{"id":11763,"date":"2022-09-24T20:00:57","date_gmt":"2022-09-24T17:00:57","guid":{"rendered":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=11763"},"modified":"2022-09-25T14:22:56","modified_gmt":"2022-09-25T11:22:56","slug":"studiu-privind-rolul-fotografiei-in-predarea-disciplinei-istorie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/studiu-privind-rolul-fotografiei-in-predarea-disciplinei-istorie","title":{"rendered":"Studiu privind rolul fotografiei \u00een predarea disciplinei istorie"},"content":{"rendered":"<p>Scopul acestui studiu este de a ilustra, din perspectiva profesorului de istorie, rolul informativ dar mai ales formativ pe care \u00eel are fotografia \u00een predarea acestei discipline la ciclul gimnazial, dar \u0219i liceal. Pornind de la fotografie, ca resurs\u0103 didactic\u0103, profesorul are posibilitatea de a proiecta activit\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare bazate de metode didactice variate \u0219i eficiente \u00een formarea competen\u021belor la elevi. Am realizat aceast\u0103 investiga\u021bie la unitatea de \u00eenv\u0103\u021bare \u201eLumea la sf\u00e2r\u0219itul secolului al XIX-lea \u0219i \u00eenceputul secolului al XX-lea\u201d, lec\u021bia \u201ePrimul r\u0103zboi mondial\u201d (clasa a VII-a). Fotografia selectat\u0103 este \u201eVia\u021ba din tran\u0219ee\u201d, iar ca text-suport am folosit textul \u201eVia\u021ba \u00een tran\u0219ee\u201d din manualul de Istorie, clasa a VII-a, ed. Art Klett, autor Maria Ochescu, pag.20) <!--more--><\/p>\n<p>Lec\u021bia pe care am selectat-o pentru a demonstra aceast\u0103 ipotez\u0103 este <strong><em>Primul r\u0103zboi mondial<\/em><\/strong> (unitatea de \u00eenv\u0103\u021bare: <em>Lumea la sf\u00e2r\u0219itul secolului al XIX-lea \u0219i \u00eenceputul secolului al XX-lea<\/em>, clasa a VII-a)\u00a0 iar secven\u021ba\/ subiectul situa\u021biei de \u00eenv\u0103\u021bare este studiul de caz <strong><em>Via\u021ba \u00een tran\u0219ee<\/em><\/strong>.<\/p>\n<p>Fotografia la care am apelat este <em>Via\u021ba \u00een tran\u0219ee<\/em> (<a href=\"http:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/File:Cheshire_Regiment_trench_Somme_1916.jpg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">en.wikipedia.org\/wiki\/File:Cheshire_Regiment_trench_Somme_1916.jpg<\/a>) &#8211; Fig.1<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-11790 size-large\" src=\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Cheshire_Regiment_trench_Somme_1916-1024x781.jpg\" alt=\"\" width=\"584\" height=\"445\" srcset=\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Cheshire_Regiment_trench_Somme_1916-1024x781.jpg 1024w, https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Cheshire_Regiment_trench_Somme_1916-300x229.jpg 300w, https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Cheshire_Regiment_trench_Somme_1916-768x586.jpg 768w, https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Cheshire_Regiment_trench_Somme_1916-393x300.jpg 393w, https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Cheshire_Regiment_trench_Somme_1916.jpg 1178w\" sizes=\"auto, (max-width: 584px) 100vw, 584px\" \/><\/p>\n<p><strong>Activitatea de \u00eenv\u0103\u0163are nr. 1<\/strong><br \/>\nCompeten\u0163a specific\u0103: <em>2.2. Explorarea resurselor istorice