Importan\u021ba experimentului integrat \u00een lec\u021bia de fizic\u0103 a devenit din ce \u00een ce mai actual\u0103, cu c\u00e2t dorin\u021ba elevilor de a aplica \u0219i de a pune \u00een practic\u0103 cuno\u0219tin\u021bele dob\u00e2ndite teoretic este mai acut\u0103, pentru c\u0103 fizica folose\u0219te ca metode de cercetare observarea fenomenelor \u00eent\u00e2lnite nu numai \u00een via\u021ba real\u0103, ci \u0219i \u00een manuale, reviste sau compendii. Experimentele \u015fi lucr\u0103rile de laborator, virtuale sau nu, \u00eei ajut\u0103 pe elevi pe de o parte \u00een procesul de studiere \u015fi de cunoa\u0219tere complex\u0103 \u0219i aprofundat\u0103 a fizicii, iar pe de alt\u0103 parte le serve\u0219te un bun exemplu de aplica\u021bii practice ale model\u0103rii \u0219tiin\u021bifice \u0219i simul\u0103rii pe calculator pentru alte domenii din viitoarea lor activitate profesional\u0103. <\/p>\n
\u201eToat\u0103 lumea \u015ftie c\u0103 anumite lucruri sunt irealizabile, p\u00e2n\u0103 c\u00e2nd vine cineva care nu \u015ftie acest lucru \u015fi le realizeaz\u0103.\u201d \u2013 Albert Einstein<\/p><\/blockquote>\n
\u00cenv\u0103\u021barea\u00a0 nu\u00a0 mai\u00a0 este\u00a0 considerat\u0103\u00a0\u00a0 efectul\u00a0 demersurilor\u00a0 \u015fi\u00a0 muncii\u00a0 profesorului, ci rodul interac\u0163iunii elevilor cu c\u0103r\u0163ile, tableta, experimentele \u015fi al colabor\u0103rii cu profesorul.<\/p>\n
Un experiment poate fi considerat ca experiment real, dac\u0103 acesta este realizat \u0219i studiat \u00een condi\u021bii naturale. Iar, orice experiment care are drept scop studierea fenomenului respectiv \u00een laborator (pentru stabilirea legit\u0103\u0163ilor, caracteristicilor fenomenului considerat), este totu\u0219i o reproducere a acestuia \u00een condi\u021bii artificiale, aproape de cele naturale.<\/p>\n
\u00cen procesul de predare, orice experiment de laborator trebuie foarte bine preg\u0103tit. \u00cenaintea utiliz\u0103rii aparatelor \u015fi dispozitivelor la lec\u021biile de Fizic\u0103, acestea \u00een mod obligatoriu trebuie supuse test\u0103rii, trebuie omologate \u015fi trebuie verificate starea lor de lucru. Nu este exclus\u0103 necesitatea de reparare sau de \u00eenlocuire operativ\u0103 a aparatelor uzate sau defectate.<\/p>\n
Realizarea experimentelor \u00een predarea fizicii \u00een secolul XXI este dificil\u0103, iar cele mai \u00eent\u00e2lnite trei cauze sunt:
\n1. dotarea par\u021bial\u0103\/ insuficient\u0103 a laboratorului de Fizic\u0103 cu aparatele necesare;
\n2. orice experiment, inevitabil, cere mult timp pentru:
\n\u2022 preg\u0103tirea din timp a experimentului;
\n\u2022 realizarea experimentului la lec\u021bie,
\n\u2022 analiza rezultatelor experimentale \u0219.a.
\n3. lipsa de timp la lec\u021bia de Fizic\u0103 pentru finalizarea complet\u0103 a \u00eentregului experiment.<\/p>\nExperimentul de laborator, \u00een general, urm\u0103re\u015fte realizarea inten\u0163ionat\u0103 a fenomenului fizic studiat \u015fi are dou\u0103 componente importante:
\n1. Experimentul calitativ care eviden\u0163iaz\u0103 doar aspectele principale \u00een desf\u0103\u015furarea unui fenomen sau a unei legi fizice, stabile\u015fte rela\u0163iile de tip cauz\u0103 \u2013 efect.
