\u00cen societatea contemporan\u0103, nu exist\u0103 nici un domeniu de activitate \u00een care s\u0103 nu fie nevoie de prelucrarea informa\u021biei. Acest fapt este incontestabil \u0219i nimeni \u00een prezent nu mai pune \u00eentrebarea \u201eLa ce servesc calculatoarele?”. Una din problemele principale ale pedagogiei \u015fi didacticii, care const\u0103 \u00een ridicarea interesului elevului fa\u021b\u0103 de \u00eenv\u0103\u021b\u0103tur\u0103, ar putea fi solu\u021bionat\u0103 cu succes datorit\u0103 interac\u021biunii orelor de curs cu activit\u0103\u021bile extra\u0219colare. Scopul activit\u0103\u021bilor la informatic\u0103 \u00een afara orelor de curs const\u0103 \u00een preg\u0103tirea psihologic\u0103 \u015fi practic\u0103 a elevilor pentru adaptarea \u015fi activitatea lor \u00eentr-o societate informa\u021bional\u0103 \u00een continu\u0103 schimbare \u015fi formarea g\u00e2ndirii algoritmice, accentul fiind pus pe individualizare \u015fi \u00eenv\u0103\u0163are permanent\u0103. Ac\u0163ion\u00e2nd individual sau \u00een cadrul grupului, elevilor li se dezvolt\u0103 spiritul practic, opera\u0163ional, manualitatea, d\u00e2nd posibilitatea fiec\u0103ruia s\u0103 se afirme conform naturii sale. Participarea efectiv\u0103 \u015fi total\u0103 \u00een activitate, angajeaz\u0103 \u0219i elevii slabi, \u00eei tempereaz\u0103 pe cei impulsivi, stimuleaz\u0103 curentul de influien\u0163e reciproce, dezvolt\u0103 spiritul de cooperare, contribuie la formarea colectivului de elevi, elevii se auto-disciplineaz\u0103. <\/p>\n
\u201e\u00cen m\u0103rea\u0163a gr\u0103din\u0103 a informaticii, fiecare \u00ee\u015fi va putea alege un buchet dup\u0103 gust.\u201d (A.S. Lebedev).<\/p><\/blockquote>\n
Informatica este un obiect at\u00e2t de vast, \u00eenc\u00e2t nu se pred\u0103 \u00een num\u0103rul de ore prev\u0103zute. \u00cen orele de curs elevii studiaz\u0103 un num\u0103r mic de teme, date \u00een program\u0103, spre a le forma deprinderile necesare de lucru.<\/p>\n
Curriculumul la informatic\u0103 propune un con\u0163inut care contribuie la realizarea obiectivelor curriculare, care consemneaz\u0103 a\u015ftept\u0103rile societ\u0103\u0163ii, viz\u00e2nd at\u00e2t parcursul \u015fcolar al elevilor \u00een ansamblu sau, c\u00e2t \u015fi performan\u0163ele cele mai generale care ar trebui atinse de el la finele \u015fcolariz\u0103rii. Lec\u0163ia nu asigur\u0103 pe deplin necesit\u0103\u0163ile individuale ale fiec\u0103rui elev. La dezvoltarea pe larg a capacit\u0103\u0163ilor la informatic\u0103 individuale contribuie lucrul extra\u015fcolar dirijat de c\u0103tre profesor.<\/p>\n
Studiul activit\u0103\u0163ii extra\u015fcolare prevede:<\/p>\n
\n
- preg\u0103tirea psihologic\u0103 \u015fi practic\u0103 a elevului pentru utilizarea calculatorului \u00een activit\u0103\u0163i specifice v\u00e2rstei;<\/li>\n
- formarea deprinderilor practice de lucrul cu calculatorul;<\/li>\n
