Obiective de referin\u021b\u0103:
\n– aerisirea \u0219i readaptarea programei \u0219colare actuale la disciplina limba francez\u0103;
\n– folosirea metodelor clasice \u00een alternan\u021b\u0103 cu cele asistate de calculator pentru predare \u0219i evaluare \u0219i integrarea unor metode viabile de lucru diferen\u021biat;
\n– folosirea unor exemple de bun\u0103 practic\u0103.
\n<\/p>\n
Sugerez:
\n– La sate, existen\u021ba unui centru \u0219colar furnizor de internet gratis, care s\u0103 permit\u0103 elevilor s\u0103 \u00ee\u0219i fac\u0103 temele online (\u00een special pentru elevii ai c\u0103ror \u0219coli au fost \u00eenchise din diverse motive). Poate fi \u0219i acas\u0103 la un profesor de exemplu, acest profesor fiind cumva\u00a0sus\u021binut \u0219i \u00eencurajat – elevii s\u0103 poat\u0103 avea acces la camera cu internet, sau\/\u0219i la o camer\u0103 \u00een care s\u0103 fie programate ore de anumite discipline \u0219i al\u021bi profesori s\u0103 poat\u0103 merge acolo). Sunt profesori\/ \u00eenv\u0103\u021b\u0103tori care au multe camere la \u021bar\u0103, nefolosite.
\n– Ast\u0103zi, majoritatea elevilor au internet pe mobil, pe care \u00eel folosesc la ore, sarcinile de lucru la limba str\u0103in\u0103 fiind mai u\u0219or de proiectat de c\u0103tre profesor \u0219i de realizat astfel. Nu a\u0219 fi de acord c\u0103 nu mai trebuie s\u0103 \u00eenve\u021be o limb\u0103 str\u0103ina bine sau foarte bine, ci e bine c\u0103 \u0219tiu s\u0103 caute \u0219i pe internet, de\u0219i uneori e deprimant s\u0103 vezi traduceri cu google-isme.
\n– Tot \u00een acest scop se poate crea un portal\/ platforma de lucru pentru elevi unde pot interrelationa pentru a socializa, a rezolva teme, probleme, etc. Tot aici poate exista un profesor mentor online care \u00eei coordoneaz\u0103 \u00een ceea ce fac.
\n– O alt\u0103 deficien\u021b\u0103 a sistemului de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt este evaluarea clasic\u0103. Profesorul ar putea s\u0103-\u0219i planifice lec\u021biile mai mult baz\u00e2ndu-se pe predarea pe baz\u0103 de proiecte, care reprezint\u0103 un model educa\u0163ional centrat pe elev, care are ca obiectiv principal\u00a0 dezvoltarea competen\u0163elor specifice secolului XXI.
\n– Atingerea standardelor curriculare minimale (definite ca atare \u00een documentele curriculare) cu elevii mai slab dota\u021bi intelectual.
\n– Reproiectarea programei \u0219colare pentru L2, elevul s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 de ce e important s\u0103 cuno\u0219ti \u00een secolul XXI o limb\u0103 de circula\u021bie interna\u021bional\u0103, s\u0103 desf\u0103\u0219oare convorbiri cu un str\u0103in etc. Profesorul s\u0103 aib\u0103 posibilitatea s\u0103 dezvolte proiecte \u0219colare cu institu\u021bii \u0219i profesori din Fran\u021ba \u00een care s\u0103 implice elevi (de tip eTwinning, de exemplu).
\n– S\u0103 existe o sal\u0103 de \u00eenv\u0103\u021bare a limbii str\u0103ine cu ca\u0219ti, \u00een care sa fie angrenat \u00een lec\u021bii audio, s\u0103 poat\u0103 reproduce dup\u0103 un document autentic\/ lec\u021biile s\u0103 fie desc\u0103rcate chiar de pe youtube sau din alte surse, iar elevul s\u0103 fie notat dup\u0103 modul \u00een care reu\u0219e\u0219te s\u0103 r\u0103spund\u0103 la teste realizate dupa documentele autentice audiate de elev.
\n– Profesorul s\u0103 aib\u0103 mai mult\u0103 libertate \u00een proiectarea propriului demers pedagogic dup\u0103 diverse surse, urm\u0103rind \u00een linii mari programa \u0219colara, deoarece sunt multe teme pe care elevii le-ar aborda mai motivat dec\u00e2t cele din programa – de exemplu, Via\u021ba personal\u0103 nu este o tema pl\u0103cuta pentru c\u0103 li se pare c\u0103 este un subiect prea intim pentru a fi prezentat profesorului sau \u00een fa\u021ba clasei.
\n– Evaluarea la clas\u0103 s\u0103 fie alternat\u0103 cu metode activ-participative \u0219i mijloace multimedia utile, sa foloseasca la ore tehnologia secolului XXI \u2013 laptopul, internetul, softuri de \u00eenv\u0103\u021bare tip AEL, situri educative tip lewebpedagogique, francaisfacile, email-ul, etc.
