{"id":11485,"date":"2022-07-01T10:19:59","date_gmt":"2022-07-01T07:19:59","guid":{"rendered":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=11485"},"modified":"2022-07-01T14:26:55","modified_gmt":"2022-07-01T11:26:55","slug":"proiectele-etwinning-un-aliat-pentru-o-invatare-de-succes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/proiectele-etwinning-un-aliat-pentru-o-invatare-de-succes","title":{"rendered":"Proiectele eTwinning &#8211; un aliat pentru o \u00eenv\u0103\u021bare de succes"},"content":{"rendered":"<p>C\u00e2nd ne g\u00e2ndim la beneficiile implic\u0103rii \u00eentr-un proiect eTwinning, probabil, am fi tenta\u021bi s\u0103 spunem c\u0103 dezvolt\u0103 comunicarea \u0219i colaborarea, c\u0103 sunt o oportunitate pentru exersarea \u0219i perfec\u021bionarea limbilor str\u0103ine \u00een contexte reale. \u0218i da, cele enun\u021bate sunt beneficii reale, dar g\u00e2ndindu-m\u0103 la beneficiile asupra activit\u0103\u021bii mele, ale elevilor mei ca urmare a implic\u0103rii \u00een proiecte eTwinning, a\u0219 putea s\u0103 spun c\u0103 sunt \u00een primul r\u00e2nd un schimb motiva\u021bional de experien\u021b\u0103, de idei, de practici creative \u0219i inovatoare \u00een desf\u0103\u0219urarea unor activit\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare interdisciplinare care dau dependen\u021b\u0103 de implicare, de descoperire, pe scurt, motiveaz\u0103, cre\u00e2nd astfel oportunitatea unei \u00eenv\u0103\u021b\u0103ri de succes pentru elevi. <!--more--><\/p>\n<p>Proiectul eTwinning \u201eLet&#8217;s Improve Basic Language Skills with Digital Stories!\u201d este o ilustrare a acestor afirma\u021bii. Scopul proiectului a fost utilizarea unor practici de nou\u0103 genera\u021bie, pove\u0219tile digitale, pentru dezvoltarea competen\u021belor lingvistice de baz\u0103, cum ar fi cititul, scrisul, vorbirea \u0219i ascultarea.<\/p>\n<p>Integrarea proiectului \u00een cadrul curriculumului s-a realizat \u00eentr-o manier\u0103 multidisciplinar\u0103: realizarea pove\u0219tilor, exprimarea propriilor opinii \u00een leg\u0103tur\u0103 cu pove\u0219tile partenerilor, alc\u0103tuirea unui vocabular:<\/p>\n<ul>\n<li>CLR: 2.4. Exprimarea expresiv\u0103 a ideilor \u00een contexte familiare manifest\u00e2nd interes \u0219i \u00eencredere \u00een sine); rela\u021bionarea realit\u0103\u021bii \u00eenconjur\u0103toare cu diverse elemente (broasca \u021bestoas\u0103, fluturele &#8211;\u00a0 caracteristici\/diferen\u021be,<\/li>\n<li>MEM: 4.2. Formularea unor consecin\u021be rezultate \u00een urma observ\u0103rii unor rela\u021bii, fenomene, procese simple); sensibilizare \u0219i exprimare cultural\u0103 (realizarea cadrului pove\u0219tii<\/li>\n<li>AVAP: 2.6.Participarea la activit\u0103\u021bi integrate adaptate nivelului de v\u00e2rst\u0103, \u00een care se asociaz\u0103 elemente de exprimare vizual\u0103, muzical\u0103, verbal\u0103, kinestezic\u0103), competen\u021be de rela\u021bionare (prietenia fluture \u2013 broasc\u0103)<\/li>\n<li>DP: 2.3. Explorarea abilit\u0103\u021bilor de rela\u021bionare cu ceilal\u021bi.