{"id":1225,"date":"2013-01-09T09:44:05","date_gmt":"2013-01-09T09:44:05","guid":{"rendered":"http:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=1225"},"modified":"2013-01-21T09:52:39","modified_gmt":"2013-01-21T09:52:39","slug":"predarea-unei-limbi-straine-prin-internet-si-instrumente-multimedia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/predarea-unei-limbi-straine-prin-internet-si-instrumente-multimedia","title":{"rendered":"Predarea unei limbi str\u0103ine prin intermediul internetului \u015fi instrumentelor multimedia"},"content":{"rendered":"<p>\u00cen cadrul articolului sunt prezentate obiectivele, metodologia \u015fi activit\u0103\u0163ile cursului <em>Digital Audio and Video in Language Teaching<\/em>, organizat de Universitatea din Amsterdam, la care am participat \u00een perioada 12-19 august 2012. De asemenea, sunt detaliate instrumente ca portofoliul electronic \u015fi tutorialul, experimentate pe parcursul trainingului, \u00eenso\u0163ite de comentariile coordonatorului cursului, reflec\u0163iile trainerului \u015fi propriile concluzii pe marginea impactului acestui curs asupra dezvolt\u0103rii mele profesionale.<br \/>\nArticolul se bazeaz\u0103 \u00een mare m\u0103sur\u0103 pe resursele multimedia prezentate \u00een cadrul cursului din Olanda, finan\u021bat prin programul Comenius \u2013 mobilit\u0103\u021bi individuale de formare continu\u0103. Con\u021binutul acestei prezent\u0103ri reprezint\u0103 un punct de vedere personal asupra informa\u021biilor dob\u00e2ndite la curs.<br \/>\n<!--more--><\/p>\n<p>Cu sprijinul financiar oferit prin Programul Sectorial Comenius, \u00een anul \u015fcolar 2011- 2012 am aplicat \u015fi ob\u0163inut o burs\u0103 de formare continu\u0103 de o s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103 \u00een Olanda, la un curs cu titlul <em>Digital Audio and Video in Language Teaching<\/em>, organizat de Universitatea din Amsterdam.<\/p>\n<p>Obiectivele cursului au vizat:<\/p>\n<ul>\n<li>Furnizarea de cuno\u0219tin\u021be tehnice \u0219i abilit\u0103\u021bi de a dezvolta activit\u0103\u021bi cu resurse digitale multimedia video \u0219i audio pentru \u00eenv\u0103\u021barea limbilor str\u0103ine;<\/li>\n<li>Furnizarea de cuno\u0219tin\u021be generale despre site-uri ce ofer\u0103 informa\u021bii relevante cu privire la utilizarea de activit\u0103\u021bi cu resurse digitale multimedia video \u0219i audio \u00een predarea limbilor str\u0103ine;<\/li>\n<li>Cre\u0219terea gradului de con\u0219tientizare a aptitudinilor pedagogice \u0219i metodologice necesare punerii \u00een aplicare \u00een mod eficient a resurselor digitale multimedia video \u0219i audio \u00een sala de clas\u0103 \u0219i proiect\u0103rii de materiale multimedia utile \u00een predarea limbilor.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ideea acestui curs a fost &#8222;learning by doing&#8221; \u015fi \u201clearning while doing\u201d, participan\u021bii fiind implica\u021bi activ prin intermediul sesiunilor zilnice de workshop \u0219i prin crearea &#8211; singuri sau \u00een grupuri mici \u2013 de activit\u0103\u021bi lingvistice \u0219i exerci\u021bii utile \u00een lec\u021biile lor.<br \/>\nActivitatile cursului au inclus:<\/p>\n<ul>\n<li>exemple de activit\u0103\u021bi lingvistice cu resurse digitale audio \u0219i video (CD-ROM \u0219i web-based)<\/li>\n<li>informa\u021bii tehnice: formate audio \u0219i video, players, streaming<\/li>\n<li>g\u0103sirea \u0219i utilizarea de activitati multimedia pe web<\/li>\n<li>dezvoltarea unei sarcini cu materiale web-based<\/li>\n<li>comunicarea sincron\u0103 cu audio \u0219i video.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00cen urma acestui curs am aflat c\u0103 pot trezi interesul elevilor \u00een \u00eenv\u0103\u0163area limbii engleze prin folosirea muzicii, imaginilor \u015fi a jocului de rol, \u00eentr-un cuv\u00e2nt, prin utilizarea instrumentelor multimedia. Cu totii cunoa\u015ftem faptul c\u0103 aceste suporturi multimedia pot combina text, grafic\u0103 plan\u0103 sau spa\u0163ial\u0103, sunet, imagine, anima\u0163ie, stimul\u00e2nd astfel\u00a0 comunicarea. De asemenea, ele reprezint\u0103 resursele\u00a0 updatate ale metodei audiovizuale, utilizat\u0103 cu prec\u0103dere \u00een predarea limbilor str\u0103ine.