Abandonul \u0219colar reprezint\u0103 conduita de evaziune definitiv\u0103 ce const\u0103 \u00een \u00eencetarea frecvent\u0103rii \u0219colii, p\u0103r\u0103sirea definitiv\u0103 a sistemului educa\u021bional indiferent de nivelul la care s-a ajuns, \u00eenaintea ob\u021binerii unei calific\u0103ri sau preg\u0103tiri profesionale complete sau \u00eenaintea \u00eencheierii actului sau ciclului de studii \u00eenceput. Elevii care abandoneaz\u0103 \u0219coala sunt cei care, din cauza dificult\u0103\u021bilor de comportament, de natur\u0103 economic\u0103, material\u0103 \u0219i socio-emo\u021bional\u0103, se remarc\u0103 printr-un absenteism accentuat. Efectele abandonului \u0219colar sunt dramatice \u0219i cu un impact negativ major, profund asupra economiei unei \u021b\u0103ri, dar \u0219i asupra unei societ\u0103\u021bii noastre \u00een general, iar ca atare acest fenomen trebuie atent abordat \u0219i controlat, prin identificarea corect\u0103, dar \u0219i realist\u0103 a cauzelor care \u00eel determin\u0103, prin identificarea \u0219i implementarea unor m\u0103suri \u0219i programe eficiente de prevenire \u0219i combatere a acestei probleme grave cu care se confrunt\u0103 sistemul de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt rom\u00e2nesc actual. <\/p>\n
Societatea modern\u0103 \u00ee\u0219i propune ca ideal educational dezvoltatea poten\u021bialului fiec\u0103ruia, av\u00e2nd nevoie de cet\u0103\u021beni bine forma\u021bi \u0219i eficien\u021bi. De aici rezult\u0103 misiunea \u0219colii, aceea de a asigura \u00een condi\u021bii optime un proces instructiv-educativ de calitate, interactiv, creativ, centrat pe eelev, pe formarea autonom\u0103 \u0219i liber\u0103 a acestuia.<\/p>\n
A asigura calitatea educa\u0163iei \u00eenseamn\u0103 a avea capacitatea de a oferi programe de educa\u0163ie, \u00een conformitate cu standardele politicilor educa\u0163ionale na\u0163ionale. Acest proces complex presupune o bun\u0103 planificare \u015fi realizarea efectiv\u0103 a rezultatelor a\u015fteptate ale \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii, monitorizarea, autoevaluarea \u0219i evaluarea rezultatelor \u0219i \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea lor permanent\u0103. \u00cen conceperea unei strategii didactice eficiente, un rol important \u00eel are selectarea \u0219i utilizarea acelor mijloace de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt care contribuie eficient la atingerea obiectivelor stabilite, care stimuleaz\u0103 educabilii \u0219i \u00eei implic\u0103 activ \u00een procesul lor de formare \u0219i informare. Frecven\u021ba utiliz\u0103rii mijloacele de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt, selec\u021bia acestora trebuie stabilit\u0103 doar din perspectiva eficien\u021bei \u0219i relevan\u021bei pe care o au \u00een contextul de \u00eenv\u0103\u021bare proiectat, planificat \u0219i transpus \u00een ac\u021biune de cadrul didactic.
\n\u00cen efortul actual de modernizare a \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului rom\u00e2nesc, un loc central \u00eel ocup\u0103 proiectarea, organizarea, planificarea \u0219i desf\u0103\u0219urarea unui sistem de activit\u0103\u021bi care s\u0103 asigure cre\u0219terea calitativ\u0103 a demersului didactic. Ca atare, \u00een contextul noului curriculum, conceptul central al proiect\u0103rii didactice, este demersul didactic personalizat.<\/p>\n
Abandonul \u015fcolar este o realitate social\u0103 complex\u0103, av\u00e2nd o multitudine de cauze \u015fi av\u00e2nd nevoie, \u00een consecin\u021b\u0103, de r\u0103spunsuri diversificate. Din acest motiv, am ales s\u0103 abordez aceast\u0103 problem\u0103 prin intermediul activit\u0103\u0163ilor interdisciplinare \u015fi transversale integrate \u00een programa \u015fcolar\u0103, prin activit\u0103\u0163i extra\u015fcolare care trebuie promovate \u015fi aplicate consecvent,\u00a0 pentru a evita abandonul \u015fcolar.<\/p>\n