- studierea informaticii ca \u015ftiin\u0163\u0103 care include elemente de algoritmizare, programare, logic\u0103, no\u0163iuni de acumulare, p\u0103strare \u015fi prelucrare a informa\u0163iei;<\/li>\n
- studierea sistemului de calcul ca instrument (editoare de text, editoare grafice \u015fi de sunet, tabele de calcul etc.);<\/li>\n
- studierea\u00a0\u00a0 sistemului\u00a0\u00a0 de\u00a0\u00a0 calcul\u00a0\u00a0 ca\u00a0\u00a0 obiect\u00a0\u00a0 (structura\u00a0\u00a0 \u015fi\u00a0\u00a0 func\u0163ionarea calculatorului, a re\u0163elelor de calculatoare);<\/li>\n
- studierea profesiilor viitorului;<\/li>\n
- formarea g\u00e2ndirii algoritmice.<\/li>\n<\/ul>\n
Activit\u0103\u0163ile extra\u015fcolare se bazeaz\u0103 pe materialul ad\u0103ug\u0103tor \u015fi se sprijin\u0103 pe lucrul individual al elevului. Ele \u00eei ajut\u0103 pe elevi s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 mai bine cuno\u015ftin\u0163ele predate \u00een clas\u0103, s\u0103 le aprofundeze, s\u0103 ajung\u0103 prin munca independent\u0103 la scopul pus \u00een fa\u0163a sa, s\u0103 realizeze obiectivele specifice \u015fi generale prev\u0103zute de program\u0103.<\/p>\n
Activit\u0103\u0163ile extra\u015fcolare la informatic\u0103 contribuie la descoperirea \u015fi stimularea talentelor \u015fi aptitudinilor elevilor, la cultivarea interesului pentru informatic\u0103, la dezvoltarea deprinderilor de a elabora crea\u0163ii originale. Elevul exploreaz\u0103, reconstruie\u015fte, redescoper\u0103, ajunge la generalizarea \u015fi asimilarea adev\u0103rurilor prin eforturi proprii.<\/p>\n
Func\u0163ia de baza a activit\u0103\u0163ilor extra\u015fcolare \u00een procesul de educa\u0163ie a personalit\u0103\u0163ii poate fi considerat\u0103 dezvoltarea individualit\u0103\u0163ii creatoare.<\/p>\n
\u00cen organizarea activit\u0103\u0163ilor extra\u015fcolare la informatic\u0103, profesorul \u0163ine cont de particularit\u0103\u0163ile de v\u00e2rst\u0103, de necesit\u0103\u0163ile \u015fi interesele elevilor. Accesibilitatea \u015fi posibilitatea \u00eendeplinirii problemelor cu succes, primirea rezultatelor dorite – sunt ni\u015fte imbolduri importante pentru elevi.<\/p>\n
Activit\u0103\u0163ile extra\u015fcolare la informatic\u0103 se \u00eempart \u00een:<\/p>\n
\n
- sistematice<\/strong> (cercuri la informatic\u0103, ore op\u021bionale, cluburi, gazete de perete);<\/li>\n
- epizodice<\/strong> (olimpiade, s\u0103pt\u0103m\u00e2na informaticii, expozi\u021bii, excursii,\u00a0 serate).<\/li>\n<\/ul>\n
Activitatea elevilor \u00een organizarea \u015fi petrecerea acestor activit\u0103\u0163i poate fi activ\u0103 sau pasiv\u0103. La olimpiade, victorine este activ fiecare elev participant. Latura captivant\u0103 a activit\u0103\u0163ii o constituie anume ideea concursului, stabilirea \u00eenving\u0103torului. \u00cen organizarea seratelor particip\u0103 mai pu\u0163ini elevi, dar asupra celor prezen\u0163i o influen\u0163\u0103 considerabil\u0103 manifest\u0103 for\u0163a cuv\u00e2ntului interlocutorului, expresivitatea lui. Facultativele, cercurile, excursiile cuprind un grup de elevi de la trei p\u00e2n\u0103 la treizeci – patruzeci elevi. Grupul, care constituie o aglomerare temporar\u0103, av\u00e2nd la baz\u0103 interese, sensuri, ac\u0163iuni comune este foarte activ.<\/p>\n