\n2. Experimentul cantitativ care urm\u0103re\u015fte \u00een spa\u0163iu \u015fi \u00een timp detalii importante \u00een desf\u0103\u015furarea a unor fenomene, legi, procese, propriet\u0103\u0163i ale obiectelor lumii reale etc. De data aceasta, se stabilesc rela\u0163ii exacte \u00eentre valorile m\u0103rimilor fizice caracteristice fenomenului respective.<\/p>\nExperimentul de laborator \u00een predarea, \u00eenv\u0103\u021barea \u015fi aplicarea fizicii educ\u0103 g\u00e2ndirea abstract\u0103, g\u00e2ndirea analitic\u0103 \u0219i g\u00e2ndirea sistemic\u0103, ra\u021bionamentul deductiv \u015fi inductiv, creeaz\u0103 deprinderi de observare a lumii \u00eenconjur\u0103toare \u015fi de \u00een\u0163elegere a fenomenelor din natur\u0103. Cu toate acestea, una dintre problemele curente cu care se confrunt\u0103 profesorul de fizic\u0103 este dotarea tehnic\u0103 a laboratorului unde \u00ee\u015fi desf\u0103\u015foar\u0103 activitatea sa cu elevii s\u0103i.<\/p>\n
\u00cen contextual \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului actual digitalizat, este mai lesne de efectuat experimente virtuale deoarece predarea \u015fi \u00eenv\u0103\u021barea fizicii prin experimentul virtual vine s\u0103 diminueze sau s\u0103 \u00eenl\u0103ture o parte din neajunsurile care apar la realizarea experimentului de laborator \u015fi s\u0103 completeze componenta experimental\u0103 a cursului, a manualului, a lec\u021biei de fizic\u0103.<\/p>\n
Un experiment virtual de calitate, bine g\u00e2ndit \u015fi realizat pe baza modelului \u0219tiin\u021bific al fenomenului considerat, constituie o reelaborare original\u0103 a conceptului \u0219tiin\u021bific \u0219i este foarte aproape de experimentul de laborator.<\/p>\n
Experien\u0163a didactic\u0103 la catedr\u0103 dob\u00e2ndit\u0103 de cadrele didactice, prin efectuarea experimentelor, este o premis\u0103 important\u0103 \u00een formarea \u015fi dezvoltarea carierei lor diactice, iar elevii sunt cu mult mai atra\u015fi de realitatea care ne \u00eenconjoar\u0103, prin aceast\u0103 disciplin\u0103 care nu este deloc u\u015foar\u0103, fizica.<\/p>\n
Iat\u0103 c\u00e2teva avantaje ale experimentului virtual, comparativ cu experimentul clasic realizat \u00een laborator:<\/p>\n
1. La efectuarea experimentelor virtuale se realizeaz\u0103 o conexiune important\u0103 interdisciplinar\u0103 dintre fizic\u0103, matematic\u0103, metrologie, informatic\u0103, desen etc., lucru greu de realizat la alte discipline.<\/p>\n
2. Efectuarea experimentului virtual \u00eenlesne\u0219te elucidarea proceselor, fenomenelor \u015fi legilor fizice prin efectuarea aceluia\u0219i experiment, \u00een toat\u0103 complexitatea lui. Aceast\u0103 performan\u021b\u0103 poate fi atins\u0103 numai dac\u0103 experimentul virtual este realizat pe calculator pe baza modelului fizic \u0219tiin\u021bific al fenomenului sau procesului studiat. Numai \u00een acest caz experimentul pe calculator este aproape de cel de laborator \u0219i are o func\u021bionalitate instructiv\u0103 dubl\u0103: de experiment de cercetare \u0219i ca surs\u0103 de cunoa\u0219tere. M\u0103sur\u0103torile \u0219i calculele \u00eei dau aplica\u021biei elaborate \u0219tiin\u021bific un caracter practic, de finalitate \u00een studiul fenomenului sau procesului respectiv.<\/p>\n
3. Efectuarea m\u0103sur\u0103torilor \u00een experimentul virtual \u00eenl\u0103tur\u0103 plictiseala, provocat\u0103 elevilor la utilizarea unor simul\u0103ri simpliste, mult prea aproximative, ale fenomenelor fizice pe ecranul calculatorului. Mai mult ca at\u00e2t, un experiment virtual cantitativ, elaborat pe baz\u0103 \u0219tiin\u021bific\u0103, poate fi folosit de c\u0103tre elevi sau studen\u021bi la verificarea experimental\u0103 a corectitudinii solu\u021bion\u0103rii multor probleme de calcul la tema respectiv\u0103. Din motive expuse mai sus, aceast\u0103 simbioz\u0103 dintre experiment \u0219i rezolvarea unei probleme de calcul (la aceea\u0219i tem\u0103) este irealizabil\u0103 \u00een cadrul laboratorului de fizic\u0103.<\/p>\n
4. Fenomenele fizice modelate pe calculator au un caracter intuitiv \u0219i practic mult mai pronun\u021bat dec\u00e2t cele reproduse \u00een laborator.<\/p>\n
5. Predarea \u015fi \u00eenv\u0103\u021barea fizicii prin experimental virtual are un mare avantaj \u00een timpul de \u00eensu\u0219ire a informa\u021biei care se reduce cu 30-40% fa\u021b\u0103 de \u00eenv\u0103\u021barea tradi\u021bional\u0103, iar programul odat\u0103 parcurs este asimilat \u00een \u00eentregime. Aceast\u0103 metod\u0103 modern\u0103 de predare-\u00eenv\u0103\u021bare cu ajutorul calculatorului realizeaz\u0103 individualizarea \u0219i diferen\u021bierea \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului.<\/p>\n
Bibliografie<\/strong><\/em>
\n1. Blended Learning in Higher Education: Framework, Principles, and Guidelines, D.R. Garrison, N. D. Vaughan, Editura John Wiley (2008),
\n2. Palicica Maria, Gavril\u0103 Codru\u021b\u0103, Ion Lauren\u021bia, Pedagogie, Editura Mirton, Timi\u0219oara, 2007, p.480, Laborator virtual,
\n3. elearning.ro\/valoarea-noilor-tehnologii-n-procesul-instructiv-educativ<\/a>.<\/p>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Importan\u021ba experimentului integrat \u00een lec\u021bia de fizic\u0103 a devenit din ce \u00een ce mai actual\u0103, cu c\u00e2t dorin\u021ba elevilor de a aplica \u0219i de a pune \u00een practic\u0103 cuno\u0219tin\u021bele dob\u00e2ndite teoretic este mai acut\u0103, pentru c\u0103 fizica folose\u0219te ca metode … Cite\u0219te continuarea