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Competen\u021bele \u0219i abilit\u0103\u021bile pe care le-am dezvoltat la elevii mei\u00a0 au fost diverse. Exemplu, abordarea STEAM a pove\u0219tii digitale (\u201e\u021aestoasa \u0219i fluturele\u201d, <a href=\"https:\/\/www.storyjumper.com\/book\/read\/133705512\/627781bec82df\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">storyjumper.com\/book\/read\/133705512\/627781bec82df<\/a>): sensibilizarea \u0219i exprimare cultural\u0103 (Sarcina: Utilizeaz\u0103 un instrument digital \u0219i realizeaz\u0103 pentru \u021aestoas\u0103 un colaj de fotografii reprezentative ale \u021b\u0103rilor participante la proiect. Colajul trebuie s\u0103 includ\u0103 \u0219i forme specifice de salut.); competen\u021be de baz\u0103 de matematic\u0103, \u0219tiin\u021be \u0219i tehnologie (Sarcini: Caut\u0103 pe internet ce distan\u021be sunt din capitala \u021b\u0103rii tale p\u00e2n\u0103 la capitalele \u021b\u0103rilor partenere. Realizeaz\u0103 un poster cu informa\u021bii despre c\u00e2t tr\u0103iesc vie\u021buitoarele.\u00a0 Fii creativ! \u00cencearc\u0103 s\u0103 construie\u0219ti un terariu pentru \u021aestoas\u0103!), comunicare \u00een limba matern\u0103 \u0219i \u00een alte limbi (forme specifice de salut), competen\u021be social \u2013 civice (spiritul de echip\u0103, comunicarea colaborarea \u00eentre elevi) \u0219i prin toate, competen\u021ba a \u00eenv\u0103\u021b\u0103 s\u0103 \u00eenve\u021bi &#8211; produsele finale au fost rodul muncii lor printr-o implicare activ\u0103.<\/p>\n<div style=\"width: 480px; max-width: 100%;\"><a class=\"storyjumper-book\" style=\"text-decoration: none;\" href=\"\/\/www.storyjumper.com\/book\/showframe\/133705512\/627781bec82df\" rel=\"nofollow\"><img decoding=\"async\" style=\"border: none; width: 480px; max-width: 100%;\" src=\"\/\/www.storyjumper.com\/book\/coverImage\/133705512\/627781bec82df\/480\" alt=\"Book titled '\u021aESTOASA \u0218I FLUTURELEThe turtle and the butterfly'\" \/><\/a><script>!function(){function d(){\"undefined\"==typeof SJMakeBookOpenLightBox?--c>0&&setTimeout(d,100):SJMakeBookOpenLightBox()}function e(){\/in\/.test(document.readyState)?setTimeout(e,9):d()}var a=\"https:\"==document.location.protocol?\"https:\":\"http:\";if(\"undefined\"==typeof SJScriptLoaded){window.SJScriptLoaded=!0;var b=document.createElement(\"script\"),c=80;b.src=a+\"\/\/www.storyjumper.com\/script\/storyjumper-embed.js\",b.async=true,b.setAttribute(\"defer\",\"\"),document.getElementsByTagName(\"head\")[0].appendChild(b),e()}}();<\/script><\/div>\n<p>O alt\u0103 activitate care a deschis multiple abord\u0103ri interdisciplinare a fost realizarea unei pove\u0219ti cu elemente comune. Fiecare a trebuit s\u0103-\u0219i spun\u0103 povestea locului. Realizarea scenariului a prilejuit adev\u0103rate sesiuni de brainstorming despre comunitatea local\u0103, rezultatul fiind o con\u0219tientizare a frumuse\u021bii \u0219i importan\u021bei patrimoniului local, dar \u0219i prilejul realiz\u0103rii unor desene sugestive (cadrul pove\u0219tii).<\/p>\n<p>La ambele activit\u0103\u021bi, pove\u0219tile partenerilor au fost surse de inspira\u021bie pentru: exersarea unor cuvinte, forme de salut, expresii \u00een alte limbi (nu doar engleza), aflarea unor informa\u021bii locuri, \u021b\u0103ri, familiarizarea cu diversitatea culturilor europene realizarea unor activit\u0103\u021bi ecologice, realizarea unor desene reprezentative, etc. \u0218i toate acestea \u00eentr-un mediu drag lor: povestea.<\/p>\n<p>Aceste activit\u0103\u021bi, de fapt toate activit\u0103\u021bile proiectului, au fost rezultatul unei colabor\u0103ri \u00eentre parteneri, a unui schimb de informa\u021bii privind utilizarea tehnologiei \u00een realizarea pove\u0219tilor digitale, a unor oportunit\u0103\u021bi de-a descoperi noi modalit\u0103\u021bi de-a preda, de-a \u00eenv\u0103\u021ba.<\/p>\n<p>Un alt proiect eTwinning relevant din perspectiva celor descrise la \u00eenceput a fost \u201eHappy Easter\u201d. Un proiect care pare a avut ca \u0219i scop exersarea limbii engleze prin modul creativ de a face felicit\u0103ri de Pa\u0219te, respectiv trimiterea acestora prin po\u0219t\u0103 unor \u0219coli din Europa.