prin utilizarea instrumentelor specifice g\u00e2ndirii critice<\/em><br \/>\nForma de organizare: individual\u0103<br \/>\nMijloace de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt: fotografia<em> Via\u0163a \u00een tran\u015fee<\/em>,\u00a0 textul <em>Via\u021ba \u00een tran\u0219ee <\/em>din manualul de Istorie, clasa a VII-a, ed. Art Klett, autor Maria Ochescu, pag.20)<br \/>\nMetode didactice: descrierea literar\u0103, descrierea \u015ftiin\u0163ific\u0103<\/p>\n<p>Sarcina de lucru 1: Descrie\u0163i literar tran\u015feea din fotografie eviden\u0163iind elementele constitutive \u015fi condi\u0163iile de via\u0163\u0103 ale solda\u0163ilor.<br \/>\nSarcina de lucru 2: Descrie\u0163i \u015ftiin\u0163ific tran\u015feea din fotografie eviden\u0163iind elementele constitutive \u015fi condi\u0163iile de via\u0163\u0103 ale solda\u0163ilor.<br \/>\nSarcina de lucru 3: Descrie\u0163i literar tran\u015feea din fotografie eviden\u0163iind elementele constitutive \u015fi condi\u0163iile de via\u0163\u0103 ale solda\u0163ilor. Utiliza\u0163i\u00a0 urm\u0103torii 10 termeni cheie: nelini\u015fte, dezn\u0103dejde, perete \u015fubred, sc\u00e2ndur\u0103, s\u00e2rm\u0103 ghimpat\u0103, disperare, mort, muribund, moarte, urgie.<br \/>\nSarcin\u0103 de lucru 4: Descrie\u0163i \u015ftiin\u0163ific tran\u015feea din fotografie eviden\u0163iind elementele constitutive \u015fi condi\u0163iile de via\u0163\u0103 ale solda\u0163ilor. Utiliza\u0163i termenii urm\u0103tori: \u015fan\u0163, \u0163\u0103ru\u015fi, sc\u00e2nduri, s\u00e2rm\u0103 ghimpat\u0103, uniform\u0103 de camuflaj, casc\u0103, mort, muribund, anxietate, depresie.<\/p>\n<p>Rezolvarea sarcinii de lucru 1: Asemenea unui fisuri \u00een sol, tran\u015feea str\u00e2nge \u00eentre pere\u0163ii s\u0103i, \u00eent\u00e2ri\u0163i cu sc\u00e2nduri \u015fi \u0163\u0103ru\u015fi, corpul fragil al soldatului epuizat de efortul fizic dar \u015fi psihic. S\u00e2rma ghimpat\u0103 de pe marginea tran\u015feei completeaz\u0103 acest tablou terifiant.<br \/>\nRezolvarea sarcinii de lucru 2: Tran\u015feea este constituit dintr-un \u015fan\u0163 de 2-2,5 m s\u0103pat \u00een sol, \u00eent\u0103rit cu \u0163\u0103ru\u015fi \u015fi sc\u00e2nduri \u015fi protejat cu o re\u0163ea de s\u00e2rm\u0103 ghimpat\u0103. Soldatul din tran\u015fee poart\u0103 uniform\u0103 de camuflaj \u015fi casc\u0103 de metal pentru a se proteja de schijele grenadelor \u015fi pietrele aruncate de exploziile acestora.<br \/>\nRezolvarea sarcinii de lucru 3:<br \/>\nCuvinte cheie: nelini\u015fte, dezn\u0103dejde, perete \u015fubred, sc\u00e2ndur\u0103, s\u00e2rm\u0103 ghimpat\u0103, disperare, mort, muribund, moarte, urgie<br \/>\nDescriere literar\u0103: Imaginea tran\u015feei transmite privitorului o stare de nelini\u015fte. Pere\u0163ii \u015fubrezi ai tran\u015feei, s\u0103pa\u0163i \u00een solul nisipos \u015fi instabil \u015fi \u00eent\u0103ri\u0163i cu sc\u00e2nduri, amenin\u0163\u0103 s\u0103 se pr\u0103bu\u015feasc\u0103 peste solda\u0219i. S\u00e2rma ghimpat\u0103 din buza \u015fan\u0163ului amenin\u0163\u0103 s\u0103 sf\u00e2\u015fie carnea celor care se av\u00e2nt\u0103 p\u00e2n\u0103 aici. Tran\u0219eea este un loc al dezn\u0103dejdiei \u015fi al disper\u0103rii. Se m\u0103n\u00e2nc\u0103 \u015fi de bea al\u0103turi de mor\u0163i, se doarme \u00een mijlocul muribunzilor. \u201cMirosul\u201d mor\u0163ii este omniprezent. Rafalele armelor creaz\u0103 o urgie nesf\u00e2r\u015fit\u0103.