Educa\u021bia, al\u0103turi de alte componente axiologice ale vie\u021bii sociale, a suferit transform\u0103ri majore \u00een ultima vreme, \u00eencerc\u00e2nd s\u0103 se adapteze mersului vremii, \u00een care globalizarea tehnologiz\u0103rii s\u0103 devin\u0103 factor sine-qua-non al demersului educativ. Competen\u021bele digitale sunt integrate \u00een curriculum \u0219colar ca elemente de baz\u0103, f\u0103r\u0103 de care, azi, nu se mai poate face educa\u021bie. Noile tendin\u021be pedagogice sus\u021bin dezvoltarea resurselor \u0219i instrumentelor digitale, care sunt din ce \u00een ce mai utilizate, oferind \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului calitate prin faptul c\u0103 r\u0103spund nevoilor elevilor. <\/p>\n
Pe baza progresului tehnologiz\u0103rii \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului, se poate constata o adev\u0103rat\u0103 revolu\u021bie \u00een domeniul instruirii asistate pe calculator, care vizeaz\u0103 o globalizare a educa\u021biei, care s\u0103 rup\u0103 grani\u021bele posibilit\u0103\u021bii de informare pentru to\u021bi factorii educabili. S-a demonstrat c\u0103 utilizarea elearning-ului, \u00eempreun\u0103 cu noile tehnologii ale informa\u021biei, \u00eembun\u0103t\u0103\u021be\u0219te semnificativ procesul educa\u021bional. Aceast\u0103 practic\u0103 educa\u021bional\u0103 digital\u0103 a devenit o alternativ\u0103 la metodele tradi\u021bionale ale procesului didactic, datorit\u0103 facilit\u0103\u021bilor pe care le ofer\u0103 \u0219i a necesit\u0103\u021bii de aliniere la standardele interna\u021bionale.<\/p>\n
1. Tehnologizarea \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului<\/strong><\/p>\n Educa\u021bia, al\u0103turi de alte componente axiologice ale vie\u021bii sociale, a suferit transform\u0103ri majore \u00een ultima vreme, \u00eencerc\u00e2nd s\u0103 se adapteze mersului vremii, \u00een care globalizarea tehnologiz\u0103rii s\u0103 devin\u0103 factor sine-qua-non al demersului educativ. Competen\u021bele digitale sunt integrate \u00een Curriculum \u0219colar ca elemente de baz\u0103, f\u0103r\u0103 de care, azi, nu se mai poate face educa\u021bie. Noile tendin\u021be pedagogice sus\u021bin dezvoltarea resurselor \u0219i instrumentelor digitale, care sunt din ce \u00een ce mai utilizate, oferind \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului calitate prin faptul c\u0103 r\u0103spund nevoilor elevilor. Pe baza progresului tehnologiz\u0103rii \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului, se poate constata o adev\u0103rat\u0103 revolu\u021bie \u00een domeniul instruirii asistate pe calculator, care vizeaz\u0103 o globalizare a educa\u021biei, care s\u0103 rup\u0103 grani\u021bele posibilit\u0103\u021bii de informare pentru to\u021bi factorii educabili. Chiar dac\u0103 aceast\u0103 revolu\u021bie pare de amploare, totu\u0219i este destul de mic\u0103 la nivel european, raportat la nevoile digitaliz\u0103rii educa\u021biei \u0219i a eficientiz\u0103rii procesului \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului. Prin cercet\u0103rile de ultim\u0103 or\u0103, s-a demonstrat c\u0103 utilizarea e-learning-ului, \u00eempreun\u0103 cu noile tehnologii ale informa\u021biei, \u00eembun\u0103t\u0103\u021be\u0219te semnificativ procesul educa\u021bional. Aceast\u0103 practic\u0103 educa\u021bional\u0103 digital\u0103 a devenit o alternativ\u0103 la metodele tradi\u021bionale ale procesului didactic, datorit\u0103 facilit\u0103\u021bilor pe care le ofer\u0103 \u0219i a necesit\u0103\u021bii de aliniere la standardele interna\u021bionale.