\u00cen acest articol vom prezenta un mod de a realiza un studiu de caz, pornind de la un exemplu concret. Vom porni de la descrierea cazului, continu\u00e2nd mai apoi s\u0103 detaliem dezvoltarea\/ func\u021bionarea emo\u021bional\u0103, dezvoltarea social\u0103 \u0219i dezvoltarea\/ func\u021bionarea motiva\u021bional\u0103. Vom prezenta o scurt\u0103 analiza func\u021bional\u0103 a cazului, iar la final vom prezenta c\u00e2teva posibile interven\u021bii care ar putea ameliora comportamentul elevului V.A. <\/p>\n
Descrierea cazului<\/strong><\/p>\n V.A. este un elev \u00een clasa a 12-a la specializarea contabilitate, la un liceul dintr-un mic ora\u0219 din jude\u021bul Arad. \u00cen acel ora\u0219 exist\u0103 doar dou\u0103 licee, iar V.A. este la cel care este considerat a fi mai slab. Gr\u0103dini\u021ba \u0219i clasele I-VIII le-a parcurs \u00een mediul rural, \u00eentr-un sat apropiat de ora\u0219ul \u00een care este la liceu, aproximativ la 15 km. Dorin\u021ba lui ini\u021bial\u0103 a fost de a fi repartizat la un liceu din Arad sau la liceul care se considera a fi mai bun din ora\u0219ul \u00een care frecventeaz\u0103 actual \u0219coal\u0103, \u00eens\u0103 datorit\u0103 mediei a fost repartizat altundeva. Face naveta \u00een fiecare zi cu trenul.<\/p>\n P\u00e2n\u0103 pe clasa a IX-a nu a manifestat niciun fel de probleme \u0219colare, avea mereu note bune, era un elev de nivel mediu. \u00cencep\u00e2nd cu clasa a 9-a, a \u00eenceput s\u0103 decad\u0103 u\u0219or. Compania colegilor, profesorii \u0219colii \u0219i mediul \u0219colar \u00een general, l-au condus s\u0103 frecventeze tot mai rar \u0219coala, ajung\u00e2nd de fiecare dat\u0103 la final de an s\u0103 r\u0103m\u00e2n\u0103 cu c\u00e2te o corigen\u021b\u0103 pe var\u0103, dar niciodat\u0103 repetent. Fiind acum \u00een clasa\u00a0 a 12-a, un an foarte important pentru el, tendin\u021ba lui de a absenta ar putea reprezenta o problem\u0103 grav\u0103 pentru viitor s\u0103u.\u00a0 Vom analiza \u00een cele ce urmeaz\u0103 mai \u00een detaliu cazul lui V.A., dar mai \u00eent\u00e2i consider\u0103m necesar\u0103 o mic\u0103 prezentare a istoriei sale persoanele, vie\u021bii familiale \u0219i sociale, precum \u0219i a nivelului s\u0103u de func\u021bionare.<\/p>\n Provine dintr-o familie cu un venit modest \u0219i cu multe probleme. Tat\u0103l s\u0103u este alcoolic, iar copil\u0103ria sa a fost una plin\u0103 de certuri, b\u0103t\u0103i \u0219i alte scandaluri. El are \u0219i o sor\u0103 mai mare, care \u00eens\u0103 datorit\u0103 acestor circumstan\u021be a p\u0103r\u0103sit domiciliul \u0219i a locuit cu bunica, actual locuind \u00eens\u0103 \u00een Arad singur\u0103. \u00cen ciuda acestor circumstan\u021be el a avut parte de mult\u0103 sus\u021binere din partea bunicilor, c\u00e2t \u0219i a mamei. \u00cen ceea ce prive\u0219te via\u021ba lui social\u0103, el face parte dintr-un grup relativ stabil de prieteni, neav\u00e2nd o influen\u021b\u0103 proast\u0103 asupra lui \u0219i care \u00eel sus\u021bin c\u00e2nd este cazul. Ca \u00een orice grup de prieteni exist\u0103 \u0219i momente de ironizare pe care le gust\u0103 de multe ori, \u00eens\u0103 alteori se vede c\u0103 \u00eel afecteaz\u0103 foarte mult ( de exemplu c\u00e2nd consum\u0103 alcool \u0219i este comparat cu tat\u0103l s\u0103u sau c\u00e2nd i se atrage de multe ori aten\u021bia asupra jocurilor de noroc pe care le practic\u0103, chiar dac\u0103 e pe bun\u0103 dreptate).