{"id":1175,"date":"2013-01-11T13:20:26","date_gmt":"2013-01-11T13:20:26","guid":{"rendered":"http:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=1175"},"modified":"2013-01-17T13:20:36","modified_gmt":"2013-01-17T13:20:36","slug":"calculatorul-si-managementul-invatarii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/calculatorul-si-managementul-invatarii","title":{"rendered":"Calculatorul \u015fi managementul \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii"},"content":{"rendered":"<p>Am remarcat faptul c\u0103, la \u00eenceput, c\u00e2nd mergeam cu elevii \u00een laboratorul de informatic\u0103, ace\u015ftia erau tenta\u0163i s\u0103 caute jocuri pe calculator, s\u0103-\u015fi trimit\u0103 mesaje; dar primind sarcini precise de lucru \u2013 lec\u0163ii AEL, rezolvare de teste, realizarea de prezent\u0103ri Power Point, etc., elevii devin preocupa\u0163i s\u0103-\u015fi rezolve c\u00e2t mai bine tema.<br \/>\n<!--more--><\/p>\n<p>Computerul este cel mai modern\u00a0mijloc de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt, cu posibilit\u0103\u0163i didactice extinse, ating\u00e2nd urm\u0103toarele zone:\u00a0familiarizarea profesorilor cu activit\u0103\u021bi colaborative \u00een mediul virtual ceea ce contribuie la dezvoltarea profesional\u0103 continu\u0103; posibilitatea ca profesorii s\u0103 parcurg\u0103 diferite cursuri \u00a0\u00een ritm propriu\u00a0\u0219i \u00een func\u021bie de timpul disponibil; achizi\u021bionarea de noi resurse utile \u00een activitatea de predare-\u00eenv\u0103\u021bare; familiarizarea cu noile tehnologii \u0219i formarea de competen\u021be digitale; formarea competen\u021belor profesorilor de a crea situa\u021bii de \u00eenv\u0103\u021bare semnificative, de a accesa informa\u021bia \u0219i de a o utiliza eficient.<\/p>\n<p>Orice informa\u0163ie, inclusiv fotografii, imagini \u00een mi\u015fcare \u015fi sunete, poate fi transformat\u0103 \u00eentr-un mesaj multimedia:<\/p>\n<ul>\n<li>Cu ajutorul calculatorului se ofer\u0103 noi cuno\u015ftin\u0163e, care urmeaz\u0103 s\u0103 fie \u00eenv\u0103\u0163ate (lucrare de tip prezentare Power Point);<\/li>\n<li>Calculatorul este folosit pentru a repeta \u015fi aplica cuno\u015ftin\u0163ele deja acumulate;<\/li>\n<li>Calculatorul poate oferi chiar note, precum \u015fi sugestii pentru continuarea \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii;<\/li>\n<li>Prin programe de modelare, elevul este confruntat cu un caz particular sau cu un ansamblu de date particulare; el poate schimba c\u00e2\u0163iva parametrii constat\u00e2nd efectele acestei schimb\u0103ri, ceea ce \u00eei permite s\u0103 construiasc\u0103, pu\u0163in c\u00e2te pu\u0163in, un model (sau o lege general\u0103) \u015fi s\u0103 o testeze, s\u0103 o verifice;<\/li>\n<li>Programele de simulare sunt destinate dob\u00e2ndirii de noi cuno\u015ftin\u0163e \u00een afara unor situa\u0163ii adev\u0103rate, dar utilizabile \u00een circumstan\u0163e reale.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Utilizarea mijloacelor multimedia \u00een cadrul lec\u0163iilor contribuie \u00een mod cert la cre\u015fterea interesului elevilor pentru activitatea desf\u0103\u015furat\u0103. \u00cen primul r\u00e2nd, prin faptul c\u0103 elevii sunt solicita\u0163i permanent s\u0103 execute anumite ac\u0163iuni: s\u0103 caute, s\u0103 selectez, s\u0103 completeze, s\u0103 aleag\u0103, etc. \u015fi nu s\u0103 reproduc\u0103 din memorie sau s\u0103 asculte pasivi &#8211; cum se obi\u015fnuie\u015fte \u00een mod tradi\u0163ional.<\/p>\n<p>Cu ajutorul mijloacelor multimedia, elevii au prilejul s\u0103-\u015fi manifeste personalitatea. Astfel, elevii cu \u00eenclina\u0163ii umaniste folosesc \u00een realizarea unor prezent\u0103ri cu prec\u0103dere informa\u0163ii sub form\u0103 de text pe c\u00e2nd cei cu aptitudini matematice folosesc mai ales limbajul matematic (formule, grafice, etc.). De asemenea elevii \u00ee\u015fi manifest\u0103 preferin\u0163ele \u00een alegerea elementelor de design (culori, imagini, muzic\u0103, etc.) \u015fi sunt\u00a0 foarte sensibili\u00a0 c\u00e2nd sunt apreciate \u015fi aceste aspecte \u015fi nu numai cele legate strict de disciplina predat\u0103.