<br \/>\nRezolvarea sarcinii de lucru 4:<br \/>\nCuvinte cheie: \u015fan\u0163, \u0163\u0103ru\u015fi, sc\u00e2nduri, s\u00e2rm\u0103 ghimpat\u0103, uniform\u0103 de camuflaj, casc\u0103, mort, muribund, anxietate, depresie;<br \/>\nDescriere \u0219tiin\u021bific\u0103: Tran\u015feea este un \u015fan\u0163 s\u0103pat \u00een sol, ad\u00e2nc de aproximativ 2-2,5 m. Ea este \u00eent\u0103rit\u0103 cu \u0163\u0103ru\u015fi \u015fi sc\u00e2nduri \u015fi prev\u0103zut cu o re\u0163ea de s\u00e2rm\u0103 ghimpat\u0103 \u00een partea superioar\u0103 menit\u0103 a spori siguran\u0163a solda\u0163ilor. Echipamentul solda\u0163ilor este constituit din uniform\u0103 de camuflaj \u015fi casc\u0103 de metal. Solda\u0163ii sunt obliga\u0163i s\u0103 tr\u0103iasc\u0103 al\u0103turi de mor\u0163i \u015fi muribunzi ceea ce le provoac\u0103 st\u0103ri de anxietate \u015fi depresie.<\/p>\n<p><strong>Activitatea de \u00eenv\u0103\u0163are nr. 2<\/strong><\/p>\n<p>Competen\u0163a specific\u0103: 4.2. <em>Aplicarea unor tehnici de munc\u0103 intelectual\u0103 care valorizeaz\u0103 cooperarea, disciplina \u015fi perseveren\u0163a<\/em><br \/>\nForma de organizare: \u00een perechi<br \/>\nMijloace de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt: fotografia <em>Via\u0163a \u00een tran\u015fee<\/em>, ghidul de studiu.<br \/>\nMetode didactice: ghidul de studiu, exerci\u0163iul, conversa\u0163ia.<\/p>\n<p>Sarcina de lucru 1: Descrie\u0163i literar con\u0163inutul imaginii <em>Via\u0163a \u00een tran\u015fee<\/em> av\u00e2nd \u00een vedere cele 10 \u00eentreb\u0103ri din ghidul de studiu.<br \/>\n\u00centreb\u0103rile din ghidul de studiu:<\/p>\n<ul>\n<li>Din punct de vedere cromatic, ce pute\u0163i spune despre fotografia prezentat\u0103?<\/li>\n<li>Ce \u00eenf\u0103\u0163i\u015feaz\u0103 fotografia prezentat\u0103?<\/li>\n<li>Care este elemental dominant din fotografie?<\/li>\n<li>C\u00e2\u0163i solda\u0163i sunt \u00een fotografie?<\/li>\n<li>C\u00e2te corpuri inerte sunt \u00een fotografie?<\/li>\n<li>Cu ce este echipat soldatul?<\/li>\n<li>Cum arat\u0103 bocancii \u015fi uniforma soldatului?<\/li>\n<li>Cu ce este \u00eenarmat soldatul?<\/li>\n<li>Cu ce sunt \u00eent\u0103ri\u0163i pere\u0163ii tran\u015feei?<\/li>\n<li>Ce se g\u0103se\u015fte \u00een partea superioar\u0103 a tran\u015feei?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Descrierea literar\u0103: \u00centr-un peisaj dominat de non-culorile alb, negru \u015fi nuan\u0163e de gri, privitorul poate observa 0 tran\u0219ee, loc al pierzaniei \u015fi a dezn\u0103dejdii \u00een primul r\u0103zboi mondial. Figura central\u0103 este aceea a unui soldat \u00eentins peste peretele tran\u0219eei. Dealtfel el este singurul care anim\u0103 acest peisaj lugubru. Alte trei corpuri umane lipsite de suflu sunt amestecate cu alte obiecte r\u0103sp\u00e2ndite \u00een toat\u0103 tran\u015feea. Soldatul este echipat cu o uniform\u0103 de camuflaj, casc\u0103 \u015fi bocanci. Acestea sunt acoperite cu un strat gros de praf \u015fi mizerie. \u00cen m\u00e2ini soldatul \u0163ine o arm\u0103 greoaie fiind oric\u00e2nd preg\u0103tit s\u0103 se apere.El este lungit peste peretele tran\u015feei \u00eent\u0103rit\u0103 cu sc\u00e2nduri. Sus, pe marginea superioar\u0103 a tran\u015feei, gardul de s\u00e2rm\u0103 ghimpat\u0103 completeaz\u0103 acest peisaj sinistru.