Gr\u0103dini\u021ba introduce copilul \u00eentr-o colectivitate care \u00eencepe prin a fi un grup neorganizat \u015fi are menirea de a contribui la dezvoltarea lui psihic\u0103 \u015fi mai ales la dezvoltarea identit\u0103\u021bii \u015fi a identific\u0103rii cu modele sociale mai complexe \u015fi mai socializate. Educatoarea valorific\u0103 experien\u021ba concret\u0103 a copilului \u015fi integreaz\u0103 strategii didactice pentru a-l ajuta pe acesta s\u0103 devin\u0103 un adult echilibrat. Pentru aceasta e nevoie s\u0103-l \u00eenv\u0103\u021b\u0103m c\u00e2t mai de devreme s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103 pozitiv \u0219i s\u0103 \u00eenfrunte provoc\u0103rile vie\u021bii, s\u0103 aib\u0103 \u00eencredere \u00een propriile for\u021be, s\u0103 dep\u0103\u0219easc\u0103 e\u0219ecurile \u0219i s\u0103 \u00eencerce din nou, s\u0103 \u00ee\u0219i \u00eembun\u0103t\u0103\u021beasc\u0103 echilibrul mental \u0219i emo\u021bional. <\/p>\n
\u00cenainte de a prezenta exemple de bun\u0103 practic\u0103 privind dezvoltarea personal\u0103 a copilului pre\u0219colar prin intermediul pove\u0219tilor cred c\u0103 este necesar s\u0103 delimit\u0103m \u00een\u021belesul cuvintelor,, dezvoltarea personal\u0103”. Ne \u00eentreb\u0103m ce \u00eenseamn\u0103 deci \u201cdezvoltare personal\u0103\u201d? \u00cen DEX g\u0103sim, pentru \u201edezvoltare\u201d, ac\u021biunea de a se dezvolta \u0219i rezultatul ei, iar \u00een dic\u021bionarul pentru sinonime: cre\u0219tere, evolu\u021bie, progres, curs, extindere. Dac\u0103 m\u0103 refer la dezvoltarea personal\u0103 a copilului pre\u0219colar, m\u0103 g\u00e2ndesc desigur la activit\u0103\u0163ile de \u00eenv\u0103\u0163are care au ca scop dezvoltarea capacit\u0103\u0163ii copilului de a se autocunoa\u015fte \u015fi de a-\u015fi exprima \u00eentr-o manier\u0103 pozitiv\u0103 interesele, aptitudinile, tr\u0103irile personale, abilit\u0103\u0163ile de rela\u0163ionare \u015fi comunicare, reflec\u0163iile cu privire la \u00eenv\u0103\u0163are, dezvoltarea personala \u00eenseamn\u0103 p\u00e2n\u0103 la urm\u0103 a te cunoa\u0219te, astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 te schimbi \u00een mod con\u0219tient.<\/p>\n
Po\u021bi cultiva inteligen\u021ba emo\u021bional\u0103 pentru a \u00eencuraja dezvoltarea copiilor – ace\u0219tia au capacitatea de a-\u0219i \u00eensu\u0219i abilit\u0103\u021bile inteligen\u021bei emo\u021bionale, cu sprijinul adul\u021bilor din jurul lor! Copiii au nevoie de ajutor pentru a-\u0219i identifica \u00een mod corect emo\u021biile. Dezvoltarea vocabularului \u00een acest sens, derivat\u0103 din etichetarea unor emo\u021bii precum \u201evesel\u201d, \u201etrist\u201d, \u201esup\u0103rat\u201d, \u201enervos\u201d, \u201edezam\u0103git\u201d. Cunoa\u0219terea acestora se va reflecta \u00een capacitatea lor dea \u0219i le exprima c\u00e2t mai specific.<\/p>\n