\u00cen dependen\u0163\u0103 de scopurile \u015fi con\u0163inutul activit\u0103\u0163ilor, formele lor de organizare difer\u0103. Principalul e c\u0103 fiecare form\u0103 \u00een parte mai larg dezv\u0103luie procesul de cunoa\u015ftere al elevului, m\u0103re\u015fte interesul fa\u0163\u0103 de obiect, dezvolt\u0103 creativitatea lui.<\/p>\n
Metodele petrecerii activit\u0103\u0163ilor extra\u015fcolare aproape coincid cu metodele organiz\u0103rii \u015fi petrecerii activit\u0103\u0163ilor elevilor la orele de informatic\u0103. Realizarea eficient\u0103 a obiectivelor poate fi efectuat\u0103 \u00een baza unui sistem de metode:<\/p>\n
\n
- metode de comunicare \u015fi asimilare a valorilor culturale: demonstrarea, \u00eenv\u0103\u0163area prin descoperire, studiul de caz etc.;<\/li>\n
- metode de explorare a realit\u0103\u0163ii: observa\u0163ia, cercetarea documentelor, modelarea etc.;<\/li>\n
- metode bazate pe ac\u0163iunea practic\u0103: lucr\u0103ri practice, proiecte, jocul didactic etc.<\/li>\n<\/ul>\n
Didactica modern\u0103 pledeaz\u0103 pentru un \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt activ. Dezvoltarea intelectual\u0103 a elevului se produce prin ac\u0163iuni, prin utilizarea \u00een \u00eenv\u0103\u0163are a unor metode care cultiv\u0103 g\u00e2ndirea creatoare, imagina\u0163ia, responsabilitatea, capacitatea de cooperare etc.<\/p>\n
Activit\u0103\u0163i episodice:<\/strong><\/p>\n
S\u0103pt\u0103m\u00e2na informaticii <\/strong>este o activitate foarte binevenit\u0103 \u00een \u015fcoal\u0103, se desf\u0103\u015foar\u0103 o dat\u0103 pe an\u00a0 pe aceia\u015fi dat\u0103 \u015fi necesit\u0103 o preg\u0103tire destul de minu\u0163ioas\u0103.
\n\u00cen s\u0103pt\u0103m\u00e2na informaticii se includ urm\u0103toarele activit\u0103\u0163i extra\u015fcolare:<\/p>\n\n
- preg\u0103tirea \u015fi prezentarea planului s\u0103pt\u0103m\u00e2nii informaticii;<\/li>\n
- preg\u0103tirea \u015fi realizarea zilei informaticii \u00een fiecare clas\u0103;<\/li>\n
- concursul referatelor la informatic\u0103;<\/li>\n
- concursul gazetelor de perete;<\/li>\n
- realizarea excursiilor;<\/li>\n
- petrecerea seratelor, concursurilor la informatic\u0103;<\/li>\n
- petrecerea conferin\u0163elor la informatic\u0103;<\/li>\n
- \u00eent\u00e2lnirea cu oameni de \u015ftiin\u0163\u0103 \u00een domeniul informaticii.<\/li>\n<\/ul>\n
