![\"\"](\"http:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-content\/uploads\/2013\/02\/proiect_Japonia_01.jpg\" "\\"proiect_Japonia_01\\"")
Plou\u0103 \u00eencet \u2013\nIar din pic\u0103turi
\nIat\u0103 \u2013 M-am n\u0103scut!<\/p>\n
\u00cen aceast\u0103 lucrare, m-am oprit la prezentarea unui proiect educa\u0163ional bazat pe creativitatea \u015fi inventivitatea elevilor. Prin acest lucru a\u015f dori s\u0103 punctez faptul c\u0103 orice proiect educativ are rolul de a cultiva spiritul de echip\u0103 al elevilor, dar \u015fi al cadrelor didactice. Prin formarea \u015fi dezvoltarea competen\u0163elor sociale \u015fi comunicative, elevii pot s\u0103 socializeze, dar \u015fi s\u0103 r\u0103m\u00e2n\u0103 ei \u00een\u015fi\u015fi f\u0103r\u0103 a deveni inadapta\u0163i. Consider astfel c\u0103 orice proiect educa\u0163ional are un rol important \u00een cre\u015fterea calit\u0103\u0163ii \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului.
\n<\/p>\n
Sunt profesor de limba \u015fi literatura rom\u00e2n\u0103 \u015fi am observat de-a lungul timpului c\u0103 orice tip de comunicare st\u0103 la baza unei societ\u0103\u0163i moderne, ea fiind cea care asigur\u0103 progresul omenirii. Principala misiune a acestui proiect educativ a fost nu de a-i \u00eendoctrina pe elevi, ci de a-i preg\u0103ti pentru integrarea \u00een comunitate, fapt imposibil \u00een absen\u0163a abilit\u0103\u0163ilor sociale \u015fi de comunicare, abilit\u0103\u0163i pe care aceste concursuri sau simple activit\u0103\u0163i le-au dezvoltat.<\/p>\n
Un proiect de mare valoare pentru liceul nostru a fost Interculturalitate Rom\u00e2nia\u2013Japonia. Acum c\u00e2\u0163iva ani, la propunerea unei doamne profesoare, am decis, \u00een numele colegilor \u015fi elevilor mei, s\u0103 \u00eencheiem un parteneriat cu Societatea de Haiku din Constan\u0163a, \u00een cadrul proiectului educativ Interculturalitate Rom\u00e2nia-Japonia: 50 de ani de la reluarea rela\u0163iilor diplomatice rom\u00e2no-japoneze, pe durata noiembrie 2008 – decembrie 2009. Nu am stat prea mult pe g\u00e2nduri, deoarece la auzul numelui Japonia, am \u015ftiut c\u0103 elevii vor fi receptivi \u015fi se vor implica. \u015ei nu m-am \u00een\u015felat!<\/p>\n
Astfel, \u00een cadrul \u015fcolii noastre s-au realizat activit\u0103\u0163i care au abordat tradi\u0163iile \u015fi civilizatiile rom\u00e2ne\u015fti \u015fi japoneze, cultura \u015fi arta acestora, propun\u00e2ndu-\u015fi s\u0103 promoveze, \u00een r\u00e2ndul elevilor, elemente de cultur\u0103, art\u0103 \u015fi civiliza\u0163ie rom\u00e2no – japoneze.
\n\u00cenainte de a hot\u0103r\u00ee data primei activit\u0103\u0163i, m-am g\u00e2ndit oare cum a\u015f defini eu termenul de\u00a0 interculturalitate. C\u0103ut\u00e2nd prin DEX \u015fi prin alte c\u0103r\u0163i de specialitate, am descoperit c\u0103 interculturalitatea este termenul ce denume\u015fte contactul dintre culturi, existen\u0163a unui dialog \u00eentre acestea \u015fi nu \u00een ultimul r\u00e2nd interac\u0163iunea \u015fi influen\u0163a pe care o primesc reciproc.