<\/p>\n<p>Sarcina de lucru 2: Descrie\u0163i \u015ftiin\u0163ific con\u0163inutul imaginii <em>Via\u0163a \u00een tran\u015fee<\/em> av\u00e2nd \u00een vedere cele 10 \u00eentreb\u0103ri din ghidul de studiu.<br \/>\n\u00centreb\u0103ri din ghidul de studiu:<\/p>\n<ul>\n<li>Din punct de vedere cromatic ce pute\u0163i spune despre fotografia prezentat\u0103?<\/li>\n<li>Ce \u00eenf\u0103\u0163i\u015feaz\u0103 fotografia ?<\/li>\n<li>Care sunt elementele constitutive ale unei tran\u0219ee?<\/li>\n<li>Unde este situat\u0103 re\u0163eaua de s\u00e2rm\u0103 ghimpat\u0103 ?<\/li>\n<li>Ce rol joac\u0103 sc\u00e2ndurile de lemn \u00een arhitectura unei tran\u0219ee?<\/li>\n<li>C\u00e2\u0163i solda\u0163i observa\u0163i \u00een imagine?<\/li>\n<li>C\u00e2te corpuri inerte vede\u0163i \u00een imagine?<\/li>\n<li>\u00cen ce const\u0103 echipamentul unui soldat?<\/li>\n<li>Ce rol joac\u0103 casca de metal?<\/li>\n<li>Cu ce este \u00eenarmat soldatul?<\/li>\n<li>Care sunt condi\u0163iile de via\u0163\u0103 ale solda\u0163ilor \u00een tran\u015fee?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Descrierea \u0219tiin\u021bific\u0103: Fotografia prezentat\u0103 este o fotografie alb-negru. Ea \u00eenf\u0103\u0163i\u015feaz\u0103 o tran\u015fee. Elementele constitutive ale unei tran\u015fee sunt: \u015fan\u0163 ad\u00e2nc de 2-2,5 m. \u015fi un gard de s\u00e2rm\u0103 ghimpat\u0103 situat\u00a0 \u00een partea superioar\u0103. Pere\u0163ii \u015fan\u0163ului s\u0103pa\u0163i \u00een solul nisipos sunt \u00eent\u0103ri\u0163i de sc\u00e2nduri. \u00cen fotografie apare un singur soldat. Se pot observa, de asemenea, alte trei corpuri inerte. Echipamentul soldatului const\u0103 \u00een uniform\u0103 de camuflaj, casc\u0103 de protec\u0163ie din metal \u015fi bocanci. Casca de metal are rolul de a-l ap\u0103ra pe soldat de gloan\u0163ele sau fragmentele de metal ale grenadelor inamicilor. Soldatul este \u00eenarmat cu o arm\u0103 de foc de dimensiuni mari. Condi\u021biile de via\u0163\u0103 ale solda\u0163ilor sunt foarte dificile datorit\u0103 spa\u0163iului \u00eengust delimitat de pere\u0163ii acestuia.<\/p>\n<p><strong>Activitatea de \u00eenv\u0103\u0163are nr. 3<\/strong><\/p>\n<p>Competen\u0163a specific\u0103: <em>4.2. Aplicarea unor tehnici de munc\u0103 intelectual\u0103 care valorizeaz\u0103 cooperarea, disciplina \u015fi perseveren\u0163a<\/em><br \/>\nForma de organizare: \u00een ehipe<br \/>\nMijloace de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt: fotografia <em>Via\u0163a din tran\u015fee<\/em><br \/>\nMetode didactice: cadranele, \u00eenv\u0103\u0163are prin cooperare<\/p>\n<p>Sarcina de lucru: Observa\u0163i fotografia. Rezolva\u0163i sarcinile de lucru din\u00a0 cele patru cadrane.<br \/>\nSarcina de lucru 1: Defini\u021bi tran\u0219eea<br \/>\nRezolvare sarcina de lucru 1: Tran\u0219eea este un \u015fan\u0163 ad\u00e2nc s\u0103pat \u00een p\u0103m\u00e2nt pe c\u00e2mpul de lupt\u0103, \u00een zonele de c\u00e2mpie, \u00een timpul primului r\u0103zboi mondial.