<\/p>\n<p>Programele pe care le-am experimentat \u00een cadrul acestui curs (Windows Movie Maker, Wevideo, Audacity) dovedesc avantajele categorice ale instrumentelor multimedia:<\/p>\n<ul>\n<li>prezint\u0103 con\u0163inutul \u00eentr-un mod realist, fapt ce are drept consecin\u0163\u0103 o comunicare eficient\u0103 (conversa\u0163ie, discu\u0163ie sau dezbatere);<\/li>\n<li>furnizeaz\u0103 mostre de limb\u0103 autentic\u0103 \u015fi informa\u0163ie cultural\u0103;<\/li>\n<li>practic\u0103 \u00eenv\u0103\u0163area \u015fi memorarea de foneme, lexic \u015fi structuri morfo-sintactice prin ascultarea repetitiv\u0103 a textului f\u0103r\u0103 diminuarea sau pierderea motiva\u0163iei.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Coordonatorul cursului, profesorul universitar si expertul in programul Life Long Learning Ton Koet, a subliniat avantajele activit\u0103\u021bilor care\u00a0 utilizeaz\u0103 computerul ca oferind:<br \/>\n&#8211; Stimularea interesului fa\u0163\u0103\u00a0 de cuno\u015ftin\u0163ele predate prin captarea aten\u0163iei datorit\u0103 prezent\u0103rii audio-vizuale a no\u0163iunilor, elimin\u00e2ndu-se astfel riscurile neaten\u0163iei datorate rutinei sau plictiselii;<br \/>\n&#8211; Dezvoltarea g\u00e2ndirii logice \u015fi creative prin implicarea elevilor \u00een solu\u0163ionarea unor probleme care presupun parcurgerea anumitor etape de rezolvare sau prin prezentarea de c\u0103tre calculator a ra\u0163ionamentului prin care s-a ajuns la o anumit\u0103 solu\u0163ie pentru problema \u00een discu\u0163ie;<br \/>\n&#8211; Mai multe posibilit\u0103\u021bi de formare a competen\u0163ei comunicative<br \/>\n&#8211; Stimularea imagina\u0163iei prin prezentarea audio-vizual\u0103 a cuno\u015ftin\u0163elor, dar \u015fi prin folosirea jocurilor pe calculator care duc la cre\u015fterea vitezei de reac\u0163ie \u00een momentul apari\u0163iei unor stimuli;<br \/>\n&#8211; Individualizarea instruirii, programele specifice instruirii asistate de calculator av\u00e2nd calitatea de a permite elevilor s\u0103 \u00eenve\u0163e conform propriului ritm, f\u0103r\u0103 emo\u0163ii care s\u0103 le modifice modul de a se comporta sau de a reac\u0163iona;<br \/>\n&#8211; Feedback imediat, semnaliz\u00e2ndu-se cu o mare rapiditate eventualele erori sau dificult\u0103\u0163i ap\u0103rute, facilit\u00e2ndu-se corectarea imediat\u0103 a acestora \u015fi duc\u00e2nd la\u00a0 responsabilizarea celor care \u00eenva\u0163\u0103;<br \/>\n&#8211; Un\u00a0 mediu de instruire &#8222;Safe&#8221; (dac\u0103 nu sunte\u021bi mul\u021bumit, pute\u021bi \u00eenregistra vocea din nou)<br \/>\n&#8211; Evaluarea obiectiv\u0103 cu ajutorul computerului, testele fiind aplicate\u00a0 elevilor \u015fi corectate dup\u0103 un anumit program implementat, f\u0103r\u0103 s\u0103 intervin\u0103 factori perturbatori ai aprecierii rezultatelor. Singurul factor care ar putea s\u0103 perturbeze aprecierea rezultatelor cu ajutorul computerului este a\u015fa numita eroare instrumental\u0103, care nu este \u201evina\u201d calculatorului, ci a celui care a conceput testul de evaluare. Instruirea asistat\u0103 de calculator ofer\u0103 elevilor posibilitatea de se autoevalua;<br \/>\n&#8211; Antrenarea elevilor \u00een perspectiva educa\u0163iei permanente, instruirea\u00a0 asistat\u0103 de calculator v\u00e2nd o mare contribu\u0163ie \u00een preg\u0103tirea elevilor pentru acest stil de via\u0163\u0103;<br \/>\n&#8211; Promovarea \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului deschis la distan\u0163\u0103 datorit\u0103 utiliz\u0103rii Internetului \u015fi a altor surse multimedia .