\u00cen cadrul procesului educa\u021bional, educa\u021bia fizic\u0103 \u0219i activit\u0103\u021bile cu caracter sportiv se afl\u0103 \u00eentr-o continu\u0103 dezvoltare. Acestea contribuie la men\u021binerea s\u0103n\u0103t\u0103\u021bii, cre\u0219terea capacit\u0103\u021bilor fizice \u0219i intelectuale, folosirea util\u0103 a timpului liber, dezvoltarea armonioas\u0103 fizic\u0103 \u0219i moral\u0103. Educa\u021bia fizic\u0103 urm\u0103re\u0219te cu prec\u0103dere influen\u021barea\u00a0 dezvolt\u0103rii \u0219i perfec\u021bion\u0103rii laturii fizice (biometrice) a personalit\u0103\u021bii func\u021bie specific\u0103 a obiectului. Influen\u021bele sale nu sunt strict limitate, \u00eens\u0103. Acestea se plaseaz\u0103 pe o arie mult mai larg\u0103, favorabil \u0219i asupra activit\u0103\u021bii intelectuale afective si moral volitive. Influen\u021bele integrative au o valoare sporit\u0103 datorit\u0103 caracterului practic-activ corespunz\u0103tor procesului de educa\u021bie fizic\u0103, particularit\u0103\u021bilor organiz\u0103rii activit\u0103\u021bilor \u00een cadrul lec\u021biilor de educa\u021bie fizic\u0103 – caracterul ordonat al exerci\u021biilor, autoorganizarea echipelor, sprijinirea reciproc\u0103, disciplina solicitat\u0103 \u00een condi\u021biilor unor activit\u0103\u021bi de joac\u0103, competitivitatea etc. <\/p>\n
\u00cenc\u0103 din clasele primare, profesorii trebuie s\u0103 le trezeasc\u0103 copiilor interesul pentru practicarea exerci\u021biilor fizice. Pot spune c\u0103 exers\u00e2nd pentru \u00eensu\u0219irea sistemului de cuno\u0219tin\u021be, deprinderi, priceperi, pentru perfec\u021bionarea calit\u0103\u021bilor motrice, elevul va beneficia \u0219i de influen\u021bele favorabile de pe traiectoria celorlalte laturi ale personalit\u0103\u021bii. Av\u00e2nd \u00een vedere c\u0103 \u00een cadrul exerci\u021biilor fizice (activit\u0103\u021bilor motrice) are loc coordonarea activit\u0103\u021bii aparatului locomotor \u0219i a celorlalte aparate, organe, func\u021bii \u0219i sisteme solicitate, reprezint\u0103 \u0219i \u00een acest caz, atributul sistemului nervos central.<\/p>\n
Av\u00e2nd \u00een vedere c\u0103 \u00een cadrul exerci\u021biilor fizice (activit\u0103\u021bilor motrice) are loc coordonarea activit\u0103\u021bii aparatului locomotor \u0219i a celorlalte aparate, organe, func\u021bii \u0219i sisteme solicitate, reprezint\u0103 \u0219i \u00een acest caz, atributul sistemului nervos central. Acesta desf\u0103\u0219oar\u0103 astfel o activitate complex\u0103, deoarece prime\u0219te informa\u021bii despre solicit\u0103rile \u0219i pozi\u021biile diferitelor segmente ale corpului din timpul mi\u0219c\u0103rilor, stabilind totodat\u0103 leg\u0103turi \u00eentre centrii nervo\u0219i, implicate \u00een ini\u021bierea comenzilor adecvate situa\u021biilor \u00een care organismul se afl\u0103,\u00a0 mobiliz\u00e2nd diferitele sisteme \u0219i func\u021bii pentru ca practic organismul s\u0103 fac\u0103 fa\u021b\u0103 condi\u021biilor noi pe care le impune activitatea. A\u0219adar, aceasta\u00a0 contribuie la perfec\u021bionarea organelor de sim\u021b (analizatorilor), a spiritului de observa\u021bie, a memoriei, aten\u021biei, imagina\u021biei, voin\u021bei, la \u00eembog\u0103\u021birea percep\u021biilor \u0219i reprezent\u0103rilor etc.\u00a0 Pe planurile specifice motrice se vor face sim\u021bite perfec\u021bion\u0103rile. Speciali\u0219tii din domeniu folosesc pentru a le defini diferi\u021bi termeni precum: \u201esim\u021bul mingii\u201d (specific jocurilor sportive), \u201esim\u021bul alunec\u0103rii\u201d (specific patinajului\/ schiului), ,,vederea periferic\u0103\u201d ,\u00a0 \u201eg\u00e2ndirea tactic\u0103\u201d, \u201ememoria motric\u0103\u201d, sco\u021b\u00e2nd \u00een eviden\u021b\u0103 prin acestea notele diferen\u021biale care apar \u00een perfec\u021bionarea activit\u0103\u021bii unor organe \u0219i func\u021bii ca rezultat al exerci\u021biilor fizice.<\/p>\n
