Jocul constituie ocupa\u0163ia natural\u0103 \u015fi oportun\u0103 a copilului \u00een primii s\u0103i ani de via\u0163\u0103. La orice or\u0103 copilul se joac\u0103 \u00een cele mai variate moduri, cu interes \u015fi concentrare deosebite, cu bucurie mare, chiar atunci c\u00e2nd se joac\u0103 cu mijloace improvizate, f\u0103r\u0103 a se l\u0103sa distras de ceea ce se desf\u0103\u015foar\u0103 \u00een jurul s\u0103u.
\n\u00cen literatura pedagogic\u0103, numeroasele teorii asupra jocului subliniaz\u0103 importan\u021ba jocului, sub diversele sale forme, \u00een dezvoltarea copilului. Valoarea func\u021bional\u0103 a jocului rezult\u0103 din faptul c\u0103 copilul se transpune simbolic \u00een rolurile adultului, pe care le imit\u0103, de unde \u0219i importan\u021ba \u00eembog\u0103\u021birii impresiilor copiilor despre via\u021ba \u0219i activitatea oamenilor dintr-o sfer\u0103 larg\u0103 de domenii profesionale, accesibile \u00een\u021belegerii copilului pre\u0219colar. <\/p>\n
Copilul nu se joac\u0103 de-a ce nu a v\u0103zut sau nu a auzit. Modelele de urmat pe care copilul le transpune \u00een joc sunt via\u021ba \u015fi preocup\u0103rile adul\u021bilor din anturajul copilului (p\u0103rin\u021bi, bunici, vecini, prieteni, educatoare). Pe aceast\u0103 cale el \u00ee\u015fi asimileaz\u0103 semnifica\u021bia social\u0103 a rolurilor care \u00eei a\u015fteapt\u0103 \u00een via\u0163\u0103.<\/p>\n
Stimul\u0103rile intelectuale implicate \u00een joc sunt necesare pentru dezvoltarea armonioas\u0103 a copilului. Gr\u0103dini\u0163a, prin ansamblul activit\u0103\u0163ii educa\u0163ionale desf\u0103\u015furate cu copiii, are o important\u0103 contribu\u0163ie \u00een dezvoltarea personalit\u0103\u0163ii fiec\u0103rui copil. Jocul este unul din cele mai eficiente mijloace din procesul instructiv \u2013 educativ din gr\u0103dini\u0163\u0103, ocup\u00e2nd, de-a lungul unei zile, spa\u0163iul cel mai mare. Jocul este socotit ca fiind activitatea fundamental\u0103 a copiilor de 3 \u2013 7 ani, av\u00e2nd o contribu\u0163ie decisiv\u0103 \u00een dezvoltarea intelectual\u0103, fizic\u0103, moral\u0103, estetic\u0103 a pre\u015fcolarilor. La aceast\u0103 v\u00e2rst\u0103, jocul const\u0103 \u00een reflectarea \u015fi transformarea pe plan imaginar a lumii \u00eenconjur\u0103toare. Pentru copil, jocul nu constituie o simpl\u0103 distrac\u0163ie, ci, prin joc, copilul cunoa\u015fte \u015fi descoper\u0103 lumea \u015fi via\u0163a, care \u00eei devine, astfel, accesibil\u0103. Subliniind valoarea cognitiv\u0103 a jocului didactic, loan Cerghit releva c\u0103 prin el \u201e…copilul imagineaz\u0103, re-joac\u0103 o lume real\u0103 \u00een scopul de a cunoa\u015fte mai bine, de a-\u015fi l\u0103rgi orizontul de cunoa\u015ftere, de a-\u015fi forma anumite deprinderi”\u00a0 .Pe m\u0103sur\u0103 ce copilul \u00eenainteaz\u0103 \u00een v\u00e2rst\u0103, con\u0163inutul jocurilor se extinde, cuprinz\u00e2nd \u015fi rela\u0163iile sociale dintre oameni, diferite aspecte din via\u0163a adul\u0163ilor. \u00cencep\u00e2nd cu v\u00e2rsta pre\u015fcolar\u0103, copilul imit\u0103 \u00een jocurile sale, \u00eentr-un mod specific, via\u0163a \u015fi activitatea adul\u0163ilor, cu toate c\u0103 priceperile \u015fi deprinderile lui sunt limitate.<\/p>\n