\u00a0 De multe ori acord\u0103 prea mult\u0103 aten\u021bie vie\u021bii sale sociale \u0219i grupului de prieteni, dec\u00e2t altor lucruri. Chiar dac\u0103 are o via\u021b\u0103 social\u0103 activ\u0103, mult din timpul s\u0103u \u00eel ocup\u0103 jocurile pe calculator. \u00ce\u0219i pierde de multe ori zilele, chiar \u0219i nop\u021bile, juc\u00e2ndu-se.<\/p>\n Din punct de vedere func\u021bional nu am putea spune c\u0103 prezint\u0103 probleme majore. Ca func\u021bionare\u00a0 cognitiv\u0103 nu are niciun fel de probleme, abilit\u0103\u021bile lui cognitive func\u021bioneaz\u0103 la nivel optim, dar nu-\u0219i folose\u0219te acest poten\u021bial la nivel maxim. Datorit\u0103 num\u0103rului mare de absen\u021be pe care le acumuleaz\u0103 \u00eentr-un semestru, nu are parte de stimulare \u0219i exerci\u021biu \u00een sens intelectual. Zilele \u00een care nu merge la \u0219coal\u0103 de multe ori le doarme sau se joac\u0103 pe calculator. Are note mici \u0219i adesea r\u0103m\u00e2ne corigent. Ca urmare este considerat un elev slab \u0219i i se \u0219i spune adesea acest lucru.<\/p>\n Principala sa problem\u0103 se afl\u0103 la nivel motiva\u021bional. Pornind chiar din primul an de liceu \u201ecu st\u00e2ngul\u201d, a dezvoltat o apatie fa\u021b\u0103 de \u0219coal\u0103. Mediul nou \u00een care a intrat nu era unul atractiv \u0219i pl\u0103cut pentru el. Din spusele lui chiar elevii din acel liceu erau \u201eprosti\u201d \u0219i sim\u021bea c\u0103 nu se poate adapta. A \u00eencercat s\u0103-i solicite pe p\u0103rin\u021bi lui de mai multe ori s\u0103-l transfere, spun\u00e2ndu-le nemul\u021bumirile lui \u0219i chiar \u0219i probleme cu matematica pe care le are, \u00eens\u0103 ace\u0219tia au ignorat complet aceast\u0103 op\u021biune. Astfel s-a ajuns s\u0103-i scad\u0103 drastic motiva\u021bia de a mai merge la \u0219coal\u0103 \u0219i totodat\u0103 l-au condus s\u0103-\u0219i cultive un sentiment puternic de apatie fa\u021b\u0103 de \u0219coal\u0103 \u00een sine. A ajuns s\u0103 considere \u0219coala un lucru inutil \u0219i abia a\u0219teapt\u0103 s\u0103 termine ca s\u0103 poat\u0103 s\u0103 se angajeze. De aici reiese \u0219i faptul c\u0103 nu are de g\u00e2nd s\u0103 continue cu studiile superioare.<\/p>\n Folosind tehnica observa\u021biei, am reu\u0219it s\u0103 culegem o serie de date despre acest caz, precum cele men\u021bionate mai sus, \u00eens\u0103 nu numai. \u00cen cele ce urmeaz\u0103, vom prezenta c\u00e2teva dintre aceste aspecte observate cu privire la diferitele domenii de dezvoltare ale lui V.A.<\/p>\n Dezvoltarea\/ func\u021bionarea\u00a0emo\u021bional\u0103<\/b><\/p>\n V.A. nu prezint\u0103 disfunc\u021bionalit\u0103\u021bi la nivel emo\u021bional, \u00eens\u0103 este foarte re\u021binut \u00een ceea ce prive\u0219te exprimarea acestora. Pu\u021bine sunt persoanele \u00een fa\u021ba c\u0103rora reu\u0219e\u0219te s\u0103-\u0219i dezv\u0103luie adev\u0103ratele sentimente. \u00cen ceea ce prive\u0219te problema lui \u0219colara, el \u00ee\u0219i face cunoscute sentimentele fa\u021b\u0103 de aceast\u0103, mai exact dezgustul \u0219i sentimentul de nepl\u0103cere pe care \u00eel simte c\u00e2nd intr\u0103 \u00een institu\u021bia respectiv\u0103, precum \u0219i la cel mai mic g\u00e2nd la aceasta. Pe l\u00e2ng\u0103 acest fapt vizibil, ceea ce \u00eencearc\u0103 s\u0103 ascund\u0103 din punct de vedere emo\u021bional sunt \u00eengrijor\u0103rile cu privire la viitorul lui \u0219i la efectele pe care le poate avea absenteismul asupra lui \u0219i imaginii sale \u00een societate. Pare s\u0103 fie con\u0219tient de efectele negative pe care le-ar putea avea comportamentul lui, \u00eens\u0103 \u00eencearc\u0103 cu orice pre\u021b s\u0103-\u0219i ascund\u0103 aceste g\u00e2nduri.