Turismul \u015fcolar are un important rol instructiv-educativ \u015fi recreativ \u00een acela\u015fi timp. Valoarea instructive-educativ\u0103 a excursiilor contribuie la dezvoltarea sim\u0163ului de observa\u0163ie a elevilor, a interesului pentru geografie ca obiect de studiu, a capacit\u0103\u0163ii de \u00een\u0163elegere a realit\u0103\u0163ii \u00eenconjur\u0103toare \u015fi l\u0103rgesc orizontul geografic. Activit\u0103\u0163ile turistice, indiferent de tipul acestora, \u00eentregesc efectul instructiv-educativ al activit\u0103\u0163ilor didactice, constituie o form\u0103 deosebit de util\u0103 de realizare a leg\u0103turii \u00eentre teorie \u015fi practic\u0103. Ele stimuleaz\u0103 dorin\u0163a de cunoa\u015ftere \u015fi curiozitatea de a \u00een\u0163elege temeinic fenomenele din natura \u00eenconjur\u0103toare, ajut\u0103 la formarea unor sentimente de dragoste fa\u0163\u0103 de natur\u0103. Prin con\u0163inutul lor, excursiile \u015fcolare ofer\u0103 numeroase prilejuri de a forma la elevi \u00eenalte tr\u0103s\u0103turi morale: dragoste fa\u0163\u0103 de munc\u0103, spiritul de \u00eentrajutorare, respectul fa\u0163\u0103 de ceilal\u0163i colegi \u015fi dragoste fa\u0163\u0103 de mediu. Cunoa\u015fterea pe cale nemijlocit\u0103 de c\u0103tre elevi a naturii face ca excursia \u015fcolar\u0103 s\u0103 poat\u0103 fi considerat\u0103 parte integrant\u0103 a procesului de \u00eenv\u0103\u0163are, o adev\u0103rat\u0103 metod\u0103 de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt.<\/p>\n
Indiferent de tipul lor, excursiile \u015fcolare constituie un izvor important de cuno\u015ftin\u0163e, de deosebit\u0103 diversitate, fiind totodat\u0103 un bun prilej pentru dob\u00e2ndirea unor priceperi \u015fi deprinderi practice, utile \u00een via\u0163\u0103. Ele au o contribu\u0163ie deosebit\u0103 \u015fi \u00een ceea ce prive\u015fte dezvoltarea voin\u0163ei, disciplinei, ini\u0163iativei, a spiritului de prietenie \u015fi de grup, form\u00e2nd \u015fi o serie de deprinderi gospod\u0103re\u015fti.<\/p>\n
Dintre obiectivele turismului \u015fcolar putem men\u0163iona: cultivarea interesului pentru cercetarea \u015fi explicarea corect\u0103 a unor procese \u015fi fenomene naturale, pe baza observ\u0103rii directe \u00een natur\u0103, s\u0103 contribuie la \u00eembog\u0103\u0163irea cabinetelor \u015fcolare cu noi colec\u0163ii mineralogice, etnografice, botanice, zoologice, s\u0103 dezvolte spiritul de orientare \u00een teren \u015fi s\u0103 aprofundeze cuno\u015ftin\u0163ele de orientare cu ajutorul h\u0103r\u0163ii, s\u0103 dezvolte spiritul autogospod\u0103resc, s\u0103 antreneze un num\u0103r c\u00e2t mai mare de elevi, educ\u00e2ndu-l astfel \u00een spiritul respectului pentru natur\u0103 \u015fi a normelor turismului civilizat.<\/p>\n
\u00cen cadrul turismului \u015fcolar, rolul profesorului de geografie este deosebit de important deoarece cu ajutorul acestuia pot fi dob\u00e2ndite noi cuno\u015ftin\u0163e prin perceperea direct\u0103 a obiectelor \u015fi fenomenelor.<\/p>\n
Profesorul devine astfel nu un simplu \u00eenso\u0163itor al elevilor ci mai ales un \u00eendrum\u0103tor atent al observa\u0163iilor \u00een natur\u0103 ale acestora, av\u00e2nd un rol decisiv \u00een acest sens. Rela\u0163ia dintre tipurile de turism \u015fcolar \u015fi spa\u0163iul geografic, este foarte flexibil\u0103 pe acela\u015fi teritoriu se pot practica mai multe tipuri de turism, selectivitatea apar\u0163in\u00e2nd resurselor atractive din perimetrul dat.<\/p>\n