Pe m\u0103sur\u0103 ce copilul \u00eenainteaz\u0103 \u00een v\u00e2rst\u0103, con\u0163inutul jocurilor se extinde, cuprinz\u00e2nd \u015fi rela\u0163iile sociale dintre oameni, diferite aspecte din via\u0163a adul\u0163ilor. \u00cencep\u00e2nd cu v\u00e2rsta pre\u015fcolar\u0103, copilul imit\u0103 \u00een jocurile sale, \u00eentr-un mod specific, via\u0163a \u015fi activitatea adul\u0163ilor, cu toate c\u0103 priceperile \u015fi deprinderile lui sunt limitate. Contradic\u0163ia dintre dorin\u0163ele copiilor \u015fi posibilit\u0103\u0163ile lor este rezolvat\u0103 pe calea jocului, jocul find forma de activitate prin care copilul \u00ee\u015fi realizeaz\u0103 tendin\u0163ele \u015fi dorin\u0163ele nerealizate \u00eenc\u0103. Astfel, \u00een timpul jocului, copilul \u00ee\u015fi imagineaz\u0103 c\u0103 este doctor, aviator, soldat etc., transpun\u00e2ndu-se pe plan imaginar \u00een rolurile pe care le \u00eendepline\u015fte.<\/p>\n
Jocurile, \u00een general, iar cele de mi\u015fcare \u00een special constituie principalul instrument pentru realizarea obiectivelor educa\u0163iei fizice. \u00cen timpul jocului copilul alearg\u0103, sare, se t\u00e2r\u0103\u015fte, aceste ac\u0163iuni duc\u00e2nd la fortificarea \u015fi dezvoltarea organismului. Mi\u015fc\u0103rile cerute \u00een joc creeaz\u0103 condi\u0163ii\u00a0favorabile pentru desf\u0103\u015furarea optim\u0103 a proceselor metabolice, accelereaz\u0103 \u015fi intensific\u0103 func\u0163iile aparatelor respirator \u015fi circulator. Astfel, jocul este \u00eenso\u0163it de o stare de veselie \u015fi de bun\u0103 dispozi\u0163ie. Prin jocurile de mi\u015fcare copilul \u00ee\u015fi formeaz\u0103 o \u0163inut\u0103 corect\u0103, \u00ee\u015fi dezvolt\u0103 deprinderile \u015fi priceperi motrice: mersul, men\u0163inerea echilibrului, alergarea, c\u0103\u0163\u0103ratul, s\u0103ritura, aruncarea etc., de asemenea se dezvolt\u0103 curajul, perseveren\u0163a, spiritul de ini\u0163iativ\u0103 etc.<\/p>\n
Jocul creeaz\u0103 condi\u0163ii favorabile \u015fi pentru dezvoltarea intelectual\u0103 a copilului.<\/p><\/blockquote>\n
Prin joc se produc schimb\u0103ri \u00een con\u0163inutul \u015fi structura proceselor cognitive; pe de o parte, prin joc copilul dob\u00e2nde\u015fte noi cuno\u015ftin\u0163e despre mediul \u00eenconjur\u0103tor, i se formeaz\u0103 diverse ac\u0163iuni mintale \u0219i repercursiuni importante asupra dezvolt\u0103rii percep\u0163iilor, memor\u0103rii, generaliz\u0103rii, abstractiz\u0103rii iar, pe de alt\u0103 parte, jocul favorizeaz\u0103 dezvoltarea aptitudinii imaginative a copilului, a capacit\u0103\u0163ii de a crea sisteme de imagini generalizate, precum \u015fi de a efectua diverse combina\u0163ii mintale cu imaginile respective. Jocul este forma de activitate \u00een cadrul c\u0103reia se face trecerea, \u00een etape, de la ac\u0163iuni practice spre ac\u0163iuni mintale. Jocul \u00eei ofer\u0103 copilului posibilitatea de a reconstrui, de a reproduce \u00eentr-o form\u0103 intuitiv \u2013 activ\u0103, o serie de ac\u0163iuni din realitatea obiectiv\u0103. De exemplu, cu ajutorul mi\u015fc\u0103rilor, ac\u0163ion\u00e2nd cu juc\u0103riile, pre\u015fcolarul reproduce \u00een mod activ mediul \u00eenconjur\u0103tor \u015fi con\u0163inutul rela\u0163iilor sociale. Astfel se \u00eent\u00e2mpl\u0103 c\u00e2nd feti\u0163a \u00ee\u015fi imit\u0103 mama \u00eengrijindu-\u015fi copilul: \u00eei d\u0103 de m\u00e2ncare, \u00eei spal\u0103 rufele, o duce la plimbare.<\/p>\n