<\/p>\n<p>Aparent, activitatea era una simpl\u0103, de realizare a unei felicit\u0103ri de Pa\u0219ti. Dar, pentru a fi pe tem\u0103, a trebuit s\u0103 ne document\u0103m despre semnifica\u021bia Pa\u0219telui, simbolurile acestuia. Av\u00e2nd \u00een vedere specificul colectivului de elevi, activit\u0103\u021bile de documentare ale elevilor s-au realizat, \u00een clas\u0103, prin discu\u021bii pe baza materialelor puse dispozi\u021bie. Individual, elevii s-au documentat despre tradi\u021biile, obiceiurile practicate \u00een comunitate.<\/p>\n<p>\u0218i astfel, \u00een jurul scopului s-au \u021besut o mul\u021bime de activit\u0103\u021bi creative schimb de informa\u021bii privind tradi\u021bii specifice fiec\u0103rei \u021bar\u0103 participant\u0103, joc online (Kahoot) despre obiceiurile de Pa\u0219te, realizarea unui logo, a unui poster, etc. promov\u00e2nd astfel \u00een\u021belegerea \u0219i aprecierea existen\u021bei diferitelor culturi.<\/p>\n<p>De\u0219i am avut elevi din ciclul achizi\u021biilor fundamentale, respectiv CP \u0219i a II-a, am \u00eencercat s\u0103 stimulez nu doar poten\u021bialul creativ al copiilor, ci \u0219i perceperea, cunoa\u0219terea mediului. Astfel, chiar dac\u0103 nu au disciplina Geografie de sine st\u0103t\u0103toare, prin intermediul filmule\u021bului de prezentare a \u021b\u0103rilor participante, identificarea pozi\u021biei \u021b\u0103rilor partenere, a devenit o situa\u021bie de \u00eenv\u0103\u021bare fireasc\u0103 pentru dezvoltarea competen\u021bei rela\u021bion\u0103rii realit\u0103\u021bii \u00eenconjur\u0103toare cu reprezentarea sa cartografic\u0103. Firesc, printr-o abordare multidisciplinar\u0103, \u00een proiect au fost integrate \u00een proiect curriculumul de la urm\u0103toarele discipline:<\/p>\n<ul>\n<li>AVAP: 2.2 exprimarea ideilor \u0219i tr\u0103irilor personale \u00een aplica\u021bii simple (felicit\u0103ri, Logo, specifice artelor vizuale),<\/li>\n<li>DP: 1.1 stabilirea unor asem\u0103n\u0103ri \u0219i deosebiri \u00eentre sine \u0219i ceilal\u021bi, dup\u0103 criterii simple prin analizarea obiceiurilor\/tradi\u021biilor specifice \u021b\u0103rilor partenere,<\/li>\n<li>CLR: 4.2 \/ Englez\u0103 (exersarea limbii engleze prin incitarea decod\u0103rii unor mesaje scrise simple \u2013 mesaj felicit\u0103ri, mesaje postate pe spa\u021biul TwinSpace-ul etc.)<\/li>\n<li>MEM, at\u00e2t prin cunoa\u0219terea mediului enun\u021bat\u0103 mai sus (3.2), dar \u0219i exersarea num\u0103r\u0103rii felicit\u0103rilor (1.1), \u00een special la cei din CP.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Av\u00e2nd \u00een colectiv elevi de v\u00e2rste diferite, sarcinile au fost repartizate \u021bin\u00e2nd cont de acest aspect. De exemplu, felicit\u0103rile au fost realizate \u00een grupuri. Pe aceea\u0219i felicitare, au lucrat mai mul\u021bi copii, fiecare membru a grupului realiz\u00e2nd aspectul potrivit capacit\u0103\u021bilor, aptitudinilor sale.<\/p>\n<p>O metod\u0103 folosit\u0103 uzual \u00een timpul proiectului a fost brainstorming-ul. De exemplu, acesta a fost folosit \u00een alegerea imaginilor reprezentative comunit\u0103\u021bii noastre \u0219i care au \u00eenso\u021bit mesajul de salut, \u00een alegerea simbolurilor ce vor ap\u0103rea pe felicit\u0103ri, etc. De altfel, elevii au fost implica\u021bi \u00een luarea\u00a0 unor decizii, \u00een stabilirea unor diverse aspecte pe tot parcursul proiectului.