\u00cen opinia mea, reu\u0219ita jocului didactic are \u00een vedere trei componente indispensabile f\u0103r\u0103 de care nu ar putea fi realizat\u0103 (proiectarea, organizarea, desf\u0103\u0219urarea metodic\u0103, modalitatea cadrului didactic de asigurare a unei concordan\u021be depline \u00eentre toate elementele definitorii ale jocului didactic). Pentru concretizarea practic\u0103 a acestor informa\u021bii despre jocul didactic, am optat \u00eenspre selectarea unui joc ce vizeaz\u0103, \u00een mod special, cuno\u0219tin\u021bele matematice ale pre\u0219colarilor din grupa mare, cu titlul: \u201eS\u0103 \u00eempodobim bradul!\u201d.\u00a0 Men\u021bionez faptul c\u0103 am aplicat acest joc \u00een cadrul orelor de practic\u0103 pedagogic\u0103 \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul pre\u0219colar, \u00een cadrul anului III de studiu din facultate, \u0219i am urm\u0103rit cu aten\u021bie efectele produse de joc pentru copii. <\/p>\n
Prin joc, copilul \u00eenva\u021b\u0103 s\u0103 descifreze lumea real\u0103, motiv pentru care jocul ales \u201eS\u0103 \u00eempodobim bradul!\u201d, are la baz\u0103 cunoscuta idee a lui Haeckel, conform c\u0103reia prin intermediul acestuia, copilul descoper\u0103 ac\u021biunile \u00eent\u00e2mpinate ulterior pe durata vie\u021bii adulte. Prin urmare, se poate afirma c\u0103 jocul didactic \u201eS\u0103 \u00eempodobim bradul!\u201d se \u00eencadreaz\u0103 \u00een teoria repeti\u021biunii, abordat\u0103 de Stanley Hall.<\/p>\n
\u00cen ceea ce prive\u0219te taxonomiile specifice domeniului ludic, se remarc\u0103 faptul c\u0103, prin joc, copilul reg\u0103se\u0219te locul \u00een care \u00ee\u0219i exprim\u0103 fanteziile, dorin\u021bele \u0219i chiar experien\u021bele reale, \u00eentr-un mod simbolic. Astfel, jocul didactic \u201eS\u0103 \u00eempodobim bradul!\u201d face trimitere la taxonomiile abordate de Anna Bacus, cu referire la categoria jocurilor simbolice (matematice), ce cuprinde jocurile de num\u0103rare.<\/p>\n
Jocul didactic \u201eS\u0103 \u00eempodobim bradul!\u201d este un joc didactic matematic, ce se poate desf\u0103\u0219ura \u00een perioada s\u0103rb\u0103torilor de iarn\u0103, dup\u0103 cum reflect\u0103 at\u00e2t titlul, c\u00e2t \u0219i tema proiectului: \u201eS\u0103rb\u0103tori\u201d,\u00a0 pe durata s\u0103pt\u0103m\u00e2nii cu denumirea \u201eS\u0103rb\u0103tori \u0219i tradi\u021bii de iarn\u0103\u201d. Astfel, at\u00e2t tema proiectului tematic, pe de-o parte, c\u00e2t \u0219i tema s\u0103pt\u0103m\u00e2nal\u0103, pe de alt\u0103 parte, fac trimitere la tema anual\u0103: \u201eCu ce \u0219i cum exprim\u0103m ceea ce sim\u021bim?\u201d, deoarece acest joc vizeaz\u0103 exprimarea st\u0103rilor, emo\u021biilor, sentimentelor copiilor provocate de specificul s\u0103rb\u0103torilor de iarn\u0103 \u0219i concretizate \u00een comportamente ludice \u00een cadrul activit\u0103\u021bilor din gr\u0103dini\u021b\u0103.<\/p>\n
Scopul jocului vizeaz\u0103 consolidarea \u0219i sistematizarea cuno\u0219tin\u021belor matematice ale pre\u0219colarilor, cu privire la num\u0103ratul \u00een limitele 0-9, cu sau f\u0103r\u0103 material intuitiv. \u00cen acest fel, pentru \u00eendeplinirea scopului jocului, s-au propus urm\u0103toarele obiective opera\u021bionale: consolidarea cuno\u0219tin\u021belor \u0219i deprinderilor elementare matematice ale pre\u0219colarilor prin intermediul desf\u0103\u0219ur\u0103rii unor exerci\u021bii recapitulative de recunoa\u0219tere \u0219i num\u0103rare con\u0219tient\u0103 \u0219i corect\u0103 a cifrelor aflate \u00een limitele 0-9;\u00a0 activizarea copiilor prin exersarea unor jocuri de selectare a unui grup de obiecte \u00een func\u021bie de cifra reprezentat\u0103 pe jeton \u0219i dezvoltarea sim\u021bului creativ \u0219i estetic cu privire la \u00eempodobirea bradului pentru s\u0103rb\u0103toarea Cr\u0103ciunului, prin formarea unor deprinderi ale copiilor de a ac\u021biona cu obiectele.<\/p>\n
