{"id":12169,"date":"2023-05-21T20:31:50","date_gmt":"2023-05-21T17:31:50","guid":{"rendered":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=12169"},"modified":"2023-05-30T20:59:19","modified_gmt":"2023-05-30T17:59:19","slug":"demersuri-didactice-la-istorie-pe-baza-surselor-vizuale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/demersuri-didactice-la-istorie-pe-baza-surselor-vizuale","title":{"rendered":"Demersuri didactice la istorie pe baza surselor vizuale"},"content":{"rendered":"

Lucrarea \u00ee\u0219i propune s\u0103 prezinte un demers didactic la istorie pentru clasa a VI-a pentru tema \u201eNapoleon I \u0219i r\u0103sp\u00e2ndirea ideilor revolu\u021biei franceze \u00een Europa\u201d, pe baza unei surse vizuale. Am optat pentru utilizarea metodei \u0218tiu, vreau s\u0103 \u0219tiu, am \u00eenv\u0103\u021bat \u0219i pentru un joc de rol \u201eE\u0219ti Napoleon I\u201d. Am pornind de la realitatea c\u0103 resursele vizuale sunt mai atractive pentru elevi. Am prezentat faptul c\u0103 aceste resurse sunt cele care permit o \u00eenv\u0103\u021bare real\u0103, complet\u0103, autentic\u0103. Am adus argumente pentru necesitatea utiliz\u0103rii resurselor vizuale \u00een cadrul unui demers didactic, pornind de la avantajele identificate \u00een practic\u0103. <\/p>\n

\u00cenv\u0103\u021b\u0103tura din constr\u00e2ngere nu e f\u0103cut\u0103 s\u0103 r\u0103m\u00e2n\u0103, dar cea care p\u0103trunde \u00een suflet prin dragoste \u0219i bun\u0103voin\u021b\u0103, aceea r\u0103m\u00e2ne acolo pentru totdeauna. – Sf\u00e2ntul Ioan Gur\u0103 de Aur<\/p><\/blockquote>\n

Pentru orice cadru didactic, preg\u0103tirea unui demers didactic este o necesitate. \u00cen func\u021bie de nivelul de v\u00e2rst\u0103 al elevilor, de particularit\u0103\u021bile acestora, c\u00e2t \u0219i de cuno\u0219tin\u021bele \u0219tiin\u021bifice, un profesor \u00ee\u0219i preg\u0103te\u0219te actul didactic, select\u00e2nd cu mare aten\u021bie resursele, metodele, modul de desf\u0103\u0219urare al activit\u0103\u021bii. Asemenea unui arhitect, un profesor \u00ee\u0219i alege cu mult\u0103 responsabilitate resursele pe baza c\u0103rora poate realiza un demers didactic atractiv, interactiv, inovativ.<\/p>\n

Genera\u021biile actuale de elevi sunt mai receptive fa\u021b\u0103 de sursele istorice vizuale. Pornind de la aceast\u0103 realitate, am creat un demers didactic pentru ora de istorie de la clasa a VI-a pe baza unor resurse vizuale, la tema \u201eNapoleon I \u0219i r\u0103sp\u00e2ndirea ideilor revolu\u021biei franceze \u00een Europa\u201d. Competen\u021ba pe care am urm\u0103rit s\u0103 o formez a fost \u201eutilizarea critic\u0103 \u0219i reflexiv\u0103 a limbajului de specialitate \u0219i a surselor istorice\u201d.<\/p>\n

Resursele vizuale ofer\u0103 o gam\u0103 larg\u0103 de informa\u021bii pentru realizarea sarcinilor de lucru \u00eens\u0103, marele lor atu este c\u0103 permit elevului \u201es\u0103 p\u0103trund\u0103 in laboratorul \u0219tiin\u021bific\u201d, se realizeaz\u0103 un arc peste timp, se poate \u00een mod simbolic \u201ec\u0103l\u0103torii\u201d \u00een timp \u0219i spa\u021biu. \u00cen timpul acestei \u201ec\u0103l\u0103torii\u201d, elevul poate s\u0103 asimileze informa\u021bii despre personalitatea istoric\u0103, s\u0103-\u0219i contureze\/ fixeze \u00een timp \u0219i spa\u021biu activitatea acesteia, s\u0103 afle informa\u021bii despre copil\u0103ria, familia, pasiunile acesteia.<\/p>\n

Resursele vizuale au o importan\u021b\u0103 inedit\u0103 \u00een demersul didactic, c\u0103ci acestea ofer\u0103 o \u00eenv\u0103\u021bare autentic\u0103, real\u0103. Mai mult prin activit\u0103\u021bile de \u00eenv\u0103\u021bare, cuno\u0219tin\u021bele sunt achizi\u021bionate rapid \u0219i utilizate pe termen lung. La disciplina istorie nu se pot realiza o activitate de tipul experimentului, \u00eens\u0103 se poate reconstitui trecutul pe baza surselor istorice : scrise, orale, vizuale. Sursele vizuale au impact mai mare asupra activit\u0103\u021bii de \u00eenv\u0103\u021bare c\u0103ci permit formarea \u0219i dezvoltarea unor competen\u021be complexe de la cele de comunicare, la cele de a \u00eenv\u0103\u021ba s\u0103 \u00eenve\u021bi.<\/p>\n