<\/p>\n<p>In cadrul acestui curs am aprofundat mai bine termenul de portofoliu electronic, numit \u015fi e-portofolio sau digital portofolio. Acesta este o colec\u0163ie de documente stocate pe un calculator \u015fi administrat\u0103 de c\u0103tre un utilizator. Uzual, colec\u0163ia respectiv\u0103 este disponibil\u0103 pe web, caz \u00een care se mai nume\u015fte \u015fi webfolio. Documentele respective pot consta \u00een text, imagini, multimedia, intr\u0103ri de blog, link-uri, etc. Anumite aplica\u0163ii de administrare a e-portofoliilor permit grade variate de acces al audien\u0163ei de a\u015fa natur\u0103 \u00eenc\u00e2t numai anumite sec\u0163iuni din e-portofolio sunt vizibile la un moment dat .<\/p>\n<p>Din punct de vedere educa\u0163ional, un portofoliu electronic poate fi v\u0103zut ca o \u00eenregistrare a actului de \u00eenv\u0103\u0163are, care poate furniza dovezi asupra progreselor f\u0103cute. O astfel de \u00eenregistrare este str\u00e2ns legat\u0103 de planul de \u00eenv\u0103\u0163are, facilit\u00e2nd reflec\u0163ia utilizatorilor asupra avansului propriu, duc\u00e2nd la o con\u015ftientizare crescut\u0103 a necesit\u0103\u0163ilor \u015fi strategiilor de \u00eenv\u0103\u0163are.<\/p>\n<p>Este u\u015for de f\u0103cut paralela \u00eentre e-portofoliu \u015fi identitate digital\u0103 (descriere a unui individ folosind mijloace digitale: pagina web, blog, adresa de mail, profile pe site-urile sociale, albume personale de imagini, etc.). \u00cen special genera\u0163iile mai tinere sunt obi\u015fnuite s\u0103-\u015fi creeze identit\u0103\u0163i digitale utiliz\u00e2nd\u00a0 software de prezentare \u015fi unelte pentru crearea de pagini web .<\/p>\n<p>Formatorul principal, belgianul Geert Bonamie, ne-a dezv\u0103luit secretele platformei online wevideo, disponibil\u0103 pe site-ul <a href=\"http:\/\/www.wevideo.com\" target=\"_blank\">www.wevideo.com<\/a>, folosind tutorialul sau lec\u021bia interactiv\u0103 ghidat\u0103. Urm\u00e2nd elementele constitutive ale unui tutorial:<br \/>\n&#8211; Introducerea ;<br \/>\n&#8211; Asigurarea controlului elevului asupra desf\u0103\u015fur\u0103rii lec\u0163iei;<br \/>\n&#8211; Motivarea elevului;<br \/>\n&#8211; Prezentarea informa\u0163iilor ;<br \/>\n&#8211; \u00centreb\u0103ri \u015fi r\u0103spunsuri;<br \/>\n&#8211; Analizarea r\u0103spunsurilor;<br \/>\n&#8211; \u00cendrum\u0103ri suplimentare \u00een func\u0163ie de corectitudinea r\u0103spunsurilor;<br \/>\n&#8211; Remedierea cuno\u015ftin\u0163elor asimilate ;<br \/>\n&#8211; Secven\u0163ierea \/ Segmentarea lec\u0163iei;<br \/>\n&#8211; \u00cencheierea tutorialului,<br \/>\nam aplicat instrumentele video si audio ale platformei pentru a crea o aplica\u0163ie educa\u0163ional\u0103 multimedia.<br \/>\n(a se vedea rezultatul aici: <a href=\"http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=6vdzIvRiW3A\" target=\"_blank\">http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=6vdzIvRiW3A<\/a>)<\/p>\n<p>Criteriile de analiz\u0103 impuse privind elaborarea materialului sub forma textului sau a suportului audio-video, au vizat urm\u0103toarele aspecte:<\/p>\n<ul>\n<li>s\u0103 existe suficiente informa\u0163ii \u015fi explica\u0163ii pentru ca materialul de studiu s\u0103 fie \u00eensu\u015fit \u015fi aplicat;<\/li>\n<li>s\u0103 existe concordan\u0163\u0103 \u00eentre con\u0163inutul materialului de studiu \u015fi obiectivele opera\u0163ionale;<\/li>\n<li>s\u0103 fie anticipate momente de relaxare, de trezire a aten\u0163iei \u015fi evitarea monotoniei.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00cen urma acces\u0103rii tuturor acestor informa\u0163ii, am \u00eenceput s\u0103 accept ideea conform c\u0103reia calculatorul poate fi privit ca un al treilea personaj, al\u0103turi de profesor \u015fi elevi, av\u00e2nd rolul de a contribui la g\u0103sirea unor solu\u0163ii de \u00eembun\u0103t\u0103\u0163ire a procesului didactic. \u00censa r\u0103m\u00e2n la ideea c\u0103 rolul profesorului nu va putea fi suplinit niciodat\u0103 de calculator, echipamentul electronic fiind doar un mijloc prin care educatorul \u00ee\u015fi poate etala m\u0103iestria \u00een activitatea la catedr\u0103.