Zonica (2004). Jocul didactic pentru pre\u015fcolari – Ghid metodic. Foc\u0219ani: Editura Terra.
\n\u2022 Chiscop, Liviu (2000). Didactica educa\u0163iei limbajului \u00een \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul pre\u015fcolar. Ghid metodic. Bac\u0103u: Editura Grigore T\u0103b\u0103caru.
\n\u2022 Dogaru, Zoe (2001). Jocuri didactice pentru educarea limbajului. Bucure\u0219ti: Editura Aramis.
\n\u2022 Lespezeanu, Monica (2007). Tradi\u0163ional \u015fi modern \u00een \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul pre\u015fcolar. Bucure\u0219ti: Editura Omfal Esen\u0163ial.
\n\u2022 Tom\u015fa, Gheorghe (coord.) (2005). Psihopedagogie pre\u015fcolar\u0103 \u015fi \u015fcolar\u0103. Bucure\u0219ti: Editura Coresi.<\/p>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Jocul este activitatea principal\u0103 ce caracterizeaz\u0103 cea mai frumoas\u0103 perioad\u0103 din via\u021ba unui om, copil\u0103ria. Copilul se joac\u0103, se bucur\u0103 prin joc, socializeaz\u0103, exers\u00e2nd astfel abilit\u0103\u021bile necesare \u00een parcursul devenirii \u0219i \u00een via\u021ba de adult. Ajuns \u00een gr\u0103dini\u021b\u0103, copilul poate … Cite\u0219te continuarea