Misiunea mea a fost una dificil\u0103, fiindc\u0103 a trebuit s\u0103 selectez o resurs\u0103 care s\u0103 aib\u0103 un mesaj, informa\u021bie \u0219tiin\u021bific\u0103 care s\u0103 corespund\u0103 nivelul intelectual al elevilor mei. Am ales ca resursa s\u0103 fie lecturat\u0103, \u0219tiind c\u0103 inflexiunile vocii, tonul au o importan\u021b\u0103 deosebit\u0103 \u00een re\u021binerea informa\u021biei. Am fost atent\u0103 ca resursa vizual\u0103 s\u0103 nu dureze foarte mult, s\u0103 prezinte \u00een mod clar, corect din punct de vedere \u0219tiin\u021bific informa\u021bia.<\/p>\n

Pe baza resursei vizuale disponibile la adresa youtube. com\/watch?v=3D1MJWxxYFA, am g\u00e2ndit un demers didactic. Am solicitat elevilor, \u00eenainte de a viziona resursa vizual\u0103, s\u0103 scrie conform metodei \u0218tiu, vreau s\u0103 \u0219tiu, am \u00eenv\u0103\u021bat. <\/strong><\/p>\n\n\n\n\n
\u0218tiu<\/td>\nVreau s\u0103 \u0219tiu<\/td>\nAm \u00eenv\u0103\u021bat<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

La rubrica \u0219tiu<\/em>, elevii au scris ce au \u0219tiut despre Napoleon – c\u0103 a fost general, personalitate marcant\u0103 a istorie. Am rugat elevii s\u0103 scrie \u00een rubrica vreau s\u0103 \u0219tiu<\/em> ce ar dori s\u0103 afle despre aceast\u0103 personalitate. Av\u00e2nd \u00een vedere curiozitatea specific\u0103 oric\u0103rui copil, au vrut s\u0103 \u0219tie unde s-a n\u0103scut, ce materii \u00eei pl\u0103ceau la \u0219coal\u0103, de ce a fost un mare cuceritor, ce calit\u0103\u021bi avea? Pentru a afla r\u0103spunsurile la \u00eentreb\u0103rile pe care le-au notat, am cerut s\u0103 urm\u0103reasc\u0103 resursa vizual\u0103. \u00cen urma vizion\u0103rii resursei, elevii au g\u0103sit r\u0103spunsuri la \u00eentreb\u0103rile lor. Dup\u0103 vizionare, am rugat elevii s\u0103 scrie ce au \u00eenv\u0103\u021bat<\/em>. Ace\u0219tia au notat o gam\u0103 vast\u0103 de informa\u021bii despre reformele pe care le-a \u00eenf\u0103ptuit, despre campaniile militare, aspecte legate de vestimenta\u021bie, de \u00een\u0103l\u021bimea acestuia, despre gre\u0219elile pe care le-a f\u0103cut.<\/p>\n

\"\"<\/a>\u00cen vederea fix\u0103rii cuno\u0219tin\u021belor, am solicitat elevilor s\u0103 utiliz\u0103m un joc didactic – \u201eE\u0219ti Napoleon\u201d.<\/p>\n

Practic, pe baza informa\u021biilor din sursa vizual\u0103, elevii au trebuit s\u0103-\u0219i imagineze c\u0103 sunt Napoleon I. Sarcina de lucru a trezit imediat interes \u00een r\u00e2ndul elevilor care au intrat \u201e\u00een pielea\u201d personajului. Au redactat imediat un text \u00een care au prezentat informa\u021bii despre familia, campaniile militare. Elevii au fost \u00eenc\u00e2nta\u021bi de sarcina de lucru pe care au rezolvat-o cu rapiditate. Am observat c\u0103 elevii au avut interes pentru o anumit\u0103 parte din informa\u021bia prezentat\u0103. Au fost elevi care au insistat pe reformele \u00eenf\u0103ptuite, \u00een special pe reforma educa\u021bional\u0103, mul\u021bi elevi sesiz\u00e2nd c\u0103 fetele nu aveau acces c\u0103tre studii, c\u0103ci Napoleon consider\u0103 c\u0103 nu se merita o astfel de \u201einvesti\u021bie\u201d. \u00cen realizarea sarcinii de lucru, elevii au utilizat informa\u021bia \u0219tiin\u021bific\u0103, au folosit vocabularul de specialitate, au descris imaginile care le-a captat aten\u021bia.<\/p>\n

\u00cen urma lectur\u0103rii sarcinii de lucru, am putut realiza o evaluare formativ\u0103, am corectat elevul acolo unde acesta a realizat o gre\u0219eal\u0103 \u0219tiin\u021bific\u0103. Ceea ce m- a bucurat a fost c\u0103 elevi au utilizat un limbaj de specialitate corect, au prezentat corect \u0219i cronologic informa\u021bia, iar candoarea \u0219i inocen\u021ba lor le-a permis s\u0103-\u0219i prezinte sarcinile de lucru f\u0103r\u0103 emo\u021bie, s\u0103-\u0219i imagineze c\u0103 sunt \u00eentr-adev\u0103r personalitatea marcant\u0103 a istorie.<\/p>\n