Oferta educa\u021bional\u0103 se aliniaz\u0103 viziunii \u0219i misiunii unit\u0103\u021bii de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt \u0219i trebuie s\u0103 aib\u0103 \u00een vedere binele elevilor, dar \u0219i s\u0103 antreneze to\u021bi factorii educa\u021bionali: familia, \u0219coala, comunitatea – personal didactic de calitate, calificat \u0219i specializat, precum\u00a0 \u0219i resursele materiale moderne, o palet\u0103 larg\u0103, variat\u0103 de op\u021bionale \u0219i activit\u0103\u021bi extracurriculare care s\u0103 tind\u0103 \u00een mod convergent c\u0103tre realizarea idealului educa\u021bional. \u00cens\u0103, in opinia mea, institu\u021bia de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt trebuie s\u0103 aib\u0103 \u00een vedere \u0219i derularea de proiecte \u0219i programe educa\u021bionale care s\u0103 contribuie la prevenirea abandonului \u0219colar.<\/p>\n
Astfel, \u00een unitatea de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt \u00een care \u00eemi desf\u0103\u0219or activitatea, am coordonat mai multe proiecte educa\u021bionale care au avut ca scop prevenirea abandonului \u0219colar. Am participat \u00een calitate de partener la organizarea \u0219i desf\u0103\u0219urarea unor activit\u0103\u021bi sau ac\u021biuni umanitare care au avut acela\u0219i scop, incluziunea \u0219colar\u0103 a copiilor cu dificult\u0103\u021bi \u0219i prevenirea abandonului \u0219colar. Am proiectat \u0219i planificat activit\u0103\u021bi educa\u021bionale recreative cu copiii, acord\u00e2ndu-le sprijinul necesar form\u0103rii \u0219i dezvolt\u0103rii deprinderilor, priceperilor de autonomie personal\u0103 \u0219i social\u0103. La clasele pe care le \u00eendrum, sus\u021bin o educa\u021bie prin metode diverse, formale \u0219i informale. Men\u021bionez c\u0103 proiectele dezvolt\u0103 \u0219i aplic\u0103 un demers educativ ce urm\u0103re\u0219te:<\/p>\n
Mi-am propus ca prin activit\u0103\u021bile desf\u0103\u0219urate s\u0103 responsabilizez p\u0103rin\u021bii, \u0219coala \u0219i comunitatea local\u0103, s\u0103 cresc gradul de con\u0219tientizare \u00een r\u00e2ndul p\u0103rin\u021bilor a importan\u021bei educa\u021biei copiilor lor, s\u0103 promovez socializarea \u0219i cooperarea \u00eentre copii, s\u0103 formez comportamente \u0219i abilit\u0103\u021bi sociale adecvate diferitelor situa\u021bii. Educa\u021bia ra\u021bional- emotiv\u0103 \u0219i comportamental\u0103 promoveaz\u0103 ideea c\u0103 un copil poate s\u0103 \u00eenve\u021be s\u0103-\u0219i ajute semenii.<\/p>\n
\u00cenv\u0103\u021b\u00e2ndu-l pe copil de la o v\u00e2rst\u0103 fraged\u0103 s\u0103 prind\u0103 drag de tot ceea ce \u00eenseamn\u0103 voluntariat, generozitate, noble\u021be sufleteasc\u0103, ne asigur\u0103m un viitor frumos bazat pe \u00eencredere \u0219i respect \u00eentre membrii unei societ\u0103\u021bi, a societ\u0103\u021bii noastre.<\/p>\n
Bibliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Abandonul \u0219colar reprezint\u0103 conduita de evaziune definitiv\u0103 ce const\u0103 \u00een \u00eencetarea frecvent\u0103rii \u0219colii, p\u0103r\u0103sirea definitiv\u0103 a sistemului educa\u021bional indiferent de nivelul la care s-a ajuns, \u00eenaintea ob\u021binerii unei calific\u0103ri sau preg\u0103tiri profesionale complete sau \u00eenaintea \u00eencheierii actului sau ciclului de … Cite\u0219te continuarea
\n1. Bunescu, Gh., Democratizarea educa\u0163iei \u015fi educa\u0163ia p\u0103rin\u0163ilor, www.leducat.ro
\n2. Sion, Gra\u0163iela, Psihologia V\u00e2rstelor, Bucure\u015fti, Editura Funda\u0163ia Rom\u00e2nia Mare, 2007
\n3. Ungureanu, Dorel, Educa\u0163ia integrat\u0103 \u015fi \u015fcoala inclusiv\u0103, Editura de Vest, Timi\u015foara, 2000
\n4. Vr\u0103\u015fma\u0219, Ecaterina Adina, Educa\u0163ie timpurie \u015fi Gr\u0103dini\u0163a adaptat\u0103, Bucure\u015fti, Asocia\u0163ia RENINCO Rom\u00e2nia, 2008<\/p>\n