<\/p>\n<p>TIC ofer\u0103 elevilor o diversitate de modalit\u0103\u0163i concrete \u00een sprijinul dezvolt\u0103rii competen\u0163elor de comunicare \u015fi de studiu individual. Prin realizarea unor proiecte \u00een grup sau individuale elevii comunic\u0103 \u015fi colaboreaz\u0103 at\u00e2t \u00eentre ei c\u00e2t \u015fi cu profesorul\u00a0(\u015fi prin intermediul po\u015ftei electronice). Prin utilizarea legal\u0103 a resurselor de pe Internet, elevii \u00ee\u015fi asum\u0103 responsabilit\u0103\u0163i legate de propriul proces de \u00eenv\u0103\u0163are. \u00cenv\u0103\u0163area prin documentare, comunicare, colaborare \u00eencurajeaz\u0103 auto-controlul elevilor \u015fi g\u00e2ndirea de ordin superior, elevii fiind stimula\u0163i s\u0103 experimenteze ceea ce \u00eenva\u0163\u0103, s\u0103 aplice \u00een practic\u0103 cuno\u015ftin\u0163ele dob\u00e2ndite.<\/p>\n<p>Utilizarea materialelor didactice pe suport informatic prezint\u0103 o serie de avantaje, cum ar fi: un management eficient al \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii, informarea rapid\u0103, individualizarea instruirii, \u00eenv\u0103\u0163area prin descoperire, realizarea unui feedback permanent apt s\u0103 asigure \u00eenv\u0103\u0163area de tip interactiv, oportunit\u0103\u0163i de aprofundare, simulare, rezolvare de probleme, structurarea experien\u0163elor de \u00eenv\u0103\u0163are ale elevilor \u00een func\u0163ie de nevoile \u015fi posibilit\u0103\u0163ile lor individuale.<\/p>\n<p>Tehnologia informa\u0163iei \u015fi metoda proiectului fac transferul c\u0103tre o strategie de instruire \u00een care profesorul \u015fi elevul \u00ee\u015fi asum\u0103 roluri noi. Profesorul dob\u00e2nde\u015fte competen\u0163ele necesare pentru a-i ajuta pe elevi s\u0103-\u015fi construiasc\u0103 propria \u00eenv\u0103\u0163are. Este o realitate a zilelor noastre c\u0103 marea majoritate a elevilor sunt posesori de calculatoare personale, sunt pasiona\u0163i mai mult de Internet dec\u00e2t de lectura c\u0103r\u0163ilor \u015fi manualelor \u015fcolare \u015fi este necesar\u00a0 ca aceste mijloace de informare s\u0103 fie integrate \u00een mod ra\u0163ional \u015fi benefic \u00een procesul de predare-\u00eenv\u0103\u0163are.<\/p>\n<p>Spre exemplu, utiliz\u00e2nd la clas\u0103 (Logic\u0103)\u00a0 materialele create \u00een cadrul cursului Intel Teach am constatat interesul sporit al elevilor pentru problematica ra\u0163ionamentului logic, altfel relativ abstract\u0103 \u015fi arid\u0103. Astfel, un impact evident \u00een acest sens l-au avut proiectarea Bro\u015furii (anexa) realizate \u00een vederea explic\u0103rii ideii de proiect \u2013 Silogismul categoric,\u00a0 proiectarea prezent\u0103rii realizate de profesor \u015fi a celor din perspectiva elevului care au contribuit la facilitarea \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii \u015fi la \u00eencurajarea autonomiei elevului. Am constatat o mai mare angajare a elevilor \u00een documentare, investigare sau aplicare a cuno\u015ftin\u0163elor la situa\u0163ii concrete de argumentare logic\u0103 a unor idei sau opinii \u00een dialogul cu interlocutorii.<br \/>\nSolicit\u00e2nd elevilor s\u0103 realizeze proiecte pe o tema dat\u0103, ale c\u0103ror rezultate s\u0103 fie concretizate \u00eentr-o prezentare Power Point, ei pot fi\u00a0 stimula\u0163i s\u0103 investeasc\u0103 mai mult timp, s\u0103 fie mai creativi \u015fi s\u0103 realizeze o documentare mai bun\u0103 pentru a se bucura de aprecierea colegilor lor \u015fi a profesorului.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Am remarcat faptul c\u0103, la \u00eenceput, c\u00e2nd mergeam cu elevii \u00een laboratorul de informatic\u0103, ace\u015ftia erau tenta\u0163i s\u0103 caute jocuri pe calculator, s\u0103-\u015fi trimit\u0103 mesaje; dar primind sarcini precise de lucru \u2013 lec\u0163ii AEL, rezolvare de teste, realizarea de prezent\u0103ri &hellip; <a href=\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/calculatorul-si-managementul-invatarii\">Cite\u0219te continuarea <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[129],"class_list":["post-1175","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articole-propuse","tag-florian-radu"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1175","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1175"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1175\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1232,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1175\/revisions\/1232"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1175"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1175"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1175"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}