Sarcina didactic\u0103 a jocului vizeaz\u0103 pe de-o parte, ac\u021biunea de denumire a juc\u0103riilor g\u0103site \u00een cutia trimis\u0103 de Mo\u0219 Nicolae, num\u0103rarea prin \u00eencercuire a lor \u0219i aranjarea acestora \u00een\/sub brad \u00een func\u021bie de cifra reprezentat\u0103 pe jeton, form\u00e2nd grupe de stelu\u021be, fundi\u021be, globuri \u0219i cadouri, iar pe de alt\u0103 parte, formarea unor grupuri mici de copii \u00een func\u021bie de num\u0103rul indicat de propun\u0103toare.<\/p>\n
Jocul este constituit din dou\u0103 etape: preg\u0103titoare \u0219i aplicativ\u0103. Introducerea \u00een joc se realizeaz\u0103 prin prezentarea cadrului didactic a unei cutii de cadou trimis\u0103 de Mo\u0219 Nicolae, \u00een care se afl\u0103 o ghetu\u021b\u0103, un br\u0103dule\u021b, un spiridu\u0219 pe nume Ovi, o baghet\u0103 magic\u0103, un clopo\u021bel \u0219i multe alte elemente cu ajutorul c\u0103rora se va \u00eempodobi br\u0103dule\u021bul (stelu\u021be, globuri, fundi\u021be, cutii de cadouri). Dup\u0103 acest moment, urmeaz\u0103 anun\u021barea titlului jocului \u0219i enun\u021barea de c\u0103tre cadrul didactic a activit\u0103\u021bilor pe care pre\u0219colarii sunt nevoi\u021bi s\u0103 le realizeze pe parcurs.<\/p>\n
Etapa aplicativ\u0103 va \u00eencepe prin aranjarea pe m\u0103su\u021b\u0103 a celor 3 cutii de cadouri \u0219i num\u0103rarea cu voce tare a acestora de c\u0103tre copii, \u00eent\u00e2i \u00een ordine cresc\u0103toare, apoi \u0219i descresc\u0103tor, ca \u0219i exerci\u021biu recapitulativ. Se trece apoi la explicarea clar\u0103 a regulilor jocului, la executarea unui joc de prob\u0103 \u0219i \u00een cele din urm\u0103, la desf\u0103\u0219urarea jocului propriu-zis astfel: la utilizarea semnalului de c\u0103tre cadrul didactic \u201eCu bagheta fermecat\u0103\/ Ovi te nume\u0219te \u00eendat\u0103!<\/em>\u201d, copiii au ca sarcin\u0103 extragerea din cutie \u0219i recunoa\u0219terea elementelor de decorare a bradului, descrierea lor dup\u0103 form\u0103 \u0219i culoare, aranjarea acestora pe\/sub brad, num\u0103rarea lor prin \u00eencercuire, selectarea jetonului potrivit ce ilustreaz\u0103 cifra corespunz\u0103toare num\u0103rului de elemente din fiecare mul\u021bime \u0219i verbalizarea ac\u021biunilor efectuate.<\/p>\n Dup\u0103 executarea jocului propriu-zis, la semnalul unei b\u0103t\u0103i din palme, se va anun\u021ba trecerea la varianta complicat\u0103 a jocului \u00een care este implicat\u0103 \u00een mod special aten\u021bia copiilor. Pre\u0219colarii se vor str\u00e2nge \u00eentr-un cerc, vor efectua s\u0103rituri ca mingea \u0219i vor fi aten\u021bi la comenzi. Propun\u0103toarea va da semnalul: buche\u021bele de 3\/7\/9 stelu\u021be, buche\u021bele de 2\/4\/6 globuri, buche\u021bele de 1\/5\/8 oameni de z\u0103pad\u0103, iar copiii vor forma grupuri mici \u00een func\u021bie de num\u0103rul indicat de propun\u0103toare. \u00cen \u00eencheiere, propun\u0103toarea formuleaz\u0103 concluzii \u015fi aprecieri asupra modului \u00een care s-a desf\u0103\u0219urat jocul, asupra felului \u00een care s-au respectat sarcinile primite, asupra comportamentului copiilor, men\u021bion\u00e2nd \u0219i c\u00e2teva recomand\u0103ri \u015fi evalu\u0103ri cu caracter individual \u015fi general.