Anul \u015fcolar 2012-2013 aduce, poate, cea mai important\u0103 schimbare \u00een sistem de dup\u0103 1989 \u00eencoace: introducerea clasei preg\u0103titoare \u00een ciclul primar. Odat\u0103 cu ea, intervin o mul\u0163ime de schimb\u0103ri, adapt\u0103ri, discu\u0163ii pro \u015fi contra.
\n<\/p>\n
Legea educa\u0163iei na\u0163ionale nr 1\/2011 introduce, printre alte multe nout\u0103\u0163i \u015fi profilul de formare al absolven\u0163ilor de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt primar \u015fi general, care urm\u0103re\u015fte dezvoltarea urm\u0103toarelor competen\u0163e cheie: competen\u0163e de comunicare; competen\u0163e de baz\u0103 specifice matematicii, \u015ftiin\u0163elor \u015fi tehnologiilor; competen\u0163e TIC utilizate ca instrument de \u00eenv\u0103\u0163are \u015fi autocunoa\u015ftere; competen\u0163e sociale \u015fi civice- cu accent pe cele de colaborare \u015fi cooperare; competen\u0163e antreprenoriale; competen\u0163e de rela\u0163ionare \u015fi exprimare cultural\u0103 \u015fi competen\u0163e metacognitive- a \u00eenv\u0103\u0163a s\u0103 \u00eenve\u0163i [1].<\/p>\n
\u00cen acest context, se impune o abordare interdisciplinar\u0103 a con\u0163inuturilor, iar metoda proiectelor joac\u0103 un rol foarte important \u00een \u00eentregul proces instructiv- educativ. De ce abordare interdisciplinar\u0103? \u201dCel mai puternic argument pentru integrarea disciplinelor este \u00eensu\u0219i faptul c\u0103 via\u021ba nu este \u00eemp\u0103r\u021bit\u0103 pe discipline.\u201d (J. Moffett).\u00a0 Problemele pe care elevii no\u015ftri, viitorii adul\u0163i, le vor avea \u00een via\u0163\u0103,\u00a0 impun decizii care nu se reg\u0103sesc \u00een cadre disciplinare. Dimpotriv\u0103, ele au caracter integrat, iar rezolvarea lor impune corela\u0163ii rapide \u015fi semnificative, sinergie \u015fi ac\u0163iune contextualizat\u0103.<\/p>\n
Abordarea interdisciplinar\u0103, prin urmare,\u00a0 aduce \u00een prim plan o alt\u0103 abordare curricular\u0103: curriculum axat pe competen\u0163e, pe calitate \u015fi nu pe cantitate, pe proces \u015fi nu pe produs. Vorbim de unit\u0103\u0163i tematice, realizate prin proiecte, de alte discipline de studiu dec\u00e2t cele consacrate.[2] [3]<\/p>\n
\u00cen clasa preg\u0103titoare, vom \u0163ine cont, \u00een mod prioritar, de urm\u0103toarele aspecte:<\/p>\n
Am participat la cursul de formare a formatorilor ICOS- \u00een perioada 27- 31 august 2012 la Bucure\u015fti, \u00eempreun\u0103 cu al\u0163i colegi selecta\u0163i din toat\u0103 \u0163ara,\u00a0 \u015fi am beneficiat de un program de preg\u0103tire \u00een cascad\u0103, \u00een care am lucrat zi lumin\u0103. Am participat la prelegeri \u015fi ateliere de lucru, am \u00eemp\u0103rt\u0103\u015fit experien\u0163e \u015fi am \u00eencercat s\u0103 devenim exper\u0163i pe acest domeniu. Apoi am format, \u00eempreun\u0103 cu al\u0163i peste 190 de formatori selecta\u0163i din toat\u0103 \u0163ara, cadrele didactice care predau la clasa preg\u0103titoare prin intermediul platformei de \u00eenv\u0103\u0163are ICOS.\u00a0 Particip \u015fi la ac\u0163iuni de monitorizare \u015fi \u00eendrumare \u00een jude\u0163 \u015fi pot afirma c\u0103, dincolo de toate, clasa preg\u0103titoare e binevenit\u0103 \u00een sistemul educa\u0163ional din Rom\u00e2nia.<\/p>\n
Cu siguran\u0163\u0103, exist\u0103 multe probleme: timpul a fost foarte scurt, resursele pu\u0163ine,p\u0103rin\u0163ii nu au fost informa\u0163i despre ceea ce se va \u00eent\u00e2mpla \u00een clasa preg\u0103titoare, unele \u015fcoli nu au fost preg\u0103tite pentru primirea micu\u0163ilor, materialele promise au ajuns t\u00e2rziu \u00een \u015fcoli,\u00a0 pilotarea acestei clase nu s-a f\u0103cut, iar aplicarea programei \u015fcolare \u0163ine de creativitatea, implicarea \u015fi interesul cadrului didactic. Dar, dincolo de toate acestea,\u00a0 sunt convins\u0103 c\u0103 introducerea clasei preg\u0103titoare este un lucru benefic pentru sistemul de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt rom\u00e2nesc \u015fi aduc urm\u0103toarele argument: \u00een majoritatea \u0163\u0103rilor UE copiii \u00eencep \u015fcoala la 6ani; odat\u0103 cu introducerea clasei preg\u0103titoare \u00een regim \u015fcolar se reduce absenteismul \u015fi se pun temeliile deprinderilor \u015fi priceperilor de baz\u0103; se porne\u015fte pe calea \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii pentru via\u0163\u0103, pentru viitor, adaptat\u0103 secolului XXI; vorbim despre competen\u0163e \u015fi aplic\u0103m un curriculum bazat pe acestea.<\/p>\n
\u00cen \u00eencheiere, doresc s\u0103 evoc mesajul domnului profesor dr. I. Neac\u015fu, desprins din prelegerea dumnealui sus\u0163inut\u0103\u00a0 la formarea din Bucure\u015fti, mesaj adresat cadrelor didactice care vor preda la clasa preg\u0103titoare: \u201dNu alerga\u0163i. Nu construi\u0163i case mai \u00eenalte dec\u00e2t copacii. Nu s\u0103ri\u0163i pr\u0103pastii, f\u0103r\u0103 s\u0103 construi\u0163i poduri\u2026<\/em>\u201d<\/p>\n [1] ***Legea educa\u0163iei na\u0163ionale- Legea Nr. 1, 2011 Anul \u015fcolar 2012-2013 aduce, poate, cea mai important\u0103 schimbare \u00een sistem de dup\u0103 1989 \u00eencoace: introducerea clasei preg\u0103titoare \u00een ciclul primar. Odat\u0103 cu ea, intervin o mul\u0163ime de schimb\u0103ri, adapt\u0103ri, discu\u0163ii pro \u015fi contra.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[15],"class_list":["post-1149","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articole-propuse","tag-cornelia-melcu"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1149","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1149"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1149\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1152,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1149\/revisions\/1152"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1149"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1149"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1149"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n[2] OMECTS Nr.3654 din 29.03.2012 – privind aprobarea planurilor cadru de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt pentru \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul primar, ciclul achizi\u0163iilor fundamentale \u2013 clasa preg\u0103titoare, clasa I \u015fi clasa a II-a \u015fi Metodologia privind aplicarea planurilor cadru de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt pentru \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul primar, ciclul achizi\u0163iilor fundamentale \u2013 clasa preg\u0103titoare, clasa I \u015fi clasa a II-a
\n[3] OMECTS Nr. 3656 din 29. 03.2012-\u00a0 privind aprobarea programelor \u015fcolare pentru clasa preg\u0103titoare din \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul\u00a0 primar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"