Jocurile \u201eD\u0103 mai departe emo\u021bia!\u201d, \u201d Ridic\u0103 emo\u021bia!\u201d, \u201eAtinge emo\u021bia!\u201d \u00eel pot ajuta foarte bine s\u0103-\u0219i identifice emo\u021biile, s\u0103 le introduc\u0103 \u00een vocabularul emo\u021biilor, s\u0103 le imite. Pentru realizarea jocului, este nevoie de cartona\u0219e cu emo\u021bii. Copiii sunt a\u0219eza\u021bi \u00een cerc, vor lua fiecare cartona\u0219 \u0219i \u00eel vor da copilului din dreapta. Spun \u201ez\u00e2mbe\u0219te!\u201d atunci c\u00e2nd dau mai departe cartona\u0219ul care exprim\u0103 bucurie. Juc\u0103torii paseaz\u0103 fiecare carte \u0219i exprim\u0103 emo\u021bia reprezentat\u0103 pe ea, dup\u0103 ce a fost verbalizat\u0103 de cel care o d\u0103 mai departe. Jocul poate continua cer\u00e2nd acestora s\u0103 ating\u0103 cartona\u0219ul cu emo\u021bia solicitat\u0103, de exemplu: bucurie. Se poate desemna c\u00e2te un coordonator de joc pentru fiecare tur\u0103 de emo\u021bii. La final, to\u021bi copiii vor trage un cartona\u0219 cu o emo\u021bie. Conduc\u0103torul de joc va striga \u201eridic\u0103-te\u2026nervos!\u201d. Persoana care are \u00eenm\u00e2n\u0103 cartona\u0219ul cu aceast\u0103 emo\u021bie se va ridica nervos. \u0218i a\u0219a mai departe p\u00e2n\u0103 c\u00e2nd fiecare va prezenta cartona\u0219ul s\u0103u. Exerci\u021biul \u00eencurajeaz\u0103 copilul s\u0103 recunoasc\u0103 diferite emo\u021bii \u0219i s\u0103 le imite. Suntem tenta\u021bi uneori s\u0103 minimaliz\u0103m sentimentele unui copil, spun\u00e2ndu-i c\u0103 nu e mare lucru, fapt care i-ar invalida emo\u021biile. De aceea, este important s\u0103 \u00eei comunic\u0103m c\u0103 \u00een\u021belegem prin ce trece, c\u0103 este normal ca anumite evenimente s\u0103 \u00eei provoace anumite st\u0103ri, s\u0103 \u00eei confirm\u0103m c\u0103 nimic din ceea ce simte nu este gre\u0219it.<\/p>\n
Dovedirea empatiei? Cum s\u0103 pred\u0103m empatie copiilor? Primul pas \u00een \u00eenv\u0103\u021barea unui copil de a fi empatic este de a ar\u0103ta empatie fa\u021b\u0103 de el sau ea. C\u00e2nd este mic, acesta \u00eenv\u0103\u021b\u0103 prin observa\u021bia persoanelor \u00een v\u00e2rst\u0103 (\u00eenv\u0103\u021b\u0103tur\u0103 vicarial\u0103). Prin urmare, dac\u0103 v\u0103d c\u0103 ne comport\u0103m cu al\u021bii, lu\u00e2nd \u00een considerare emo\u021biile lor, sigur fac acela\u0219i lucru cu cercul lor de prieteni, la \u0219coal\u0103, \u00een parc. Pune-te \u00een papucii celuilalt! Este un alt joc simplu de a exersa capacitatea de a ne pune \u00een locul altora. Se a\u0219az\u0103 to\u021bi copiii \u00eentr-un cerc \u0219i se a\u0219az\u0103 pe papucii celui din dreapta lor. \u00cen acest fel, simboliz\u0103m expresia \u201epune-te \u00een pantofii celuilalt\u201d. Fiecare copil va trebui s\u0103 r\u0103spund\u0103 la \u00eentreb\u0103rile care i se adreseaz\u0103 , dar va trebui s\u0103 r\u0103spund\u0103 \u00een func\u021bie de ceea ce crede c\u0103 ar spune colegul s\u0103u. Educatoarea trebuie s\u0103-\u0219i asume rolul de model (\u0219i nu numai ea), este important s\u0103 fie un exemplu pentru el \u0219i s\u0103 \u00eei explice de ce anumite comportamente sunt indezirabile \u0219ipot fi \u00eenlocuite cu succes cu alte tactici de exprimare. De exemplu, atunci c\u00e2nd este furios, s\u0103 \u00ee\u0219i deseneze emo\u021biile, \u00een loc s\u0103 le exprime foarte vocal, s\u0103 \u00eemping\u0103 cu m\u00e2nu\u021bele \u00eentr-un zid imaginar. Astfel, nu \u00eel inhib\u0103m \u00een a se exprima, ci doar \u00eei oferim o alternativ\u0103. \u00centreb\u0103ri ca: Ce ai sim\u021bit c\u00e2nd…..? De ce nu-\u021bi place…?<\/em> \u00eel va ajuta s\u0103 recunoasc\u0103 emo\u021bia, s\u0103 o valideze \u0219i s\u0103 o foloseasc\u0103 \u00een mod constructiv.