<\/p>\n Regulile jocului sunt concretizate astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 duc\u0103 la activizarea tuturor pre\u0219colarilor \u00een toate variantele de joc, cu ajutorul materialelor didactice utilizate: la semnalul propun\u0103toarei \u201eCu bagheta fermecat\u0103\/ Ovi te nume\u0219te \u00eendat\u0103!\u201d, copilul atins de baghet\u0103 va alege un obiect din cutie, \u00eel va descrie \u00een func\u021bie de m\u0103rime \u0219i de culoare, \u00eel va a\u0219eza pe\/sub br\u0103du\u021b, va num\u0103ra prin \u00eencercuire materialele alese, va comunica colegilor ac\u021biunea efectuat\u0103 \u0219i va alege jetonul ce ilustreaz\u0103 cifra corespunz\u0103toare num\u0103rului de elemente din fiecare mul\u021bime. Dac\u0103 va num\u0103ra corect, va fi aplaudat de \u00eentreaga grup\u0103 (Varianta I). Prin formula magic\u0103 a baghetei se va alege un copil care va a\u0219eza pe br\u0103du\u021b at\u00e2tea elemente c\u00e2te indic\u0103 cifra de pe jetonul propun\u0103toarei. Copilul ales va comunica ac\u021biunea efectuat\u0103, descriind juc\u0103riile utilizate pentru \u00eempodobirea bradului dup\u0103 form\u0103, m\u0103rime \u0219i culoare, apoi le va num\u0103ra prin \u00eencercuire (Varianta II). La semnalul unei b\u0103t\u0103i din palme, se va anun\u021ba trecerea la varianta complicat\u0103 a jocului: copiii se vor str\u00e2nge \u00eentr-un cerc, vor efectua s\u0103rituri ca mingea \u0219i vor fi aten\u021bi la comenzi. Propun\u0103toarea va da semnalul: buche\u021bele de 3\/7\/9 stelu\u021be, buche\u021bele de 2\/4\/6 globuri, buche\u021bele de 1\/5\/8 oameni de z\u0103pad\u0103, iar copiii vor forma grupuri mici \u00een func\u021bie de num\u0103rul indicat de propun\u0103toare.<\/p>\n Materialul didactic utilizat a fost ales conform jocului didactic:\u00a0 imagini cu cifre, cutie mare, cadouri, clopo\u021bel, baghet\u0103, stelu\u021be, globuri, fundi\u021be, br\u0103dule\u021b, fi\u0219\u0103 de lucru, silueta unui spiridu\u0219, ghetu\u021b\u0103, recompense.<\/p>\n Elementele de joc consemnate pentru desf\u0103\u0219urarea optim\u0103 a acestuia sunt: surpriza, bagheta fermecat\u0103, aplauzele, mi\u0219carea, m\u00e2nuirea materialului, \u00eempodobirea bradului, hora copiilor, interpretarea c\u00e2ntecului, sunetul clopo\u021belului, recompensarea rezultatelor bune.<\/p>\n Jocul didactic \u201eS\u0103 \u00eempodobim bradul!\u201d s-a propus s\u0103 fie organizat sub dou\u0103 variante posibile de joc \u0219i anume: se nume\u0219te un copil prin formula magic\u0103 a baghetei spiridu\u0219ului Ovi, care va alege din cutie o juc\u0103rie preferat\u0103 ( de exemplu, o stelu\u021b\u0103), o a\u0219az\u0103 \u00een brad, o num\u0103r\u0103 prin \u00eencercuire, alege jetonul potrivit num\u0103rului de obiecte a\u0219ezate pe br\u0103dule\u021b \u0219i apoi spune: \u201eEu am \u00eempodobit bradul cu o stelu\u021b\u0103<\/em>\u201d (Varianta 1);\u00a0 prin formula magic\u0103 a baghetei se va alege un copil care va a\u0219eza pe br\u0103du\u021b at\u00e2tea fundi\u021be c\u00e2te indic\u0103 cifra de pe jetonul propun\u0103toarei (8,3,5), c\u00e2t \u0219i 1\/2\/3 cadouri sub