<\/p>\n<p>Oferirea de feedback tot timpul a fost o alt\u0103 modalitate de a-i antrena pe elevi \u00een activit\u0103\u021bi ale proiectului. Turul galeriei, pentru felicit\u0103rile primite, pentru imagini postate a fost o alt\u0103 metod\u0103 care a permis nu doar exprimarea unor opinii, dar \u0219i observarea unor asem\u0103n\u0103ri \u0219i deosebiri \u00eentre modalit\u0103\u021bile noastre de lucru, respectiv ale partenerilor.<\/p>\n<p>Comunicarea cu partenerii la ambele proiecte s-a realizat \u00een TwinSpace prin mesaje media: discu\u021bii pe forum, comentarii la post\u0103ri, comunicarea\/postarea unor materiale; dar \u0219i prin mesaje. Acest tip de comunicare a fost un exerci\u021biu util \u00een exersarea limbii engleze, dar \u0219i o oportunitate de dezbatere, de schimb de impresii, sentimente \u0219i chiar tr\u0103iri pe marginea materialelor vizionate.<\/p>\n<p>Programe precum Canva, utilizat \u00een realizarea materialelor (postere, filmule\u021be, materiale de diseminare), Story Jumper, Adobe Creative Cloud Express pentru realizarea pove\u0219tilor, Youtube pentru transmiterea filmule\u021belor, Google Jamboard pentru diseminare, Google docs pentru votarea unor materiale, chestionare feedback, Kahoot. Learningapps, Google translate, Google \u2013 Wikipedia (informare) etc. au fost de un real folos \u00een realizarea activit\u0103\u021bilor din proiect, Zoom \u2013 webinare, grupul WhatsApp pentru schimb de informa\u021bii sunt instrumente web care au f\u0103cut posibil\u00a0 desf\u0103\u0219urarea activit\u0103\u021bii \u0219i \u00een\u021belegerea necesit\u0103\u021bii dezvolt\u0103rii competen\u021bei \u201ea \u00eenv\u0103\u021b\u0103 s\u0103 \u00eenve\u021bi\u201d.<\/p>\n<p>Av\u00e2nd \u00een vedere cele descrise la proiectele exemplificate, subliniez ideea de la \u00eenceput. Prin analiza modului de abordare a fiec\u0103rui partener implicat \u00eentr-un proiect eTwinning nu doar \u00een\u021belegem necesitatea cunoa\u0219terii unor limbi str\u0103ine pentru a se dep\u0103\u0219i bariera lingvistic\u0103, de o recunoa\u0219tere na\u021bional\u0103, european\u0103, ci mai ales, ne dezvolt\u0103m activitatea de zi cu zi prin practici inovatoare, adapt\u00e2nd-o timpurilor \u00een care tr\u0103im cre\u00e2nd astfel un mediu propice unei \u00eenv\u0103\u021b\u0103ri de succes pentru elevi.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>C\u00e2nd ne g\u00e2ndim la beneficiile implic\u0103rii \u00eentr-un proiect eTwinning, probabil, am fi tenta\u021bi s\u0103 spunem c\u0103 dezvolt\u0103 comunicarea \u0219i colaborarea, c\u0103 sunt o oportunitate pentru exersarea \u0219i perfec\u021bionarea limbilor str\u0103ine \u00een contexte reale. \u0218i da, cele enun\u021bate sunt beneficii reale, &hellip; <a href=\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/proiectele-etwinning-un-aliat-pentru-o-invatare-de-succes\">Cite\u0219te continuarea <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[769,1275,793],"tags":[1547],"class_list":["post-11485","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-etwinning","category-invatamant-primar","category-tehnologii-digitale-in-educatie","tag-maria-ujoc"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11485","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11485"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11485\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11556,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11485\/revisions\/11556"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11485"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11485"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11485"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}