Pentru preg\u0103tirea \u015fi desf\u0103\u015furarea s\u0103pt\u0103m\u00e2nii informaticii, profesorul de informatic\u0103 \u00een colaborare cu administra\u0163ia \u015fcolii aleg comitetul organizatoric, 5-10 membri, din care fac parte directorul adjunct, organizatorul m\u0103surilor extra\u015fcolare \u015fi c\u00e2te doi elevi din fiecare clas\u0103. Comitetul organizatoric elaboreaz\u0103 planul desf\u0103\u015fur\u0103rii s\u0103pt\u0103m\u00e2nii \u015fi consolideaz\u0103 toate for\u0163ele la munca comun\u0103. Organizatorul s\u0103pt\u0103m\u00e2nii informaticii nume\u015fte membrii juriului pentru fiecare concurs. \u00cen ziua deschiderii s\u0103pt\u0103m\u00e2nii informaticii se afi\u015feaz\u0103 informa\u0163ia: \u201eSe desf\u0103\u015foar\u0103\u00a0 s\u0103pt\u0103m\u00e2na informaticii\u201d.<\/p>\n
De obicei, l\u00e2ng\u0103 cabinetul de informatic\u0103 este afi\u015fat standul \u201eS\u0103pt\u0103m\u00e2na informaticii\u201d pe care este afi\u015fat:<\/p>\n
\n
- planul s\u0103rb\u0103torii;<\/li>\n
- cerin\u0163ele concursurilor;<\/li>\n
- temele referatelor \u015fi comunic\u0103rilor;<\/li>\n
- bibliografia, care trebuie de studiat;<\/li>\n
- poze de la s\u0103pt\u0103m\u00e2na informaticii din anii preceden\u0163i.<\/li>\n<\/ul>\n
\u00cen zilele s\u0103rb\u0103torii pe pere\u0163i sunt prezentate gazetele de perete, diferite citate…<\/p>\n
Exemplu de plan al activit\u0103\u021bii:<\/strong><\/p>\n
1. Luni\u00a0<\/strong>
\na) Cuv\u00e2nt introductiv la deschiderea s\u0103pt\u0103m\u00e2nii informaticii \u2013 careu (profesorul de informatic\u0103)
\nb) Concursul gazetelor de perete la informatic\u0103 a cercurilor \u015fi claselor.(VII-XII)
\nc) Expozi\u021bia-Concurs ,,Echibana Hardware\u201d(din elemente uzate sau \u00eenvechite ale calculatoarelor)\u00a0 I -XII
\n2. Mar\u0163i<\/strong>
\na) Concursul \u201eVeriga slab\u0103\u201d
\nb) Excursie (\u00een laboratorul de informatic\u0103)
\n3. Miercuri\u00a0\u00a0<\/strong>
\na) Conferin\u0163a \u201eImportan\u0163a calculatorului \u00een via\u0163a omului\u201d (VII )
\n4. Joi<\/strong>
\na) Concursul \u201eCalea virtual\u0103\u201d
\nb) Concursul desenelor (V)
\nc) Concursul poeziilor(V-XII)
\n5. Vineri<\/strong>
\na) Totalurile desf\u0103\u015fur\u0103rii\u00a0 s\u0103pt\u0103m\u00e2nii informaticii \u2013 careul \u015fcolii
\nb) Eviden\u0163ierea \u015fi premierea \u00eenving\u0103torilor
\nc) \u00cencoronarea reginei\/regelui informaticii din \u015fcoal\u0103 VII-XII<\/p>\nCareul<\/strong><\/p>\n
\u00cen fiecare an \u00een semestrul al II-lea, \u00een luna februarie, \u00een IPLT \u201ePetru Rare\u0219\u201d se organizeaz\u0103 s\u0103pt\u0103m\u00e2na Informaticii. \u00cen culuarul \u015fcolii sunt afi\u015fate diferite citate, un aviz \u00een care se pun la curent elevii cu planul s\u0103pt\u0103m\u00e2nii informaticii, problema s\u0103pt\u0103m\u00e2nii, diferite grile, panoul unde vor fi afi\u015fate desenele pe tema \u201eCalculatorul \u00een via\u0163a omului\u201d \u015fi gazetele de perete.<\/p>\n
Dup\u0103 lec\u0163ia a doua elevii se prezint\u0103 \u00een sala festiv\u0103, unde vor fi pu\u015fi la curent despre petrecerea s\u0103pt\u0103m\u00e2nii informaticii. La careu se prezint\u0103 planul s\u0103pt\u0103m\u00e2nii informaticii. \u00cel prezint\u0103 profesorul de informatic\u0103.<\/p>\n
