{"id":11703,"date":"2022-09-23T20:00:55","date_gmt":"2022-09-23T17:00:55","guid":{"rendered":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=11703"},"modified":"2022-09-25T14:39:37","modified_gmt":"2022-09-25T11:39:37","slug":"activitati-de-invatare-a-istoriei-prin-joc-didactic-si-metode-inovative","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/activitati-de-invatare-a-istoriei-prin-joc-didactic-si-metode-inovative","title":{"rendered":"Activit\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare a istoriei prin joc didactic \u0219i metode inovative"},"content":{"rendered":"

Articolul propune activit\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare a istorie prin joc didactic \u0219i metode inovative la disciplina Istorie, clasa a VII-a, pentru tema \u201eDeclara\u021bia Universal\u0103 a Drepturilor Omului\u201d. Am proiectat un demers didactic pentru aceast\u0103 tem\u0103 pe baza jocului didactic \u201ev\u00e2n\u0103toarea de comori\u201d, metodele: \u0218tiu, vreau s\u0103 \u0219tiu, am \u00eenv\u0103\u021bat, metoda oase de pe\u0219te (fishbone<\/em>) \u0219i un organizator grafic. Activit\u0103\u021bile propuse urm\u0103resc s\u0103 dezvolte utilizarea critic\u0103 \u0219i reflexiv\u0103 a limbajului de specialitate \u0219i a surselor istorice ob\u021bin\u00e2nd astfel dezvoltarea personal\u0103 a individului, dezvoltare ce \u00eei va permite s\u0103 aib\u0103 un parcurs social \u0219i intelectual pozitiv. Am explicat modul de aplicare, c\u00e2t \u0219i rezultatele ob\u021binute. <\/p>\n

\u201eMenirea fireasc\u0103 a \u0219colii nu e s\u0103 dea \u00eenv\u0103\u021b\u0103tura, ci s\u0103 de\u0219tepte cultiv\u00e2nd destoinicirile intelectuale \u00een inima copilului, trebuin\u021ba de a \u00eenv\u0103\u021ba toata via\u021ba\u201d (Ioan Slavici)<\/p><\/blockquote>\n

Prin realizarea unui demers didactic, profesorul este cel care poate alege situa\u021biile de \u00eenv\u0103\u021bare \u00een func\u021bie de experien\u021bele copiilor, de manualul pe care l-a selectat, c\u00e2t \u0219i de resursele \u0219i mijloace de care dispune. \u201eActivit\u0103\u021bile de \u00eenv\u0103\u021bare\u201d sunt o posibil\u0103 cheie care \u00eei permite profesorului s\u0103-\u0219i aleag\u0103 strategiile, metodele \u0219i tehnicile cele mai eficiente pentru a forma \u0219i dezvolta competen\u021be specifice.<\/p>\n

Misiunea profesorului este de a identifica at\u00e2t activit\u0103\u021bile de \u00eenv\u0103\u021bare pe baza surselor istorice care \u00eei permit dezvoltarea \u0219i atingerea unor competen\u021be care se refer\u0103 la diferen\u0163a \u00eentre fapte \u015fi interpretarea lor, la argumentarea, elaborarea de concluzii, evaluarea critic\u0103 a materialului . \u00cen func\u021bie de nivelul de cuno\u0219tin\u021be, de v\u00e2rsta elevilor, ritmul de lucru al acestora \u00ee\u0219i alege metodele \u0219i strategiile didactice care s\u0103 asigure achizi\u021biile de cuno\u0219tin\u021be, ca urmare a realiz\u0103rii sarcinilor de lucru \u0219i nicidecum \u00een urma \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii mecanice a unor con\u021binuturi.<\/p>\n

Activit\u0103\u021bile propuse urm\u0103resc s\u0103 dezvolte utilizarea critic\u0103 \u0219i reflexiv\u0103 a limbajului de specialitate \u0219i a surselor istorice ob\u021bin\u00e2nd astfel dezvoltarea personal\u0103 a individului, dezvoltare ce \u00eei va permite s\u0103 aib\u0103 un parcurs social \u0219i intelectual pozitiv.<\/p>\n

Activit\u0103\u021bile au presupus descoperirea gradual\u0103 a informa\u021biilor, astfel \u00eenc\u00e2t au fost realizate \u00een str\u00e2ns\u0103 leg\u0103tur\u0103 \u0219i au condus elevul c\u0103tre descoperirea informa\u021biei \u0219tiin\u021bifice. Cerin\u021bele au avut un con\u021binut complex care au permis elevului, prin intermediul sursei istorice s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 rolul drepturilor omului. Aceste cerin\u021be au solicitat aten\u021bia elevilor \u0219i au presupus r\u0103spunsuri ample ce au necesitat g\u00e2ndire \u0219i filtrare personal\u0103. Pentru a varia tipurile de r\u0103spunsuri pe care elevii au fost pu\u0219i \u00een situa\u021bia de a le oferi, unele activit\u0103\u021bi au \u00eembinat lucrul cu sursele istorice, cu redactarea unui text dar \u0219i opera\u021bii de sintez\u0103 \u0219i analiz\u0103.<\/p>\n

La orele istorie, elevul nu cite\u015fte pentru a \u015fti s\u0103 citeasc\u0103, ci pentru a descoperi informa\u0163iile necesare unei bune comunic\u0103ri, unei culturi generale, dar mai ales pentru a opera cu valori \u0219i norme de conduit\u0103. Observarea sistematic\u0103 a activit\u0103\u0163ii elevilor ofer\u0103 cadrului didactic posibilitatea de a culege informa\u0163ii relevante asupra performan\u0163elor elevilor din perspectiva capacit\u0103\u0163ii lor de ac\u0163iune \u015fi rela\u0163ionare, a competen\u0163elor \u015fi abilit\u0103\u0163ilor de care dispun ace\u015ftia.<\/p>\n

Propunem activit\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare pentru studiul de caz: \u201eDeclara\u021bia Universal\u0103 a Drepturilor Omului\u201d – pentru elevii clasei a VII-a. Pentru a stimula participarea elevilor la activitatea de predare – \u00eenv\u0103\u021bare \u00een deschidere am propus jocuri didactice menite s\u0103 trezeasc\u0103 interesul elevilor pentru lec\u021bie. Jocul didactic \u201ev\u00e2n\u0103toarea de comori\u201d este o metod\u0103 de predare-\u00eenv\u0103\u021bare-evaluare bazat\u0103 pe ac\u021biune \u0219i simulare. Jocul este o activitate uman\u0103 urm\u0103rit\u0103 prin ea \u00eens\u0103\u0219i, f\u0103r\u0103 un scop material sau util vizibil, desf\u0103\u0219urat\u0103 dup\u0103 reguli benevol acceptate, activitate care genereaz\u0103 emo\u021bii pozitive \u0219i satisface nevoia de pl\u0103cere \u0219i destindere a individului. Prezent\u0103m fi\u0219ele de lucru pe care le-am utilizat. Avantajele jocului didactic:<\/p>\n