Cu c\u00e2t pre\u015fcolarul este mai mic, cu at\u00e2t influen\u0163a jocurilor asupra proceselor sale cognitive este mai mare. Prin joc, copilul vine \u00een contact cu obiectele, \u00eenva\u0163\u0103 s\u0103 perceap\u0103 \u015fi s\u0103 observe \u00eensu\u015firile acestora. De exemplu, pentru a construi o c\u0103su\u0163\u0103, copilul diferen\u0163iaz\u0103 \u00eensu\u015firile materialului de construc\u0163ie (form\u0103, culoare, m\u0103rime, greutate etc.) \u015fi \u00eenva\u0163\u0103 s\u0103 observe obiectul pe care vrea s\u0103-l construiasc\u0103. Chiar \u015fi atunci c\u00e2nd folose\u015fte obiecte c\u0103rora le atribuie \u00eensu\u015firi imaginate, aceste obiecte nu-\u015fi pierd \u00eensu\u015firile lor reale. Forma, m\u0103rimea, greutatea etc. obiectelor ac\u0163ioneaz\u0103 asupra analizatorilor vizual, motric, tactil etc. Pe aceast\u0103 cale i se dezvolt\u0103 copilului percep\u0163iile despre culoare, form\u0103, m\u0103rime, greutate, distan\u0163\u0103, precum \u015fi spiritul de observa\u0163ie.<\/p>\n
\u00cen timpul jocului, reprezent\u0103rile copilului se \u00eembog\u0103\u0163esc, se precizeaz\u0103 \u015fi se contureaz\u0103. Dac\u0103 reprezent\u0103rile copilului despre oameni, despre ac\u0163iunile \u015fi rela\u0163iile lor sociale nu sunt suficient de clare, el simte nevoia s\u0103-\u015fi \u00eensu\u015feasc\u0103 noi cuno\u015ftin\u0163e prin \u00eentreb\u0103ri adresate adultului.<\/p>\n
Prin reproducerea imitativ\u0103 a faptelor \u015fi ac\u0163iunilor pe baz\u0103 de reprezent\u0103ri neprelucrate, copilul trece de la combinarea reprezent\u0103rilor \u00een imagina\u0163ie la introducerea unor elemente noi de crea\u0163ie \u00een joc. Imagina\u0163ia creatoare a copilului se manifest\u0103 prin aceea c\u0103 \u00eentrege\u015fte temele sugerate de educatoare cu elemente noi, ini\u0163iaz\u0103 el \u00eensu\u015fi jocuri, caut\u0103 singur mijloace pentru a-\u015fi realiza dorin\u0163ele. \u00cen acest fel imaginile create de fantezia copilului devin tot mai bogate \u00een con\u0163inut. De exemplu, \u00eendeplinind rolul \u015foferului, copilul transform\u0103 scaunul \u00een automobil, folose\u015fte un cerc drept volan, se mi\u015fc\u0103 transport\u00e2nd obiecte imaginare, parcurge drumul spre diferite ora\u015fe etc. \u00cen acest joc, copilul nu imit\u0103 o simpl\u0103 situa\u0163ie concret\u0103 ci o completeaz\u0103 creator \u00een plan imaginar cu observa\u0163iile lui anterioare.<\/p>\n