Propun descrierea a c\u00e2torva scenarii din activit\u0103\u021bile prev\u0103zute \u00een cadrul s\u0103pt\u0103m\u00e2nii Informaticii.<\/p>\n
Regulamentul privind organizarea \u0219i desf\u0103\u0219urarea Expozi\u021biei-Concurs \u201eEchibana Hardware\u201d<\/strong>
\n(din elemente uzate sau \u00eenvechite ale calculatoarelor)<\/p>\nPrezentare general\u0103<\/strong>
\nExpozi\u021bia-concurs ,,Echibana hardware\u201d reprezint\u0103 o competi\u021bie \u0219colar\u0103 ce se desf\u0103\u0219oar\u0103 \u00een cadrul IPLT \u201ePetru Rare\u0219\u201d din ora\u0219ul Chi\u0219in\u0103u, \u00een cadrul c\u0103reia pot concura elevii institu\u021biei noastre. Participarea la expozi\u021bia-concurs este individual\u0103 sau \u00een echip\u0103 de maximum 2 elevi.<\/p>\nObiectivele concursului<\/strong><\/p>\n
\n
- Motivarea elevilor pentru realizarea de produse utilizabile;<\/li>\n
- Dezvoltarea spiritului inventiv \u015fi creator;<\/li>\n
- Dezvoltarea abilit\u0103\u021bilor de comunicare, argumentare, analiz\u0103 \u0219i sintez\u0103;<\/li>\n
- Unirea colectivelor de elevi \u015fi educarea culturii de comportament \u00een societate;<\/li>\n<\/ul>\n
Organizarea concursului<\/strong>
\nLa concurs pot participa elevii claselor\u00a0 I-XII-a, \u00eendruma\u021bi la necesitate de c\u0103tre un cadru didactic din domeniu sau p\u0103rinte. Elevii vor participa cu o lucrare compus\u0103 din componente hardware nefunc\u021bionale sau \u00eenvechite. Lucr\u0103rile vor fi prezentate, la Expozi\u021bia ,,Echibana hardware\u201d\u00a0 din holul IPLT \u201ePetru Rare\u0219\u201d \u0219i vor fi admirate de doritori.<\/p>\nConcursul este structurat pe urm\u0103toarele categorii:
\n1. Simpatia publicului
\n2. Simpatia juriului
\nElevii vor primi diplome de participare.<\/p>\nEvaluarea lucr\u0103rilor concuren\u021bilor<\/strong><\/p>\n
Pe parcursul expozi\u021biei vizitatorii vor avea posibilitatea s\u0103 voteze pentru lucrarea preferat\u0103. Produsul care va acumula num\u0103r maxim de voturi va fi produsul c\u00e2\u0219tig\u0103tor la categoria Simpatia publicului.
\nPentru categoria Simpatia juriului – juriu\u00a0 desemnat, vor evalua fiecare lucrare \u00een baza urm\u0103toarelor criterii:<\/p>\nPrezentarea lucr\u0103rii.<\/strong> Concurentul va face o scurt\u0103 descriere a produsului elaborat pe care o va prezenta juriului \u0219i celor prezen\u021bi<\/p>\n
\n
- Originalitate<\/li>\n
- Siguran\u021b\u0103<\/li>\n
- Utilitate<\/li>\n
- Creativitate<\/li>\n<\/ul>\n
Juriul va desemna \u0219ase \u00eenving\u0103tori. Trei \u00eenving\u0103tori la categoria ,,Lucrare func\u021bional\u0103\u201d \u0219i trei \u00eenving\u0103tori la categorie ,,Lucrare decorativ\u0103\u201d.<\/p>\n
Conferin\u0163a – joc didactic: \u201eImportan\u0163a calculatorului \u00een via\u0163a omului\u201d <\/strong>pentru elevii clasei a VII, cu motoul: \u201eInforma\u021bia \u00eel face pe om cu adev\u0103rat liber\u201d.