\u00cen func\u0163ie de timpul de desf\u0103\u015furare, excursiile \u015fcolare pot fi de scurt\u0103 durat\u0103 (lec\u0163ii- aplica\u0163ii \u00een orizontul local) \u015fi de lung\u0103 durat\u0103 (pe diferite itinerarii \u00een func\u0163ie de scopul propus). \u00cen cadrul turismului \u015fcolar un loc deosebit de important \u00eel ocup\u0103 drume\u021biile pentru studierea orizontului local. De\u015fi banale la prima vedere, totu\u015fi ele reprezint\u0103 un auxiliar pre\u0163ios mai ales \u00een predarea geografiei fizice, \u00eensu\u015firea unor cuno\u0219tin\u021be noi remarc\u00e2ndu-se o eficien\u0163\u0103 deosebit\u0103 pe aceast\u0103 cale. \u00cen orizontul local se pot organiza \u015fi realiza observa\u0163ii, exerci\u0163ii \u015fi aplica\u0163ii practice, ele sprijinind preg\u0103tirea nu numai teoretic\u0103 ci \u015fi din punct de vedere practic al elevilor.<\/p>\n
Observa\u0163iile directe \u00een natur\u0103 permit mai ales elevilor din clasele mici, s\u0103-\u015fi formeze reprezent\u0103ri clare asupra obiectelor \u015fi fenomenelor geografice, c\u00e2t \u015fi unele no\u0163iuni geografice. Ele formeaz\u0103 la elevi deprinderea de a observa \u015fi interpreta corect obiectele \u015fi fenomenele geografice, de a preciza raporturile de cauzalitate \u015fi corela\u0163iile dintre ele. Citirea h\u0103r\u0163ilor se realizeaz\u0103 mai u\u015for prin confruntarea lor cu terenul, acestea put\u00e2nd avea utilitate \u015fi \u00een ceea ce prive\u015fte c\u0103utarea unor fenomene geografice.<\/p>\n
Cuno\u015ftin\u0163ele \u00eensu\u015fite pe teren pot fi un sprijin evident petru elevi \u00een ceea ce prive\u015fte formarea unor deprinderi practice precum: calcularea debitului unui r\u00e2u, cartarea unei alunec\u0103ri de teren, analiza rocilor din malul abrupt al unei ape curg\u0103toare, schi\u0163area profilului unui sol, realizarea unor crochiuri \u015fi schi\u021be panoramice \u015fi reprezentarea pe acestea a teraselor, izvoarelor, alunec\u0103rilor de teren. De\u0219i prezint\u0103 o valen\u021b\u0103 deosebit\u0103 lec\u021biile organizate \u00een orizontul local cer o preg\u0103tire corespunz\u0103toare a profesorului de geografie ce prezint\u0103 rol esen\u021bial \u00een direc\u021bionarea observa\u021biilor elevilor precum \u015fi \u00een ce prive\u0219te formarea unor priceperi \u015fi deprinderi corecte de lucru.<\/p>\n
O alt\u0103 form\u0103 a turismului \u015fcolar o constituie expedi\u0163iile tematice scurte de 1- 3 zile, ele contribuind \u015fi la l\u0103rgirea orizontului geografic al elevilor. Aceste expedi\u0163ii pot fi organizate pentru studierea unor fenomene geografice pe un teritoriu mai vast \u015fi pot fi de o mare diversitate: hidrologice, climatologice, geomorfologice, biografice. Activitatea propiu-zis\u0103 pe teren trebuie completat\u0103 \u00een mod necesar prin sistematizarea datelor culese pe teren \u015fi \u00eentocmirea de h\u0103r\u0163i, grafice, precum \u015fi interpretarea corect\u0103 a lor.<\/p>\n
Excursiile \u015fi vizitele \u00een ora\u015fe \u015fi \u00eentreprinderi dau posibilitatea elevilor s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 fenomenele de geografie economic urban\u0103. Pe l\u00e2ng\u0103 rolul foarte important al lor \u00een educarea elevilor \u00een munc\u0103, acestea contribuie \u015fi la orientarea profesional\u0103 a elevilor.<\/p>\n
Un loc aparte \u00eentre excursiile \u015fcolare prezint\u0103 excursiile itinerante sau tabere, organizate la munte, acestea av\u00e2nd cea mai mare complexitate, necesit\u00e2nd \u015fi o preg\u0103tire minu\u0163ioas\u0103 \u015fi foarte atent\u0103 din partea organizatorului acestuia. Putem spune c\u0103 aceste excursii pe trasee medii \u015fi lungi, atrag cel mai mult elevii, ele put\u00e2nd reprezenta un mijloc deosebit de util de cunoa\u015ftere din toate punctele de vedere a mediului \u00eenconjur\u0103tor. Organizate \u00een perioada vacan\u0163ei de var\u0103, cu predilec\u0163ie ele sunt a\u015fteptate \u00eenc\u0103 de la \u00eenceputul anului \u015fcolar de numero\u015fi elevi, iubitori de turism \u015fi natur\u0103.<\/p>\n