<\/p>\n A participa la actul educa\u021bional oferit de institu\u021biile specializate \u00eenseamn\u0103 a lua parte la transmiterea acestui sistem de valori, de perspective \u0219i de cuno\u0219tin\u021be. Rolul educa\u021biei este s\u0103 r\u0103spund\u0103 nevoilor societ\u0103\u021bii, \u00eentr-o continu\u0103 schimbare \u0219i tehnologizare. Pedagogia de azi, cu perspectivele moderne ale tehnologiz\u0103rii educa\u021biei, a reu\u0219it s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 noile paradigme pe care societatea le cere, adapt\u00e2ndu-se \u00eentr-un deceniu, de c\u00e2nd a prins contur la nivel global, c\u00e2t nu a reu\u0219it \u00een mai bine de trei secole la un loc, de la Comenius \u00eencoace.<\/p>\n \u00centrebarea care se pune, \u00een acest nou context educa\u021bional, este c\u00e2t de eficient\u0103 \u0219i motivant\u0103 poate fi \u00eenv\u0103\u021barea \u00een manier\u0103 digital\u0103, fa\u021b\u0103 de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul tradi\u021bional, de secole, pe baza c\u0103r\u021bii \u021binute \u00een m\u00e2n\u0103 \u0219i a mirosului de bibliotec\u0103, ce te \u00eembie la lectur\u0103 \u0219i pasiune pentru cunoa\u0219tere? Care este paradigma acestei genera\u021bii nativ digitale \u0219i cum poate s\u0103-i fie \u00eemplinit\u0103 de c\u0103tre educa\u021bie dorin\u021ba de cunoa\u0219tere? Ner\u0103bdarea, cu care aceast\u0103 genera\u021bie dore\u0219te s\u0103 aib\u0103 acces la informa\u021bie, nu se mai potrive\u0219te cu lentoarea \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului de odinioar\u0103, fapt pentru care noile tehnologii vin cu o diversitate de metode de \u00eenv\u0103\u021bare.<\/p>\n Lucrarea de fa\u021b\u0103 vine s\u0103 reliefeze oportunit\u0103\u021bile motivante pe care le aduc noile medii virtuale de \u00eenv\u0103\u021bare, care poten\u021beaz\u0103 curiozitatea de a descoperi noul \u00eentr-un mod extrem de agreabil \u0219i de captivant. Lucrarea se dore\u0219te a fi un studiu constatativ, care eviden\u021biaz\u0103 rela\u021bia genera\u021biei digitale cu educa\u021bia tehnologizat\u0103 sus\u021binut\u0103 de instrumente \u0219i platforme e-learning, ce pun \u00een valoare nu doar aspectul informa\u021bional, ci \u0219i pe cel motiva\u021bional.<\/p>\n Chiar dac\u0103 \u00een educa\u021bia rom\u00e2neasc\u0103 tehnologizarea a p\u0103truns destul de t\u00e2rziu, \u00een ciuda faptului c\u0103 Legea \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului din 2011, care prevedea crearea unei Platforme e-learning cu resurse pentru absolut toate disciplinele, la nivel interna\u021bional, tehnologizarea a p\u0103truns mai amplu dup\u0103 anul 2000. Totu\u0219i, prin eLearning.Romania, s-a creat o ini\u0163iativ\u0103 na\u0163ional\u0103 care urm\u0103re\u015fte crearea unui forum comun pentru to\u0163i actorii interesa\u0163i \u00een utilizarea eficient\u0103 a noilor tehnologii ale informa\u0163iei \u015fi comunic\u0103rii pentru educa\u0163ie \u015fi formare; www.elearning.ro<\/a> (Monica Florea, 2015). Ar fi necesar\u0103 o mobilizare de for\u021be, a tuturor profesorilor, pe discipline, a\u0219a cum au procedat profesorii \u00een Republica Moldova. Sub coordonarea Danielei Munca-Aftenev, s-a creat grupul Facebook ,,Platforme Educa\u021bionale Online\u201d, extrem de activ, grup care mobilizeaz\u0103 un num\u0103r de aproape 37.000 de cadre didactice din Republica Moldova \u0219i din Rom\u00e2nia.