\n<\/strong><\/p>\nScopul <\/strong>acestei lec\u021bii a fost de a aprofunda cuno\u0219tin\u021bele \u00een domeniu structurii calculatorului, de a convinge elevul de majorarea importan\u021bei informaticii din zi cu zi \u0219i de a face informatic\u0103 distractiv\u0103.<\/p>\n
Pentru a realiza cu succes lec\u021bia am apelat la diverse strategii didactice: conversa\u021bia, expunerea oral\u0103, lucru \u00een grup, discu\u021bia, exerci\u021bii de creativitate. La momentul petrecerii orei elevii deja cuno\u0219teau:<\/p>\n
\n
- Ce este informa\u021bia.<\/li>\n
- Metodele\u00a0 de baz\u0103 de primire \u0219i transmitere a informa\u021biei.<\/li>\n
- P\u0103r\u021bile\u00a0 componente ale calculatorului.<\/li>\n
- No\u021biunea de executant.<\/li>\n
- Pot aplica individual \u00een practic\u0103\u00a0 cuno\u0219tin\u021bele primite \u0219i priceperile.<\/li>\n<\/ul>\n
Oformarea:<\/strong> pe pere\u021bi sunt plan\u0219e cu inscrip\u021bia Informa\u021bia. Algoritm. Executant. Schem\u0103 bloc. Date din istoria informaticii. B\u0103ncile sunt aranjate \u00een 4 grupuri. Elevii formeaz\u0103 grupuri a 5 – 6 persoane. Fiecare grup\u0103 are un purt\u0103tor de cuv\u00e2nt. Fiecare grup are denumirea (monitor, tastatur\u0103, imprimant\u0103, procesor) \u0219i emblema sa. Motoul s\u0103u scriindu-l pe poster \u0219i la momentul potrivit \u00eel comenteaz\u0103.<\/p>\n
1. At\u00e2t timp c\u00e2t nu \u00eencetezi s\u0103 urci, treptele nu se vor termin\u0103 sub\u00a0 pa\u0219ii t\u0103i care urc\u0103, ele se vor \u00eenmul\u021bi la nesf\u00e2r\u0219it. – Fran\u021b Kafka<\/em>
\n2. Eu pierd dorin\u021ba de – a avea ce caut, tot c\u0103ut\u00e2nd ceea ce doresc.- Antoniu Porchia<\/em>
\n3. Frumuse\u021bea lucrurilor exist\u0103 \u00een sufletele celor ce le admir\u0103. – David Hume<\/em>
\n4. E mai u\u0219or s\u0103 negi lucrurile dec\u00e2t s\u0103 te informezi despre ele. – Mariano Jose de Larra<\/em><\/p>\nScenariul lec\u021biei.<\/strong>
\nCaptarea aten\u021biei o realiz\u0103m\u00a0 prin rezolvarea unui rebus, r\u0103spunz\u00e2nd la urm\u0103toarele \u00eentreb\u0103ri:
\n1. segment cu extremin\u0103t\u0103\u021bile pe cerc…(Coard\u0103<\/strong>)
\n2. sistem de numera\u021bie folosit la calculatoare;(binAr<\/strong>)
\n3. graficul func\u021biei f(x) = k \/ x; (hiperboL\u0103<\/strong>)
\n4. instrument geometric cu unghi drept; (eCher<\/strong>)
\n5. paralelipiped cu fe\u021bele p\u0103trate; (cUb<\/strong>)
\n6. cercul, dreapta, poligonul sunt figuri din …(pLan)<\/strong>
\n7. graficul func\u021biei de gradul doi; (parAbol\u0103<\/strong>)
\n8. cel mai simplu poligon; (\u00a0Triunghi<\/strong>)
\n9. o sum\u0103 de mai multe monoame se nume\u0219te …(polinOm)<\/strong>
\n10. are raz\u0103, centru \u0219i-1 construim cu compasul.(ceRc<\/strong>)<\/p>\nOb\u021binem pe vertical\u0103 Calculator<\/strong>
\nAnun\u021bare subiectului \u0219i obiectivelor.<\/strong>
\nPe tabl\u0103 este scris\u0103 o anagram\u0103. Elevii \u00eencearc\u0103 s\u0103 o descifreze \u0219i c\u00e2te un reprezentant din grup scrie cuv\u00e2ntul dezlegat:<\/p>\nortalmpn\u021ba cululcuatolari \u00een \u021b\u0103via tidcon\u0103ia.<\/strong>
\nAstfel afl\u0103 subiectul lec\u021biei, noteaz\u0103. Precizeaz\u0103 obiectivele \u00eempreun\u0103 cu elevii.
