\u00cenv\u0103\u021barea STEAM este o abordare educa\u021bional\u0103\u00a0 care folose\u0219te \u0218tiin\u021ba, Tehnologia, Ingineria, Arta \u0219i Matematica drept puncte de acces pentru ghidarea g\u00e2ndirii critice a elevilor. Rezultatul acestui mix de \u0219tiin\u021b\u0103 \u0219i art\u0103 propune un mediu de \u00eenv\u0103\u021bare atractiv pentru participan\u021bii la acest tip de educa\u021bie.
\nAbordarea STEAM spore\u0219te caracterul formativ al procesul instructiv-educativ \u0219i conduce spre implicarea activ\u0103 \u0219i motivat\u0103 a elevilor \u00een \u00eenv\u0103\u021bare, stimuleaz\u0103 colaborarea, comunicarea, acceptarea \u00eentre elevi, dezvolt\u0103 sentimentul de empatie, creativitatea, imagina\u021bia, stimuleaz\u0103 dezvoltarea cognitiv\u0103 \u0219i emo\u021bional\u0103 a elevilor. Educa\u021bia STEAM pune accent pe dezvoltarea abilit\u0103\u021bilor specifice secolului XXI, \u00eencurajeaz\u0103 perseveren\u021ba, lucrul \u00een echip\u0103, profesorul ac\u021bion\u00e2nd ca un mentor care ghideaz\u0103 copilul spre dezvoltare. <\/p>\n
Pornind de la aceast\u0103 introducere teoretic\u0103, voi prezenta un demers nonformal \u00een cadrul c\u0103ruia am valorificat elementele STEAM \u0219i implicit valen\u021bele formative ale acestei metode educa\u021bionale.<\/p>\n
Activitatea s-a desf\u0103\u0219urat la clasa preg\u0103titoare, iar tema a fost \u201eCuriozit\u0103\u021bi din lumea melcilor\u201d. Am avut partener un muzeograf al Muzeului de \u0218tiin\u021be ale Naturii \u201eR\u0103svan Anghelu\u021b\u0103\u201d. Scopul\u00a0 activit\u0103\u021bii a constat \u00een dezvoltarea capacit\u0103\u0163ilor de observare, explorare \u015fi \u00een\u0163elegere a realit\u0103\u0163ii din mediul \u00eenconjur\u0103tor, cunoa\u015fterea, \u00een\u0163elegerea \u015fi stimularea curiozit\u0103\u0163ii pentru investigarea realit\u0103\u0163ii \u00eenconjur\u0103toare, dar \u015fi formarea unei atitudini pozitive fa\u0163\u0103 de mediu.<\/p>\n
Activitatea s-a desf\u0103\u0219urat la Muzeul de \u0218tiin\u021be ale Naturii. A \u00eenceput \u00eentr-o sal\u0103 amenajat\u0103 \u00een concordan\u021b\u0103 cu tema abordat\u0103, apoi a continuat \u00een Gr\u0103dina Botanic\u0103 pentru a explora zonele special amenajate.<\/p>\n
Sub coordonarea muzeografului,\u00a0 activitatea a debutat cu o discu\u021bie care a eviden\u021biat ceea ce \u0219tiau copiii despre melci, dar \u0219i ce ar vrea s\u0103 afle despre aceste vie\u021buitoare. A continuat cu\u00a0 vizionarea unui film care a r\u0103spuns curiozit\u0103\u021bilor elevilor: ce sunt melcii, tipuri de melci, mediul de via\u021b\u0103 al acestora, alc\u0103tuirea corpului, modul de hr\u0103nire, de ce au cochilie, care este cel mai mare \u0219i cel mai mic melc, comportamentul melcilor \u00een func\u021bie de anotimp, rolul melcilor \u00een natur\u0103.<\/p>\n
Pentru a facilita transmiterea \u0219i\u00a0 \u00een\u021belegerea informa\u021biilor au fost utilizate resurse variate: acvarii cu melci vii, cochilii de diferite forme \u0219i dimensiuni, mulaje, diorama, machete care reprezentau melci depun\u00e2nd\u00a0 ou\u0103,\u00a0 etapele de cre\u0219tere \u0219i dezvoltare ale acestora. Au folosit tablete pentru a reconstitui puzzle-uri cu melci.<\/p>\n
Elevii au observat melcii vii din acvarii, au atins cochilii de diferite forme \u0219i m\u0103rimi, le-au grupat dup\u0103 form\u0103, culoare, m\u0103rime, le-au a\u0219ezat \u00een \u0219ir cresc\u0103tor \u0219i descresc\u0103tor\u00a0 \u021bin\u00e2nd cont de m\u0103rimea acestora, le-au num\u0103rat. Spre sf\u00e2r\u0219itul activit\u0103\u021bii, au realizat\u00a0 o lucrare practic\u0103 care a constat \u00een confec\u021bionarea\u00a0 unui melc folosind urm\u0103toarele materiale: plastilin\u0103, cochilie, be\u021be de chibrit, frunze ruginii.<\/p>\n
Activit\u0103\u021bile de explorare a mediului \u00eenconjur\u0103tor au continuat \u0219i \u00een\u00a0 Gr\u0103dina Botanic\u0103. Elevii au vizitat zonele special amenajate \u0219i au explorat flora \u0219i fauna specific\u0103 fiec\u0103rei zone, au observat schimb\u0103rile din natur\u0103 specifice anotimpului de toamn\u0103 \u0219i au descoperit melci \u00een habitatul lor natural. Elementele STEAM valorificate:<\/p>\n
Aceast\u0103 activitate a avut impact pozitiv asupra colectivului aflat la \u00eenceput de drum. S-a desf\u0103\u0219urat sub forma unui demers\u00a0 nonformal \u0219i a fost un bun prilej de colaborare \u0219i comunicare, de exprimare a emo\u021biilor \u00een afara spa\u021biului \u0219colar. Elevii au descoperit c\u0103\u00a0 au interese comune, lucru care a determinat intercunoa\u0219terea \u0219i\u00a0 acceptarea, iar acest fapt ce a condus spre crearea unui climat afectiv pozitiv \u00een sala de clas\u0103.<\/p>\n
Bibliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00cenv\u0103\u021barea STEAM este o abordare educa\u021bional\u0103\u00a0 care folose\u0219te \u0218tiin\u021ba, Tehnologia, Ingineria, Arta \u0219i Matematica drept puncte de acces pentru ghidarea g\u00e2ndirii critice a elevilor. Rezultatul acestui mix de \u0219tiin\u021b\u0103 \u0219i art\u0103 propune un mediu de \u00eenv\u0103\u021bare atractiv pentru participan\u021bii la … Cite\u0219te continuarea
\niteach.ro\/experientedidactice\/abordarea-stem-in-invatamantul-primar<\/a>
\nplei.ro\/blog\/educatia-steam\/<\/a>
\nblog.robofun.ro\/2019\/09\/11\/educatia-stem-ce-este-si-de-ce-este-importanta-pentru-copii\/<\/a><\/p>\n