<\/p>\n Dezvoltarea social\u0103<\/strong><\/p>\n Abilit\u0103\u021bile sociale ale lui V.A. sunt printre punctele sale forte. Este foarte abilitat \u00een ceea ce prive\u0219te rela\u021biile cu ceilal\u021bi, \u0219tie cum s\u0103 se comporte cu ceilal\u021bi, s\u0103-i asculte, dar \u0219i s\u0103 \u00eei manipuleze \u0219i s\u0103 \u00eei \u00een\u0219ele. Am putut observa acest lucru \u00een numeroasele sale interac\u021biuni cu profesorii, caz care de\u0219i el avea multe absen\u021be, mereu \u00eei acordau o a doua, a treia \u0219ans\u0103, \u0219i acest lucru doar datorit\u0103 vorbelor pe care V.A. i le spunea acestora, precum \u0219i datorit\u0103 promisiunilor pe care le f\u0103cea.<\/p>\n Dezvoltarea\/ func\u021bionarea\u00a0motiva\u021bional\u0103<\/b><\/p>\n Din punct de vedere motiva\u021bional V.A. pare a fi motivat, \u00eens\u0103 doar c\u00e2nd vine vorba despre alte lucruri \u0219i nu c\u00e2nd e vorba despre \u0219coal\u0103. Precum am men\u021bionat, motiva\u021bia lui pentru \u00eenv\u0103\u021b\u0103tura a \u00eenceput s\u0103 decad\u0103 drastic \u00eencep\u00e2nd din clasa a noua. Astfel, aceast\u0103 profund\u0103 lips\u0103 de motiva\u021bie l-a condus la situa\u021bia \u00een care se afl\u0103 \u00een prezent \u0219i mai exact la absenteismul s\u0103u. Lipsa de motiva\u021bie \u00ee\u0219i are originile \u00een sentimentul de nepl\u0103cere \u0219i \u00een sentimentul c\u0103 locul s\u0103u nu e la acea \u0219coal\u0103, unde precum afirm\u0103 el, sunt doar pro\u0219ti \u0219i nu e de nimic. De asemenea, la sc\u0103derea \u0219i mai mare a motiva\u021biei a dus r\u0103spunsul negativ al p\u0103rin\u021bilor la solicit\u0103rile f\u0103cute de el de a schimba \u0219coala. \u00cen ciuda celor spuse mai sus, el manifest\u0103 totu\u0219i un nivel crescut de motiva\u021bie, \u00een sensul efortului \u0219i persisten\u021bei, \u00een momentele \u00een care un lucru manifest\u0103 un interes crescut pentru el, ca de exemplu momentele \u00een care merge la corigent\u0103 \u0219i se lupt\u0103 pentru trecere dintr-o clas\u0103 \u00een alta. La fel, c\u00e2nd V.A. are un scop precis nivelul s\u0103u de motiva\u021bie este foarte ridicat \u0219i tot efortul s\u0103u se concentreaz\u0103 asupra atingerii acelui scop.<\/p>\n Concluzion\u00e2nd, func\u021bionarea la nivel motiva\u021bional a lui V.A. este una normal\u0103 \u00een via\u021ba de zi cu zi, \u00eens\u0103 \u00een ceea ce prive\u0219te activitatea sa \u0219colar\u0103 \u0219i prezen\u021ba la \u0219coal\u0103 el prezint\u0103 o motiva\u021bie foarte sc\u0103zut\u0103.