Un alt aspect important este reprezentat de faptul c\u0103 exerci\u021biul fizic aduce modific\u0103ri semnificative \u0219i pe linia activit\u0103\u021bii afective, influen\u021b\u00e2nd pozitiv emo\u021biile, motiva\u021biile, sentimentele \u0219i interesele elevilor. Bucuria succesului, speran\u021ba, simpatia, fair-play-ul, dreptatea, satisfac\u021bia, ata\u0219amentul, prietenia, sentimentul datoriei \u0219i onoarei sunt c\u00e2teva din st\u0103rile afective\u00a0 asociate exerci\u021biilor fizice. \u00cen cadrul unui climat educa\u021bional favorabil \u0219i prin repetare, ele sunt fixate.<\/p>\n
\u00cen cadrul orelor de educa\u021bie fizic\u0103 \u0219i \u00een celelalte activit\u0103\u021bi cu caracter sportive, efortul muscular este \u00eenso\u021bit de voin\u021b\u0103, capabil\u0103 s\u0103 mobilizeze resursele organismului (fizice, intelectuale, afective) la un nivel mult mai ridicat dec\u00e2t cel aflat \u00een activitatea obi\u0219nuit\u0103. Noi, profesorii, trebuie s\u0103 solicit\u0103m \u00een mod sistematic aceste conex\u0103ri, ca s\u0103 influen\u021b\u0103m astfel pozitiv tr\u0103s\u0103turile caracterului \u0219i voin\u021bei, cum sunt: perseveren\u021ba, hot\u0103r\u00e2rea, curajul, consecven\u021ba, st\u0103p\u00e2nirea de sine, disciplina, dragostea, sinceritatea, respectul, modestia, cinstea,\u00a0 seriozitatea, autoaprecierea.<\/p>\n
Educa\u021bia moral\u0103 este \u0219i ea influen\u021bat\u0103 favorabil prin prezenta activ\u0103 a elevilor\u00a0 \u00een cadrul unor activit\u0103\u021bi practic- concrete specifice lec\u021biilor de educa\u021bie fizic\u0103. De exemplu, \u00een timpul jocurilor sportive, \u0219tafetelor, excursiilor, plimb\u0103rilor etc., elevii exerseaz\u0103 comportamente, atitudini, gesture, manifest\u0103ri, fiind solicita\u021bi datorit\u0103 interven\u021biei \u0219i \u00eendrum\u0103rii profesorului s\u0103 realizeze o concordan\u021b\u0103 \u00eentre faptele lor, sentimentele \u0219i no\u021biunile etico-morale. Astfel, elevii vor \u00eenv\u0103\u021ba s\u0103 fie corec\u021bi, mode\u0219ti, buni colegi, cinsti\u021bi, disciplina\u021bi, aten\u021bi, altrui\u0219ti, respectuo\u0219i.<\/p>\n
Av\u00e2nd \u00een vedere cele men\u021bionate mai sus, putem afirma\u00a0 c\u0103 educa\u021bia fizic\u0103 pe l\u00e2ng\u0103 faptul c\u0103 sus\u021bine dezvoltarea fizic\u0103 armonioas\u0103 a copilului are \u0219i alte \u021binte bine definite. Fiind organizat\u0103 \u0219i condus\u0103 \u00een condi\u021bii optime, aceast\u0103 contribuie \u00een mod direct \u0219i eficient la formarea personalit\u0103\u021bii elevului.<\/p>\n
Mai trebuie ad\u0103ugat \u0219i c\u0103 profesorul trebuie s\u0103 fie creativ, s\u0103-i fac\u0103 totodat\u0103 pe elevi s\u0103 iubeasc\u0103 mi\u0219carea, jocurile sportive, s\u0103 valorifice infuen\u021bele exerci\u021biilor fizice, ca \u00eempreun\u0103 cu fortificarea organismului, personalitatea copilului s\u0103\u00a0 fie pozitiv \u00eenr\u00e2urit\u0103 sub aspect intelectual, moral \u0219i afectiv.<\/p>\n
Bibliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00cen cadrul procesului educa\u021bional, educa\u021bia fizic\u0103 \u0219i activit\u0103\u021bile cu caracter sportiv se afl\u0103 \u00eentr-o continu\u0103 dezvoltare. Acestea contribuie la men\u021binerea s\u0103n\u0103t\u0103\u021bii, cre\u0219terea capacit\u0103\u021bilor fizice \u0219i intelectuale, folosirea util\u0103 a timpului liber, dezvoltarea armonioas\u0103 fizic\u0103 \u0219i moral\u0103. Educa\u021bia fizic\u0103 urm\u0103re\u0219te cu … Cite\u0219te continuarea
\nC\u00e2rstea, Gh.\u00a0 (2000). Teoria \u015fi metodica educa\u0163iei fizice sportului, Bucure\u015fti: Editura AN-D A.<\/p>\n