<\/p>\n La nivel mondial, continentul american, dar \u0219i \u021a\u0103rile Nordice ale Europei, reprezentate \u00een special prin Norvegia, Finlanda \u0219i Islanda, au f\u0103cut pasul mult mai rapid dec\u00e2t l-a f\u0103cut Rom\u00e2nia, care, \u00een anul 2019, folosea tehnologia \u00een educa\u021bie \u00eentr-un procent de 40% \u00een zonele urbane \u0219i 20% \u00een zonele rurale. Rom\u00e2nia nu ar fi fost la coada clasamentului \u00een Europa \u00een privin\u021ba folosirii noilor tehnologii, dac\u0103 ar fi ac\u021bionat, \u00eenc\u0103 din 2011, c\u00e2nd Legea educa\u021biei prevedea realizarea unei Platforme e-learning, cu resurse digitale pentru toate disciplinele.<\/p>\n Dezvoltarea exponen\u021bial\u0103, cunoscut\u0103 de tehnologia informa\u0163iei \u015fi comunica\u0163iilor, \u00een ultima vreme a condus la \u00eenregistrarea unei adev\u0103rate revolu\u0163ii \u00een domeniul instruirii asistate de calculator. S-a dovedit, pe baza studiilor \u015fi proiectelor experimentale, c\u0103 utilizarea e-learning \u00eempreun\u0103 cu tehnologiile informa\u0163iei \u015fi comunca\u0163iilor ofer\u0103 posibilitatea \u00eembun\u0103t\u0103\u0163irii semnificative a procesului educa\u0163ional. \u00cen prezent, e-learning a devenit o alternativ\u0103 viabil\u0103 la metodele de educa\u0163ie tradi\u0163ionale, astfel c\u0103 a fost adoptat de c\u0103tre multe dintre unit\u0103\u0163ile de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt, mai ales datorit\u0103 avantajelor oferite de posibilitatea instruirii continue sau de cele legate de larga aplicabilitate \u00een cadrul organiza\u0163iilor cele mai diverse.<\/p>\n 2. Noile tehnologii \u00een educa\u021bie la nivel european<\/strong><\/p>\n Un colectiv de autori universitari rom\u00e2ni, din cadrul Universit\u0103\u021bii din Petro\u0219ani, a realizat manualul didactic \u201eInstruire Asistat\u0103 de Calculator \u0219i Platforme Educa\u021bionale Online\u201d, care este dedicat programului postuniversitar de formare \u0219i dezvoltare profesional\u0103 continu\u0103. Acest studiu scoate \u00een eviden\u021b\u0103 multe aspecte ale cercet\u0103rii noastre, fapt pentru care vom folosi mai mult viziunea Mariei Dobro\u021boiu (2019), unul dintre autorii manualului. Studiile de specialitate publicate \u00een ultimii cinci ani arat\u0103 o cre\u015ftere continu\u0103 a utiliz\u0103rii e-learning \u00een cadrul organiza\u0163iilor. De exemplu, studiul realizat de Bersin&Associates, cu privire la maturizarea e-learning-ului din punct de vedere al utiliz\u0103rii de c\u0103tre organiza\u0163ii, studiu sponsorizat \u015fi publicat de c\u0103tre SkillSoft \u015fi care se bazeaz\u0103 pe experien\u0163a acumulat\u0103 \u00een domeniu de c\u0103tre 526 de organiza\u0163ii diferite, probeaz\u0103 tendin\u0163a cre\u015fterii continue a utiliz\u0103rii\u00a0 e-learning-ului pentru instruirea elevilor, a studen\u0163ilor sau a angaja\u0163ilor. \u00cencep\u00e2nd din 2019, sistemele e-learning au luat amploare, \u00een contextul pandemic, at\u00e2t cadrele didactice, c\u00e2t \u0219i elevii \u0219i studen\u021bii fiind nevoi\u021bi s\u0103 se adapteze din mers, \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul rom\u00e2nesc depun\u00e2nd eforturi mari pentru a se alinia tendin\u021belor europene \u0219i nu numai.