\nPe tabl\u0103 este scris planul lec\u021biei:
\n1. Evolu\u021bia \u00een lumea informa\u021biei. De la ma\u0219ini de calcul la supercalculatoare.
\n2. Utilitatea calculatoarelor.
\n3. Lumea Internetului.
\n4. Viitorul informaticii. Dac\u0103 a\u0219 fi inginer…
\n\u00cen decurs de peste un secol, observ\u0103m dezvoltarea surprinz\u0103toare a ma\u0219inilor de calcul de la o simpl\u0103 ideie transformat\u0103 \u00een ceea ce vedem ast\u0103zi – V.I.P. – urile lumii informa\u021biei.<\/p>\nI. Fiecare grup prime\u0219te c\u00e2te un plic ro\u0219u \u00een care este indicat ordinea genera\u021biei de dezvoltarea a calculatoarelor \u0219i se propune de a face o caracteristic\u0103 a ei. Se discut\u0103 pe sama referatelor preg\u0103tite. Dac\u0103 r\u0103spunsul nu e suficient se completeaz\u0103 cu opiniile participan\u021bii din celelalte echipe.<\/p>\n
II. Se creeaz\u0103 situa\u021bie de problem\u0103: fiecare grup\u0103 prime\u0219te c\u00e2te un plic albastru \u00een care e vorba despre problema utiliz\u0103rii calculatoarelor \u00een diverse domenii. In ce scopuri sunt folosite calculatoarele?
\nFiecare grup\u0103 prezint\u0103 domeniul de folosire: \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt, \u00een agricultur\u0103, \u00een economie, \u00een industria petrochimic\u0103, \u00een industria petrolier\u0103, \u00een industria transportului, \u00een medicin\u0103, \u00een lumea afacerilor.<\/p>\nIII. Situa\u021bie de problem\u0103: De acas\u0103 sau de la serviciu, de la liceu sau de la facultate, pornind un calculator \u0219i form\u00e2nd doar un num\u0103r local de telefon ne putem conecta la cel mai mare sistem informatic din lume. Cum asta e posibil?<\/p>\n
Dar ce este INTERNETUL? Fiecare grup\u0103 prime\u0219te plicul albastru cu \u00eens\u0103rcin\u0103rile:
\n1. Istoria Internetului.
\n2. Servicii la Internet: comunicare, informare, transfer de fi\u0219iere. acces la distan\u021b\u0103. servicii comerciale, po\u0219ta electronic\u0103.
\nAu loc dezbateri pe baza referatelor preg\u0103tite.<\/p>\nIV. Studiul de caz: Dac\u0103 ai fi inginer, ce nume ai da calculatorului t\u0103u? Ce \u00eenf\u0103\u021bi\u0219are ar avea? Reprezint\u0103 pe poster.(Pe tabl\u0103 este amenajat\u0103 o expozi\u021bie de postere.) Comenta\u021bi motoul care v\u0103 reprezint\u0103.