Pe parcursul demersului didactic, elevii au manifestat interes fa\u021b\u0103 de tema aleas\u0103 \u0219i de sarcinile de lucru. S-au implicat \u00een realizarea sarcinilor de lucru.<\/p>\n

Consider\u0103m c\u0103 demersul didactic propus pe baza surselor de lucru vizuale a facilitat asimilarea unor cuno\u0219tin\u021be pe termen lung, c\u0103ci elevii au putut s\u0103 realizeze o \u00eenv\u0103\u021bare autentic\u0103, real\u0103, formativ\u0103. Participan\u021bii au realizat sarcinile de lucru pe baza informa\u021biilor vizuale. Atmosfera de lucru a permis realizarea sarcinilor de lucru prin comunicare \u0219i colaborare, rezolvare de probleme.<\/p>\n

Practic, am facilitat elevilor s\u0103 intre \u00een contact cu sursele vizuale, s\u0103-\u0219i formeze deprinderi de munc\u0103 intelectual\u0103, s\u0103-\u0219i dezvolte abilit\u0103\u021bi \u0219i competen\u021be. Am stimulat interesul elevilor pentru studierea istoriei, am dezvoltat g\u00e2ndirea critic\u0103 a acestora. Utilizarea surselor vizuale \u00een studierea istorie este o necesitate c\u0103ci se pot organiza activit\u0103\u021bi interesante, atractive pentru stimularea studiului istoriei. Elevii vor manifesta interes pentru studiul acestei discipline, vor re\u021bine \u0219i utiliza mai u\u0219or informa\u021bia.<\/p>\n

Pled\u0103m pentru utilizarea surselor vizuale \u00een demersurile didactice c\u0103ci elevii vor putea realiza mai u\u0219or sarcinile de lucru. Sursele vizuale aduc un plus de valoare pentru studiul istoriei c\u0103ci permit reconstituirea autentic\u0103 a realit\u0103\u021bii, \u00eei permite elevului s\u0103 observe o realitate autentic\u0103, \u00eei faciliteaz\u0103 \u201eo \u00eent\u00e2lnire\u201d cu personalit\u0103\u021bile istorice, se recreeaz\u0103 atmosfera. Prin intermediul resursei vizuale elevul \u00ee\u0219i poate fixa \u00een memorie imaginea, reformele, toate aceste elemente asigur\u0103 elevului o \u00eenv\u0103\u021bare complet\u0103 dar \u0219i complex\u0103.<\/p>\n

Bibliografie <\/strong><\/em>
\n* * * https:\/\/www. youtube. com\/watch?v=3D1MJWxxYFA
\nC\u0103pi\u0163\u0103, Laura, C\u0103pi\u0163\u0103, Carol, \u201cTendin\u0163e \u00een didactica istoriei\u201d, Editura Paralela 45 Bucure\u015fti, 2005
\nCerghit, Ioan, \u201cMetode de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt\u201d, Editura Poliorom, Ia\u015fi, 2006
\nErnt H. Gombrich, \u201cIstoria lumii\u201d, Editura Pro Editur\u0103 \u0219i Tipografie, Bucure\u0219ti, 2006
\nP\u00e2ni\u015foar\u0103, Ion-Ovidiu, \u201cComunicarea Eficient\u0103\u201d, Editura Polirom, Ia\u015fi, 2006
\nManea, Mihai, Palade, Eugen, Sasu, Nicoleta, \u201cPredarea istoriei \u015fi educa\u0163iei pentru cet\u0103\u0163enie democratic\u0103: demersuri didactice inovative\u201d, Editura Educa\u0163ia 2000+, Bucure\u015fti, 2006
\nDoru Dumitrescu, Mihai Manea, Mirela Popescu, \u201cCulegere de surse istorice\u201d, Editura Nomina, Bucure\u0219ti, 2011
\nPrograma \u015ecolar\u0103 pentru disciplina Istorie clasele a V-a \u2013 a VIII-a, Bucure\u015fti, 2017
\n\u021aintea Aurelia, \u201eAuxiliar didactic istorie pentru clasa a VI-a\u201d, Editura Revers, Craiova, 2021.<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Lucrarea \u00ee\u0219i propune s\u0103 prezinte un demers didactic la istorie pentru clasa a VI-a pentru tema \u201eNapoleon I \u0219i r\u0103sp\u00e2ndirea ideilor revolu\u021biei franceze \u00een Europa\u201d, pe baza unei surse vizuale. Am optat pentru utilizarea metodei \u0218tiu, vreau s\u0103 \u0219tiu, am … Cite\u0219te continuarea →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1002,1228],"tags":[1196],"class_list":["post-12169","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-didactica-istoriei","category-resurse-educationale-deschise","tag-aurelia-tintea"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12169","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12169"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12169\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12241,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12169\/revisions\/12241"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12169"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12169"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12169"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}