<\/p>\n Progresul \u00eenregistrat \u00een privin\u021ba integr\u0103rii tehnologiei \u00een educa\u021bie continu\u0103 s\u0103 \u00eenregistreze un procent destul de mic. Majoritatea tinerilor din Europa utilizeaz\u0103 Internetul pentru activit\u0103\u021bi sociale. Accesul la Internet a crescut semnificativ \u00een ultimii ani, \u00eens\u0103 utilizarea tehnologiei \u00een scopuri educative nu a \u021binut pasul cu aceast\u0103 evolu\u021bie. Nu toate \u0219colile primare \u0219i secundare dispun de conexiuni \u00een band\u0103 larg\u0103 \u0219i nu toate cadrele didactice au competen\u021bele \u0219i \u00eencrederea de a utiliza instrumentele digitale \u00een activitatea lor de predare \u2013 \u00eenv\u0103\u021bare – evaluare. Rezultatele la \u00eenv\u0103\u021b\u0103tur\u0103 pot fi \u00eembun\u0103t\u0103\u021bite, iar echitatea \u0219i eficien\u021ba cresc cu ajutorul inov\u0103rii \u00een sistemele de educa\u021bie, \u00een\u021beleas\u0103 ca fiind adoptarea de noi servicii, tehnologii, competen\u021be de c\u0103tre organiza\u021biile din domeniul educa\u021biei. Pentru a atinge un maxim de eficien\u021b\u0103 \u0219i sustenabilitate, inovarea trebuie sus\u021binut\u0103 de cadre didactice bine preg\u0103tite \u0219i trebuie integrat\u0103 \u00een obiective didactice clare. Trebuie s\u0103 se depun\u0103 mai multe eforturi pentru a stabili cum se pot utiliza cel mai bine mijloacele digitale pentru a atinge obiectivele \u00een materie de educa\u021bie.<\/p>\n \u00cembun\u0103t\u0103\u021birea educa\u021biei \u0219i a competen\u021belor digitale reprezint\u0103 un element-cheie al viziunii generale pentru transformarea digital\u0103 \u00een Europa. Conform datelor Eurostat, \u00een anul 2019, nu mai pu\u021bin de 43% dintre rom\u00e2nii cu v\u00e2rste \u00eentre 16-74 de ani aveau competen\u021be digitale reduse, clas\u00e2nd Rom\u00e2nia pe primul loc \u00een Uniunea European\u0103 la acest capitol, Bulgaria (38%) fiind pe locul al doilea. \u00cen privin\u021ba persoanelor cu abilit\u0103\u021bi digitale superioare, datele arat\u0103 c\u0103 doar 10% din popula\u021bie st\u0103p\u00e2ne\u0219te asemenea competen\u021be, Rom\u00e2nia fiind \u0219i de aceast\u0103 dat\u0103 pe ultimul loc \u00een Uniunea European\u0103, Bulgaria av\u00e2nd 11% \u00een dreptul acestui indicator.<\/p>\n Se poate observa c\u0103 foarte mul\u021bi rom\u00e2ni nu de\u021bin competen\u021bele digitale necesare unei educa\u021bii eficiente. Aceasta \u00eensemn\u0103 c\u0103 numai \u00een m\u0103sura \u00een care tinerii no\u0219tri, ca nativi digitali, \u0219i cadrele didactice, \u00een calitate de furnizori de educa\u021bie, \u00ee\u0219i vor dezvolta competen\u021bele digitale \u00een domeniul educa\u021bional, \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul rom\u00e2nesc va c\u0103p\u0103ta alte dimensiuni.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Educa\u021bia, al\u0103turi de alte componente axiologice ale vie\u021bii sociale, a suferit transform\u0103ri majore \u00een ultima vreme, \u00eencerc\u00e2nd s\u0103 se adapteze mersului vremii, \u00een care globalizarea tehnologiz\u0103rii s\u0103 devin\u0103 factor sine-qua-non al demersului educativ. Competen\u021bele digitale sunt integrate \u00een curriculum \u0219colar … Cite\u0219te continuarea