<\/p>\n E important ca un copil s\u0103 \u0219tie s\u0103 \u00ee\u0219i canalizeze energia \u00een a c\u0103uta solu\u021bii pentru problemele pe care le are. Activit\u0103\u021bile de dezvoltare personal\u0103 \u00een perioada (3-6\/7 ani), includ rutinele, tranzi\u0163iile \u015fi activit\u0103\u0163ile op\u0163ionale. Rutinele sunt activit\u0103\u0163ile-reper dup\u0103 care se deruleaz\u0103 \u00eentreaga activitate a zilei. Ele acoper\u0103 nevoile de baz\u0103 ale copilului \u015fi contribuie la dezvoltarea global\u0103 a acestuia. Rutinele \u00eenglobeaz\u0103, de fapt, activit\u0103\u0163i de tipul: sosirea copilului, \u00eent\u00e2lnirea de diminea\u021b\u0103, micul dejun, igiena \u015fi se disting prin faptul c\u0103 se repet\u0103 zilnic, la intervale aproximativ stabile, cu aproape acelea\u0219i con\u021binuturi.<\/p>\n Autocunoa\u015fterea, stima de sine, imaginea de sine se pot construi \u0219i exersa prin jocuri precum: F\u0103 ca mine, C\u00e2t e de greu, Cine sunt eu\/ cine e\u015fti tu?, Sunt creativ!, Flutura\u015ful, Etichete bune, etichete rele; Inimioar\u0103 de pre\u015fcolar. Dezvoltarea abilit\u0103\u021bilor de comunicare – comunicare asertiv\u0103 este esen\u021bial\u0103 deoarece \u00eel ajut\u0103 pe copil s\u0103 \u00ee\u0219i exprime g\u00e2ndurile, ideile, opiniile \u0219i sentimentele \u00eentr-un mod respectuos, care nu \u00eencalc\u0103 drepturile celorlal\u021bi. \u00cenva\u021b\u0103 s\u0103 spun\u0103 nu f\u0103r\u0103 s\u0103 deranjeze pe cei din jur \u00een jocuri \u00een diade de tipul: Cum salut?; Cum spun mul\u021bumesc?; Cum cer iertare?; Cum m\u0103 \u00eempac cu prietenul meu?; Unele secrete nu trebuie p\u0103strate niciodat\u0103\u2026, \u00een cine pot avea \u00eencredere?; Comunic \u00een oglind\u0103; Ce \u0163ie nu-\u0163i place, altuia nu face!; Mima (comunicarea verbal\u0103 \u015fi non-verbal\u0103 a propriilor tr\u0103iri \u015fi sentimente), Suntem toleran\u0163i; Azi mi s-a \u00eent\u00e2mplat\u2026; Cum v-a\u021bi sim\u021bi dac\u0103 cineva v-ar spune\u2026?, Cum s\u0103 fac surprize celor dragi.<\/p>\n \u201eCopiii \u00eenva\u0163\u0103 mai bine atunci c\u00e2nd sunt \u00eentr-un climat socio-afectiv sigur, c\u00e2nd rela\u0163ioneaz\u0103 pl\u0103cut cu p\u0103rin\u0163ii, cu educatorii \u015fi cu ceilal\u0163i din jurul lor\u201d. (John Bennet, UNESCO, 2004)<\/p>\n Bibliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Gr\u0103dini\u021ba introduce copilul \u00eentr-o colectivitate care \u00eencepe prin a fi un grup neorganizat \u015fi are menirea de a contribui la dezvoltarea lui psihic\u0103 \u015fi mai ales la dezvoltarea identit\u0103\u021bii \u015fi a identific\u0103rii cu modele sociale mai complexe \u015fi mai socializate. … Cite\u0219te continuarea
\n1. Daniel Goleman, Inteligen\u021ba emo\u021bional\u0103, Editura: Curtea Veche Publishing, 2018
\n2. Curriculum pentru educa\u021bia timpurie 2019
\n3. Breben S., Ruiu G., Gongea E., Fulga M., Metode interactive de grup, Ghid metodic, Ed. Arves 2002.
\n4. Oprea Crengu\u0163a L., Pegagogie. Alternative metodologice interactive, Ed. Universit\u0103\u0163ii din Bucure\u015fti, Bucure\u015fti 2003.
\n5. Zig Zigler, Putem cre\u015fte copii buni \u00eentr-o lume negativ\u0103!, Ed. Curtea Veche Publishing, 2000<\/p>\n