Efectuarea excursiilor geografice necesit\u0103 din partea profesorului de geografie o mare r\u0103spundere, at\u00e2t privitor la con\u0163inut, la scopul urm\u0103rit, c\u00e2t \u015fi la alegerea perioadei corespunz\u0103toare, a modului de finalizare. \u00cen aceast\u0103 direc\u0163ie, profesorul trebuie s\u0103 acorde o aten\u0163ie deosebit\u0103 organiz\u0103rii din toate punctele de vedere a excursiei, rezultatele finale ale acesteia depinz\u00e2nd de cele mai multe ori, de m\u0103surile luate \u00een acest sens: fixarea temei, itinerariul de parcurs, scopul, documenta\u0163ia bibliografic\u0103, aplica\u0163iile practice, posibilit\u0103\u0163ile de cazare, costul excursiei, mijloacele de transport. Toate aceste m\u0103suri se refer\u0103 la preg\u0103tirea tehnico-material\u0103 a excursiei. Totodat\u0103, se alc\u0103tuiesc grupele de elevi \u015fi se stabilesc sarcinile specific fiec\u0103rei grupe, se recomand\u0103 echipamentul necesar, se prelucreaz\u0103 regulamentul excursiei \u015fi \u00een final se comunic\u0103 exact ziua, ora \u015fi locul de plecare \u015fi \u00eenapoiere din excursie.<\/p>\n
A doua etap\u0103 a excursiei \u0219colare const\u0103 \u00een desf\u0103\u0219urarea efectiv\u0103 a acesteia, elevii sub \u00eendrumarea profesorului observ\u00e2nd cu aten\u021bie elementele geografice, \u00eenregistr\u00e2ndu-le potrivit atribu\u021biilor fiec\u0103ruia.<\/p>\n
Etapa final\u0103 se desf\u0103\u0219oar\u0103 dup\u0103 \u00eencheierea deplas\u0103rii pe teren \u0219i const\u0103 \u00eentr-o \u00eent\u00e2lnire cu elevii \u00een care fiecare grup desemnat prezint\u0103 observa\u021biile \u015fi datele culese pe \u00eentregul traseu al excursiei. \u00cen final sub \u00eendrumarea atent\u0103 a cadrului didactic, se prezint\u0103 concluziile excursiei \u015fi eficien\u021ba acestora pentru elevi. \u00cen urma excursiei se poate \u00eentocmi un jurnal al acesteia, reflectare a activit\u0103\u021bii colectivului de elevi pe tot parcursul excursiei. El trebuie \u0163inut la zi cronologic cu toate etapele. Realiz\u0103rile grupelor \u015fi munca specific a acestora, eviden\u021biind prin aceasta \u015fi deprinderile formate.<\/p>\n
De\u015fi se remarc\u0103 un oarecare regres \u00een ceea ce prive\u015fte activitatea turistic\u0103 \u015fcolar\u0103 \u00een prezent, sunt necesare m\u0103suri corespunz\u0103toare revitaliz\u0103rii acestei activit\u0103\u0163i de deosebit\u0103 importan\u0163\u0103.<\/p>\n
Bibliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Turismul \u015fcolar are un important rol instructiv-educativ \u015fi recreativ \u00een acela\u015fi timp. Valoarea instructive-educativ\u0103 a excursiilor contribuie la dezvoltarea sim\u0163ului de observa\u0163ie a elevilor, a interesului pentru geografie ca obiect de studiu, a capacit\u0103\u0163ii de \u00een\u0163elegere a realit\u0103\u0163ii \u00eenconjur\u0103toare \u015fi … Cite\u0219te continuarea
\n1. Dulam\u0103 Maria Eliza (1996), Didactica Geografic\u0103, Editura Clusium, Cluj-Napoca.
\n2. Dulam\u0103 Maria Eliza (2002), Modele, strategii \u015fi tehnici didactice activizante cu aplica\u0163ii \u00een Geografie, Editura Clusium, Cluj-Napoca.
\n3. Tudor, T., Ni\u0163u, C. (1976), Invita\u0163ie la drume\u0163ie, Editura Cere\u015f, Bucure\u015fti.<\/p>\n