<br \/>\nSarcina de lucru 2: Descrie\u0163i tran\u015feea<br \/>\nRezolvarea sarcinii de lucru 2: Tran\u015feea este constituit\u0103 dintr-un \u015fant ad\u00e2nc de 2-2,5 m, \u00eent\u0103rit cu \u0163\u0103ru\u015fi \u015fi sc\u00e2nduri de lemn \u015fi protejat \u00een partea superioar\u0103 de o re\u0163ea de s\u00e2rm\u0103 ghimpat\u0103.<br \/>\nSarcina de lucru 3: Caracteriza\u0163i via\u0163a solda\u0163ilor din tran\u015fee \u015fi a atmosferei utiliz\u00e2nd 10 cuvinte-cheie<br \/>\nRezolvarea sarcinii de lucru 3: moarte, frig, foame, disperare, s\u00e2nge, noroi, muribund, anxietate, singur\u0103tate, izolare;<br \/>\nSarcina de lucru 4: Explica\u0163i rolul tran\u015feei pe c\u00e2mpul de lupt\u0103<br \/>\nRezolvarea sarcinii de lucru 4: Tran\u015feea are rolul de a oferi protec\u0163ie solda\u0163ilor pe c\u00e2mpul de lupt\u0103, mai ales \u00een zonele de c\u00e2mpie lipsite de o protec\u0163ie natural\u0103.<\/p>\n<p><strong>Concluzii<\/strong><\/p>\n<p>Utilizarea fotografiei, ca resurs\u0103 didactic\u0103, \u00een cadrul orelor de curs la disciplina istorie joac\u0103 un rol important deoarece aceasta are rolul de \u201emartor ocular\u201d al societ\u0103\u0163ii la un moment dat, facilit\u00e2nd transmiterea\u00a0 \u015fi asimilarea informa\u0163iilor. Func\u0163ia informativ\u0103 a fotografiei este completat\u0103 de\u00a0 func\u0163ia formativ\u0103 (prin cre\u015fterea gradului de organizare a informa\u0163iilor transmise), func\u0163ia de evaluare \u015fi func\u0163ia de ra\u0163ionalizare a efortului depus de profesor \u015fi elev. Fotografia este o resurs\u0103 didactic\u0103 versatil\u0103, put\u00e2nd fi utilizat\u0103 \u015fi adaptat\u0103 \u00een numeroase situa\u0163ii de \u00eenv\u0103\u0163are.<\/p>\n<p><em><strong>Bibliografie<\/strong><\/em><\/p>\n<p>\u2022 Cerghit, Ioan &#8211; Metode de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt,\u00a0 E.D.P., Bucure\u015fti,1998<br \/>\n\u2022 Dulam\u0103, Maria Eliza. Metodologii didactice activizante. Teorie \u015fi practic\u0103, Ed. Clusium, Cluj Napoca, 2008<br \/>\n\u2022 P\u0103un,\u015etefan \u2013 Didactica istoriei, Ed. Corint, Bucure\u015fti, 2007<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Scopul acestui studiu este de a ilustra, din perspectiva profesorului de istorie, rolul informativ dar mai ales formativ pe care \u00eel are fotografia \u00een predarea acestei discipline la ciclul gimnazial, dar \u0219i liceal. Pornind de la fotografie, ca resurs\u0103 didactic\u0103, &hellip; <a href=\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/studiu-privind-rolul-fotografiei-in-predarea-disciplinei-istorie\">Cite\u0219te continuarea <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1002,1061],"tags":[1560],"class_list":["post-11763","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-didactica-istoriei","category-strategii-didactice","tag-camelia-costantea"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11763","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11763"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11763\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11791,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11763\/revisions\/11791"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11763"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11763"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11763"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}