brad. Copilul ales va comunica ac\u021biunea efectuat\u0103, descriind juc\u0103riile utilizate pentru \u00eempodobirea bradului dup\u0103 form\u0103, m\u0103rime \u0219i culoare, apoi le va num\u0103ra prin \u00eencercuire (Varianta II). Pentru complicarea jocului, s-a propus o alt\u0103 variant\u0103 de joc: Copiii vor forma un cerc, execut\u00e2nd s\u0103rituri ca mingea, iar propun\u0103toarea se va a\u0219eza \u00een mijlocul cercului al\u0103turi de Ovi. La semnalul: \u201eBuche\u021bele de 5 stelu\u021be\/ 2 fundi\u021be\/ 9 globuri<\/em>\u201d etc.,\u00a0 copiii vor forma grupuri din tot at\u00e2\u021bia membrii c\u00e2t indic\u0103 num\u0103rul precizat de propun\u0103toare.<\/p>\n Pe parcursul jocului didactic \u201eS\u0103 \u00eempodobim bradul!\u201d, este implicat\u0103 activitatea senzorial\u0103, intelectual\u0103 \u015fi afectiv\u0103, se afirm\u0103 personalitatea copilului \u0219i totodat\u0103 se produc schimb\u0103ri \u00een con\u0163inutul \u015fi structura proceselor cognitive. Aceast\u0103 activitate \u00eel angajeaz\u0103 total pe elev \u00een dorin\u0163a de autodep\u0103\u015fire \u015fi perfec\u0163ionare a senza\u0163iilor \u015fi percep\u0163iilor, \u00een dezvoltarea spiritului de ini\u0163iativ\u0103, \u00een exersarea memoriei (atunci c\u00e2nd apare consolidarea num\u0103ratului \u00een limitele 0-9), aten\u0163iei (atunci c\u00e2nd pre\u0219colarii sunt predispu\u0219i s\u0103 aleag\u0103 jetonul potrivit ce indic\u0103 cifra corespunz\u0103toare num\u0103rului de elemente aranjate pe brad) \u015fi a imagina\u0163iei (atunci c\u00e2nd pre\u0219colarii trebuie s\u0103 decoreze creativ bradul cu toate elementele oferite). Totodat\u0103, conduita civilizat\u0103 a pre\u0219colarilor este modelat\u0103 prin respectarea regulilor jocului, astfel fiind influen\u0163at comportamentul lor.<\/p>\n Jocul le ofer\u0103 \u00eembog\u0103\u021birea tuturor cuno\u0219tin\u021belor matematice ale copiilor cu privire la num\u0103rul \u0219i num\u0103ratul \u00een limitele 0-9, cu sau f\u0103r\u0103 material intuitiv, apoi le m\u0103re\u015fte capacitatea de sistematizare \u015fi consolidare a acestor cuno\u015ftin\u0163e, care nu se bazeaz\u0103 neap\u0103rat pe experien\u0163ele lor anterioare. Toate acestea sunt mijloace prin care creativitatea \u015fi independen\u0163a g\u00e2ndirii sunt stimulate.<\/p>\n \u00cen concluzie, consider c\u0103 jocul \u201eS\u0103 \u00eempodobim bradul!\u201d nu are un rol foarte \u00eensemnat \u00een transmiterea unor noi cuno\u015ftin\u0163e, ci are un rol accentuat \u00een prezentarea, consolidarea, ad\u00e2ncirea, sistematizarea \u015fi verificarea cuno\u015ftin\u0163elor matematice ale copiilor. Jocul presupune un plan, stabilirea unui scop, fixarea regulilor, toate acestea av\u00e2nd o finalitate ce poate s\u0103 produc\u0103 satisfac\u0163ie sau nu pentru pre\u0219coalari. A\u0219adar, prin desf\u0103\u0219urarea acestui joc, copilul va \u00eenv\u0103\u0163a s\u0103 suporte e\u015fecul cu demnitate sau se va bucura de succesul s\u0103u.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00cen opinia mea, reu\u0219ita jocului didactic are \u00een vedere trei componente indispensabile f\u0103r\u0103 de care nu ar putea fi realizat\u0103 (proiectarea, organizarea, desf\u0103\u0219urarea metodic\u0103, modalitatea cadrului didactic de asigurare a unei concordan\u021be depline \u00eentre toate elementele definitorii ale jocului didactic). … Cite\u0219te continuarea