\u00cen str\u00e2ns\u0103 unitate cu educa\u0163ia fizic\u0103 \u015fi intelectual\u0103, prin joc se realizeaz\u0103 \u015fi obiectivele educa\u0163iei morale. Prin joc copiii \u00ee\u015fi \u00eensu\u015fesc nu numai cuno\u015ftin\u0163e despre obiecte \u015fi fenomene din natur\u0103, c\u0103 \u00ee\u015fi formeaz\u0103 \u015fi reprezent\u0103ri \u015fi no\u0163iuni despre rela\u0163iile sociale, tr\u0103iesc variate emo\u0163ii \u015fi sentimente morale \u015fi \u00ee\u015fi dezvolt\u0103 elemente ale calit\u0103\u0163ilor de voin\u0163\u0103 \u015fi caracter. Reprezent\u0103rile \u015fi no\u0163iunile morale ale copiilor se formeaz\u0103 \u015fi prin rela\u0163ii de joc. \u00cen timpul jocului, copilul \u00eenva\u0163\u0103 s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 no\u0163iunile de bine \u015fi r\u0103u, permis \u015fi interzis.<\/p>\n
Pe l\u00e2ng\u0103 alte influen\u0163e formative, jocul constituie \u015fi un mijloc foarte important de educa\u0163ie estetic\u0103 a pre\u015fcolarilor. \u00cen timpul jocului se dezvolt\u0103 at\u00e2t emo\u0163iile \u015fi sentimentele estetice c\u00e2t \u015fi gustul pentru frumos. Influen\u0163a formativ\u0103 a educa\u0163iei estetice se diferen\u0163iaz\u0103 \u00een func\u0163ie de natura jocului. \u00een jocurile cu subiecte din basme \u015fi povestiri, prin interpretarea diferitelor roluri, copiii tr\u0103iesc variate emo\u0163ii estetice. Prin aspectul s\u0103u, materialul auxiliar are un rol important \u00een stimularea emo\u0163iilor \u015fi a sentimentelor estetice. \u00cen unele jocuri, de exemplu cele de construc\u0163ie, copiii \u00ee\u015fi vor \u00eenfrumuse\u0163a construc\u0163iile, form\u00e2ndu-se astfel gustul estetic. C\u00e2ntecele, dansurile, recit\u0103rile, componente ale multor jocuri, favorizeaz\u0103 dezvoltarea tr\u0103irilor afective de estetic\u0103.<\/p>\n
\u00cen concluzie, pot afirma faptul c\u0103 jocul \u00een gr\u0103dini\u021b\u0103 are un rol fundamental \u00een dezvoltarea copiilor, influen\u021b\u00e2nd \u00een mod pozitiv toate aspectele vie\u021bii lor. \u00cei ajut\u0103 s\u0103-\u0219i descopere propria personalitate, s\u0103 \u00eenve\u021be din experien\u021be, s\u0103 dezvolte abilit\u0103\u021bi esen\u021biale \u0219i s\u0103-\u0219i construiasc\u0103 bazele pentru succesul \u00een viitor. Educa\u021bia prin joc \u00eei \u00eencurajeaz\u0103 pe copii s\u0103 devin\u0103 adul\u021bi creativi, empatici, cooperan\u021bi \u0219i curio\u0219i, preg\u0103tindu-i pentru provoc\u0103rile vie\u021bii cu \u00eencredere \u0219i optimism.<\/p>\n
Bibliografie<\/strong><\/em>
\nIoan Cerghit \u2013 \u201eMetode de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt\u201d, Editura Didactic\u0103 \u015fi Pedagogic\u0103, Bucure\u015fti, 1986, p 166
\nReveica Sofian \u2013 \u201eImplica\u0163iile jocului \u00een formarea intelectual\u0103 a copiilor\u201d, \u00een Revista \u00cenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului Pre\u015fcolar,\u00a0 nr. 3 \u2013 4, Editura Coresi, Bucure\u015fti, 1998,\u00a0 p. 105.<\/p>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Jocul constituie ocupa\u0163ia natural\u0103 \u015fi oportun\u0103 a copilului \u00een primii s\u0103i ani de via\u0163\u0103. La orice or\u0103 copilul se joac\u0103 \u00een cele mai variate moduri, cu interes \u015fi concentrare deosebite, cu bucurie mare, chiar atunci c\u00e2nd se joac\u0103 cu mijloace … Cite\u0219te continuarea