<\/p>\n Sumariz\u00e2nd toate lucrurile pe care le-am aflat despre V.A. p\u00e2n\u0103 acum, putem spune c\u0103 este predispus riscului de a nu finaliza 12 clase, respectiv de a nu lua examenul de bacalaureat sau cel pu\u021bin de a intra \u00een examen. De asemenea, ca perspectiv\u0103 de viitor, nepromovarea examenului de bacalaureat sau nefinalizarea a 12 clase, ar putea conduce la lipsa de interes \u0219i de motiva\u021bie \u00een finalizarea acestora \u00een viitor. Astfel, V.A. ar putea ajunge un om cu doar 10 clase, muncitor de clasa de jos, care o s\u0103 aib\u0103 pu\u021bine perspective \u0219i posibilit\u0103\u021bi de realizare profesional\u0103 \u0219i personal\u0103.<\/p>\n Analiza func\u021bional\u0103 a cazului<\/strong><\/p>\n Printre antecedentele comportamentului lui V.A. s-ar putea num\u0103ra lipsa de motiva\u021bie \u0219i interes, \u00eencrederea sc\u0103zut\u0103 \u00een educa\u021bia \u0219colar\u0103, atitudinea parental\u0103 indiferent\u0103, practicile educative percepute de el ca fiind nedrepte\/frustrante sau incompatibilitatea \u00eentre aspira\u021biile, trebuin\u021bele de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i oferta educa\u021bional\u0103 a \u0219colii. Toate acestea av\u00e2nd o frecven\u021b\u0103 \u0219i intensitate crescut\u0103, produc comportamentul deficitar precizat mai jos.<\/p>\n Comportamentul deficitar al lui V.A. este absenteismul de la \u0219coal\u0103, lucru care necesit\u0103 o interven\u021bie individualizat\u0103 spre a sc\u0103dea \u00een frecven\u021ba \u0219i \u00een schimb spre a cre\u0219te frecven\u021ba comportamentului de prezen\u021b\u0103 la \u0219coal\u0103.<\/p>\n Acest comportament a reu\u0219it s\u0103 se men\u021bin\u0103 prin \u00eent\u0103rirea constant\u0103 a lui. Ca urmare, prin evitarea mersului la \u0219coal\u0103 nu a fost nevoit s\u0103 se confrunte cu nimic din ceea ce \u021bine de mediul \u0219colar, respectiv, astfel a reu\u0219it s\u0103 ob\u021bin\u0103 pu\u021bin mai mult aten\u021bia mamei, de asemenea \u00een acest mod poate s\u0103 fac\u0103 alte lucruri care \u00eei plac, cum ar fi s\u0103 doarm\u0103 sau s\u0103 se joace. Totodat\u0103, acest comportament poate aduce cu sine consecin\u021be foarte mari pentru el. Dac\u0103 va continua s\u0103 nu mearg\u0103 la \u0219coal\u0103 posibilitatea de a nu finaliza 12 clase este foarte mare, iar astfel nu va intra nici \u00een examenul de bacalaureat, lucru care \u00eei va \u00eengreuna posibilit\u0103\u021bile viitoare de angajare.<\/p>\n Posibile interven\u021bii<\/strong><\/p>\n Interven\u021bia indicat\u0103 \u00een cazul lui V.A. trebuie s\u0103 se axeze \u00een principal pe cre\u0219terea motiva\u021biei \u0219i nivelului de con\u0219tientizare a situa\u021bie \u00een care se afl\u0103.<\/p>\n Acest lucru se poate face \u00eentr-o prim\u0103 etap\u0103 prin discu\u021bii cu p\u0103rin\u021bii \u0219i implicarea lor mai intens\u0103 \u00een via\u021ba \u0219colar\u0103 a copilului lor, vizite ale lor la \u0219coal\u0103 \u0219i discu\u021bii periodice cu dirigintele \u0219i profesorii de la clas\u0103, lucru pe care p\u00e2n\u0103 acum nu l-au f\u0103cut. P\u0103rin\u021bii trebuie s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 gravitatea problemei \u0219i efectele negative pe care le aduce cu sine. Ei trebuie la r\u00e2ndul lor s\u0103-\u0219i educe atitudinea \u0219i s\u0103 o schimbe \u00een scopul sus\u021binerii \u0219i \u00eencuraj\u0103rii unui comportament func\u021bional al copilului lor. Sus\u021binerea din partea p\u0103rin\u021bilor reprezint\u0103 un important impuls pentru copil, iar c\u00e2nd p\u0103rintele nu manifest\u0103 niciun interes fa\u021b\u0103 de via\u021ba \u0219colar\u0103 a copilului, acesta va considera c\u0103 lor le este indiferent \u0219i poate s\u0103 fac\u0103 ce dore\u0219te el.