<\/p>\n<p>Dezavantajele recurgerii la utilizarea instruirii asistat\u0103 de calculator nu pot fi trecute cu vederea:<\/p>\n<ul>\n<li>utilizarea instruirii asistat\u0103 de calculator este \u00eenc\u0103 destul de costisitoare, iar, \u00een unele cazuri, este imposibil\u0103 datorit\u0103 dot\u0103rii insuficiente a unit\u0103\u0163ilor de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt cu echipamente de calcul;<\/li>\n<li>de\u015fi permite simularea diferitelor evenimente, procese, \u015fi ac\u0163iuni, aceast\u0103 metod\u0103 nu poate s\u0103 \u00eenlocuiasc\u0103 activitatea practic\u0103;<\/li>\n<li>posibilitatea pierderii obi\u015fnuin\u0163ei de a purta discu\u0163ii, de a argumenta datorit\u0103 interac\u0163iunii om-calculator;<\/li>\n<li>izolarea elevilor de prietenii, colegii \u015fi profesorii lor \u00een timp, datorit\u0103 utiliz\u0103rii \u00eendelungate a calculatorului;<\/li>\n<li>nu este potrivit\u0103 tuturor elevilor \u015fi tuturor stilurilor cognitive;<\/li>\n<li>are un impact diferit, \u00een func\u0163ie de v\u00e2rsta elevilor .<\/li>\n<\/ul>\n<p>Solicitat s\u0103 r\u0103spund\u0103 la \u00eentrebarea \u201e<em>De ce au nevoie profesorii de instrumentele multimedia \u00een predare?<\/em>\u201d, trainerul Geert Bonamie a argumentat astfel:<\/p>\n<p><em>With a few exceptions (mainly language teachers), I am sure no teacher really *needs* this.<\/em><br \/>\n<em> I see it first of all as an interesting way to make your classes diverse, to make bookish things more alive, sometimes also more authentic, more creative (look at your own wonderfully creative video!). Secondly, I am convinced that confronting students with digital audiovisual material will also prepare them better for the digital skills needed in the 21st century. Digital literacy will only become more and more important as time passes by. Thirdly, I think audiovisual assignments are also tailormade for mobile learning -on tablets or on cell phones. It is so so easy for students to make a video these days, so why not make use of that?<\/em><\/p>\n<p>Ca o concluzie personal\u0103, utilizarea metodei audiovizuale \u00een procesul instructiv-educativ, la orice disciplin\u0103, nu numai \u00een predarea limbii engleze, evit\u0103 plictiseala \u015fi monotonia, oferind posibilitatea unor activit\u0103\u0163i de \u00eenv\u0103\u0163are dintre cele mai variate. \u00cens\u0103 r\u0103m\u00e2n \u00eentreb\u0103ri pentru care nu am aflat \u00eenc\u0103 un r\u0103spuns:<\/p>\n<ul>\n<li>C\u00e2t de oportun \u0219i eficient este un program na\u021bional de digitizare a manualelor \u0219colare \u0219i a resurselor pentru \u00eenv\u0103\u021bare?<\/li>\n<li>Care sunt instrumentele potrivite pentru preg\u0103tirea tinerilor pentru folosirea responsabil\u0103 \u015fi \u00een siguran\u0163\u0103 a calculatorului?<\/li>\n<li>Cum trebuie adaptat curriculumul pentru a permite integrarea TIC \u00een cadrul tuturor disciplinelor?<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00cen cadrul articolului sunt prezentate obiectivele, metodologia \u015fi activit\u0103\u0163ile cursului Digital Audio and Video in Language Teaching, organizat de Universitatea din Amsterdam, la care am participat \u00een perioada 12-19 august 2012. De asemenea, sunt detaliate instrumente ca portofoliul electronic \u015fi &hellip; <a href=\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/predarea-unei-limbi-straine-prin-internet-si-instrumente-multimedia\">Cite\u0219te continuarea <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[137],"class_list":["post-1225","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articole-propuse","tag-carmen-neagu"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1225","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1225"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1225\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1239,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1225\/revisions\/1239"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1225"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1225"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1225"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}