\nTem\u0103 pentru acas\u0103: Se propune fiec\u0103rui\u00a0 grup\u00a0 s\u0103 scrie c\u00e2te un referat pe tema viitorul informaticii \u00een urm\u0103torii 50 de ani.<\/p>\nExcursia<\/strong>
\n\u201eNumai bagajele de cuno\u015ftin\u0163e vor fi trecute cu u\u015furin\u0163\u0103 peste grani\u0163a de stat, f\u0103r\u0103 s\u0103 fie supuse unor taxe vamale.\u00a0 (Confucius)
\nExcursiile constituie una din r\u0103sp\u00e2nditele forme de activitate extra\u015fcolar\u0103 cu elevii \u015fi prezint\u0103 o important\u0103 verig\u0103 \u00een procesul de instruire.<\/p>\nOlimpiada<\/strong> este o form\u0103 important\u0103 a activit\u0103\u0163ii \u00een afar\u0103 de clas\u0103, este \u00een primul r\u00e2nd o competi\u0163ie la „cel mai \u00eenalt nivel”.<\/p>\n
Cercul de informatic\u0103<\/strong>\u00a0 este cea mai r\u0103sp\u00e2ndit\u0103 form\u0103 a lucrului extra\u015fcolar \u00een afara orelor \u00een \u015fcoal\u0103. El poate fi organizat la \u015fcoal\u0103, pe l\u00e2ng\u0103 institu\u0163ii culturale, \u00een tabere etc. De obicei cercul se desf\u0103\u015foar\u0103 \u00een dou\u0103 direc\u0163ii. Prima se refer\u0103 la activitatea elevilor claselor a V-VIII \u015fi se organizeaz\u0103 cu scopul form\u0103rii primele interese \u00een informatic\u0103. Direc\u0163ia a doua se refer\u0103 la clasele a IX-XII \u015fi const\u0103 \u00een continuarea g\u00e2ndirii logice \u015fi interesul elevilor pentru informatic\u0103. \u00cen institu\u021bia noastr\u0103 desf\u0103\u0219ur\u0103m mai multe ore de cerc, orient\u00e2nd elevii spre profesiile viitorului \u201eDesign grafic\u201d, \u201eDezvoltare Web\u201d, \u201eProgramarea algoritmilor \u00een C++\u201d,\u00a0 Educa\u021bie pentru media\u201d, care fac parte din proiectul: \u201eTekwill \u00een fiecare \u0219coal\u0103\u201d.<\/p>\n
Orele facultative la informatic\u0103 (TIC)<\/strong> sunt: diferen\u0163ierea instruirii, cre\u015fterea nivelului culturii la informatic\u0103, dezvoltarea g\u00e2ndirii logice \u015fi acumularea cuno\u015ftin\u0163elor profunde la informatic\u0103, aplicarea informaticii \u00een practic\u0103, ridicarea interesului fa\u0163\u0103 de ea, orientarea profesional\u0103 a elevilor etc. Organizarea \u015fi desf\u0103\u015furarea orelor facultative are mult comun cu activitatea claselor cu orientare spre informatic\u0103.<\/p>\n
Gazeta de perete<\/strong> d\u0103 posibilitate s\u0103 expun\u0103 \u00eentr-o form\u0103 accesibil\u0103, s\u0103 popularizeze activit\u0103\u0163ile elevilor, s\u0103 informeze publicul cu idei noi.<\/p>\n
Concursurile referatelor<\/strong> au o mare importan\u0163\u0103 \u00een activitatea extra\u015fcolar\u0103.\u00a0 Aceste concursuri contribuie la ridicarea nivelului de cuno\u015ftin\u0163e, la deprinderi de a lucra cu literatura ad\u0103ug\u0103toare. De obicei concursul se petrece \u00eentre elevii\u00a0 claselor superioare.<\/p>\n
\u201eInformatica-i o comoar\u0103\u201d (autor: elev)<\/strong><\/p>\n
Informatica-i comoara,
\n\u00cen ad\u00e2ncuri \u00eenfundat\u0103
\nUn \u015firag de piatra rar\u0103,
\nPeste lume rev\u0103rsat\u0103.<\/p>\nInformatica-i \u015ftiin\u0163a
\nCu adev\u0103r aghezmuit\u0103,
\n\u015ei \u015ftiin\u0163a cu peni\u0163a
\nDe Isus \u00eeng\u0103duit\u0103.<\/p>\nInformatica-i credin\u0163a,
\n\u00cen suprema ra\u0163iune,
\n\u015ei \u00ee\u015fi are re\u015fedin\u0163a
\n\u00cen profunda pasiune.<\/p>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00cen societatea contemporan\u0103, nu exist\u0103 nici un domeniu de activitate \u00een care s\u0103 nu fie nevoie de prelucrarea informa\u021biei. Acest fapt este incontestabil \u0219i nimeni \u00een prezent nu mai pune \u00eentrebarea \u201eLa ce servesc calculatoarele?”. Una din problemele principale ale … Cite\u0219te continuarea