\nElevii vizioneaza un scurt metraj, de exemplu, \u0219i \u00eemi trimit r\u0103spunsurile pe email sau le posteaz\u0103 pe situl lewebpedagogique, elevii realizeaz\u0103 prezent\u0103ri powerpoint pe teme, pe care le prezint\u0103 la or\u0103, ascult\u0103 melodii \u0219i rezolv\u0103 exerci\u021bii de diferite grade de dificultate, intr\u0103 pe situri care le permit autoevaluarea, gen TCF, etc. Tot pe situl le webpedagogique pot s\u0103 \u00ee\u0219i posteze reac\u021biile fa\u021b\u0103 de o sarcin\u0103 de \u00eenva\u021bare propus\u0103 sau fa\u021b\u0103 de o tem\u0103 de reflec\u021bie.<\/p>\n
Recomand folosirea mai eficient\u0103 a tehnologiei, conform unei planific\u0103ri a experien\u021bei de predare-\u00eenv\u0103\u021bare, comunicare dezinhibant\u0103 \u0219i eficient\u0103 cu elevii, cu colegii, spre progres, orientat\u0103 c\u0103tre atingerea mai bun\u0103 a standardelor curriculare, \u021bin\u00e2nd cont de realitatea social\u0103, o mai mare motivare \u0219i implicare a elevilor \u00een activit\u0103\u021bi menit\u0103 s\u0103 le aduc\u0103 un aport cultural \u0219i social mai bun.<\/p>\n
\u00een primul r\u00e2nd s\u0103 foloseasc\u0103 auxiliare didactice eficiente, care s\u0103 \u00eei sprijine pe elevi \u00een \u00een\u021belegerea lec\u021biei, apoi s\u0103 explice bine no\u021biunile \u0219i astept\u0103rile de la elevi, at\u00e2t pentru temele de acas\u0103, c\u00e2t \u0219i pentru diverse activit\u0103\u021bi \u00een clas\u0103, proiecte, eseuri, portofolii, etc. S\u0103-i \u00eencurajeze s\u0103 pun\u0103 \u00eentreb\u0103ri pertinente, s\u0103-i direc\u021bioneze spre anumite situri, bibliografie, etc.<\/p>\n
La orele mele folosesc ca metode de evaluare:
\n– chestionarul – \u00een care, pe o fi\u0219\u0103, le cer elevilor s\u0103 r\u0103spund\u0103 la una sau dou\u0103 \u00eentreb\u0103ri legate de o tem\u0103 discutat\u0103 cu orientare practic\u0103; \u021bin cont de interventiile lor prin puncte sau le notez \u00een catalog;
\n– portofoliul, \u00een care elevii trebuie s\u0103 realizeze temele \u0219i s\u0103 adauge elemente originale pentru a fi puncta\u021bi corespunz\u0103tor;
\n– evaluarea pe calculator \u00een sistem AEL, sau prin postarea unor comentarii argumentative legate de anumite subiecte;
\n– evaluarea oral\u0103, \u00een care \u021bin cont de \u00eencadrarea \u00een subiect, de argumente, de corectitudinea exprim\u0103rii \u0219i de bog\u0103\u021bia ideilor \u0219i a lexicului;
\n– lectura imaginii;
\n– exerci\u021bii cu diver\u0219i itemi;
\n– acordarea de puncte pentru interven\u021bii corecte, corectarea unui coleg;
\n– jocul de rol;
\n– proiectul;
\n– temele acas\u0103, chiar \u0219i pe calculator – gen CV Europass sau Pa\u0219aportul lingvistic;
\n– eseuri\u00a0 tematice ;
\n– contribu\u021bia la realizarea unor materiale auxiliare – reviste \u0219colare, reviste sau articole online etc.
\n– evaluare initial\u0103, sumativ\u0103, final\u0103, iluminativ\u0103 \u021bin\u00e2nd cont de nevoile elevilor \u0219i de ale societ\u0103\u021bii, pe baza competen\u021belor din Cadrul Comun European de Referinte – CECRL
\n– consultarea unui site tematic \u0219i ob\u021binerea de feedback ca tem\u0103 pentru acas\u0103 sau \u00een clas\u0103<\/p>\n
A\u0219 dori s\u0103 realizez 70% din lec\u021biile de limba francez\u0103 pe baza unui document originar – audio sau video; activit\u0103\u021bi captivante ca tematic\u0103 \u0219i ca ambian\u021b\u0103 de lucru, \u00een care elevul s\u0103 \u00ee\u0219i doreasc\u0103 s\u0103 revin\u0103 \u0219i \u201es\u0103 se odihneasc\u0103\u201d muncind cu pl\u0103cere.<\/p>\n
A\u0219 dori s\u0103 elimin temele neinteresante pentru elevi, s\u0103 folosesc mai mult elementele de cultur\u0103 bogate \u00een con\u021binut, care s\u0103 intereseze elevul.<\/p>\n
Elevii s\u0103 poat\u0103 realiza la randul lor situri personalizate \u00een limba francez\u0103, cu postarea materialelor care \u00eei atrag.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Obiective de referin\u021b\u0103: – aerisirea \u0219i readaptarea programei \u0219colare actuale la disciplina limba francez\u0103; – folosirea metodelor clasice \u00een alternan\u021b\u0103 cu cele asistate de calculator pentru predare \u0219i evaluare \u0219i integrarea unor metode viabile de lucru diferen\u021biat; – folosirea unor … Cite\u0219te continuarea