<\/p>\n Mai apoi trebuie intervenit la nivel individual spre a cre\u0219te nivelul de autoeficacitate \u0219i motiva\u021bie a lui V.A. Acest lucru poate fi efectuat prin discu\u021bii cu psihologul \u0219colii, prin teme \u0219i sarcini pe care le prime\u0219te din partea acestuia. El trebuie s\u0103 reu\u0219easc\u0103 s\u0103 con\u0219tientizeze importan\u021ba mobiliz\u0103rii tuturor for\u021belor sale spre a finaliza acest ultim an cu succes. Trebuie de asemenea s\u0103 i se ofere posibilitatea s\u0103-\u0219i exprime nemul\u021bumirile \u00een mod direct \u0219i s\u0103 se caute \u00eempreun\u0103 cu el o solu\u021bie optim\u0103 pentru ameliorarea acestora.<\/p>\n \u0218i nu \u00een ultimul r\u00e2nd interven\u021bia trebuie s\u0103 vizeze \u0219i profesorii, care necesit\u0103 s\u0103 acorde o aten\u021bie mai mare modului de predare \u0219i de raportare fa\u021b\u0103 de elevi, iar profesorii de la materiile din care urmeaz\u0103 s\u0103 sus\u021bin\u0103 probele la examenul de bacalaureat, respectiv profesorii de la materiile la care prezint\u0103 probleme grave, s\u0103 reu\u0219easc\u0103 s\u0103 ajung\u0103 la un consens cu elevul, s\u0103 afle ce \u00eel nemul\u021bume\u0219te \u0219i eventual s\u0103-i ofere sprijin suplimentar pentru a-\u0219i dep\u0103\u0219i problemele. La acest nivel mai poate interveni \u0219i o alt\u0103 problem\u0103, \u0219i mai exact cea a competen\u021belor cadrelor didactice, \u00eens\u0103 acest lucru nu poate fi investigat \u0219i nici nu ar trebui s\u0103 fie o problem\u0103 a interven\u021biei asupra cazului nostru.<\/p>\n Nicio interven\u021bie nu are efect dac\u0103 nu este \u00eenso\u021bit\u0103 de \u00eent\u0103riri, recompense. Astfel \u00eempreun\u0103 cu elevul trebuie stabilit un program de \u00eent\u0103riri la intervale fixe, s\u0103 se afle ce anume \u00eei place \u0219i \u00eel motiveaz\u0103, \u0219i \u00een func\u021bie de asta, dirigintele, p\u0103rin\u021bii sau psihologul \u0219colii s\u0103 le aplice \u00een urma efectu\u0103rii unui num\u0103r de comportamente dezirabile din partea lui.<\/p>\n Astfel, \u00een urma parcurgerii acestor pa\u0219i ai interven\u021biei se a\u0219teapt\u0103 ca absenteismul lui V.A., identificat ca \u0219i un comportament disfunc\u021bional, s\u0103 fie redus \u0219i s\u0103 creasc\u0103 \u00een schimb prezen\u021ba lui la \u0219coal\u0103, precum \u0219i nivelul de motiva\u021bie pentru activit\u0103\u021bile \u0219colare. Odat\u0103 ce acest lucru s-a \u00eent\u00e2mplat, se presupune c\u0103 \u0219i rezultatele sale \u0219colare vor cre\u0219te considerabil \u0219i ca urmare vor conduce la finalizarea celor 12 clase \u0219i \u00eei vor cre\u0219te \u0219i \u0219ansele promov\u0103rii examenului de bacalaureat.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00cen acest articol vom prezenta un mod de a realiza un studiu de caz, pornind de la un exemplu concret. Vom porni de la descrierea cazului, continu\u00e2nd mai apoi s\u0103 detaliem dezvoltarea\/ func\u021bionarea emo\u021bional\u0103, dezvoltarea social\u0103 \u0219i dezvoltarea\/ func\u021bionarea motiva\u021bional\u0103. … Cite\u0219te continuarea