\nPentru evitarea oric\u0103rei confuzii \u015fi pentru a r\u0103m\u00e2ne \u00eentr-o perspectiv\u0103 antropologic\u0103, se prefer\u0103 s\u0103 se recurg\u0103 la termenii de cultur\u0103 \u015fi la rela\u0163ii interculturale dec\u00e2t la rela\u0163ii interetnice, atunci c\u00e2nd se descriu rela\u0163iile dintre diferitele grupuri de popula\u0163ie.<\/p>\n
Ambasada Japoniei de la Bucure\u015fti a aniversat \u00een septembrie 2009, 50 de ani de la reluarea rela\u0163iilor diplomatice:\u00a0 Rom\u00e2nia\u2013Japonia, precum \u015fi Anul\u00a0 prieteniei dintre Japonia \u015fi \u0163\u0103rile danubiene: Austria, Bulgaria, Rom\u00e2nia \u015fi Ungaria (Japan – Danube Friendship Year 2009) \u015fi de aceea s-a considerat c\u0103 este o deosebit\u0103 ocazie \u00een a desf\u0103\u015fura evenimente, printr-un efort comun cu factori de r\u0103spundere din toate domeniile: cultur\u0103, art\u0103, educa\u0163ie. A\u015fa cum afirma doamna profesoar\u0103 Aurica V\u0103ceanu, coordonatorul proiectului la nivel jude\u0163ean \u015fi pre\u015fedintele Societ\u0103\u0163ii de Haiku, obiectivul major \u00eel constituie promovarea imaginii Japoniei \u015fi a Rom\u00e2niei, comparativ, deoarece cultura are un rol esen\u0163ial \u00een dezvoltarea unei comunit\u0103\u0163i tolerante \u015fi creative, contribuind la dezvoltarea unui mediu socio-cultural armonios.<\/p>\n
\u00cen cadrul acestui proiect se vor valorifica experien\u0163a \u015fi pasiunea unor profesori care au \u00eencercat prin diverse activit\u0103\u0163i s\u0103 introduc\u0103 haiku-ul \u00een sistemul educa\u0163ional rom\u00e2nesc. Scopul este de a promova speciile lirice japoneze (haiku, haiga, haishin, haibun, renga\/ renku rengay, tanrenga), precum \u015fi origami, ikebana, teatru japonez, \u00een vederea realiz\u0103rii unui suport de curs, ca op\u0163ional sau utilizarea la cercul literar, precum \u015fi interrela\u0163ionarea disciplinelor de referin\u0163\u0103: literatur\u0103, desen, muzic\u0103, art\u0103 fotografic\u0103, art\u0103 dramatic\u0103, limbi moderne.<\/p>\n
\u00cencep\u00e2nd cu luna martie 2009 \u015fi p\u00e2n\u0103 \u00een decembrie 2009, \u00een liceul nostru, Colegiul Tehnic de Marin\u0103 \u201eAl. I. Cuza\u201d, s-a desf\u0103\u015furat proiectul educativ Interculturalitate rom\u00e2no – japonez\u0103. Coordonatorul proiectului este doamna profesoar\u0103 Elena – Claudia Pricop. Elevii implica\u0163i sunt \u00een num\u0103r de 25, iar p\u0103rin\u0163i, 5. Toate activit\u0103\u0163ile se realizeaz\u0103 \u00eens\u0103 sub aripa protectoare a doamnei director, prof. Iuliana Negre\u0163.<\/p>\n
Prima activitate pe care am sus\u0163inut-o \u00een \u015fcoala noastr\u0103 a avut loc \u00een luna mai \u015fi s-a intitulat Pagoda \u2013 simbol al \u00een\u0103l\u0163\u0103rii g\u00e2ndului. Aceasta a constat \u00eentr-o serie de prezent\u0103ri \u00een PowerPoint, demonstra\u0163ii de arte mar\u0163iale japoneze, expozi\u0163ii de origami, precum \u015fi panoul Japonia \u00een imagini. Dintre prezent\u0103rile \u00een PowerPoint men\u0163ion\u0103m: Satele nipone, Pagoda \u015fi g\u00e2ndurile \u00eenalte,\u00a0 Arta culinar\u0103 japonez\u0103. Panourile cu origami \u015fi cel cu Japonia au \u00eenc\u00e2ntat privirile invita\u0163ilor, dar i-au captat \u015fi fascinat definitiv parada costumelor tradi\u0163ionale japoneze \u015fi demonstra\u0163ia de arte mar\u0163iale.
\nFiecare elev participant a purtat \u00een piept un haiku, mai exact c\u00e2teva versuri care s\u0103-l caracterizeze, compuse de doamna profesoar\u0103 Claudia Pricop:<\/p>\n
Plou\u0103 \u00eencet \u2013
\nIar din pic\u0103turi
\nIat\u0103 \u2013 M-am n\u0103scut!<\/p>\n
Alerg spre soare,
\nCu aripi de nori
\nSunt eu \u2013 O vis\u0103toare!<\/p>\n
Un col\u0163 dintr-o stea,
\nO raz\u0103 de soare
\n\u015ei via\u0163a nu moare.<\/p>\n
L\u00e2ng\u0103 un val,
\nL\u00e2ng\u0103 un mal,
\nPeste p\u0103m\u00e2nt
\nStau eu \u2013 UN IDEAL!<\/p>\n
Cea de-a doua activitate pe care am sus\u0163inut-o \u00een \u015fcoala noastr\u0103 a avut loc \u00een decembrie \u015fi s-a intitulat Japonia \u2013 Tradi\u0163ie \u015fi Modernitate. Aceasta a constat \u00eentr-o serie de prezent\u0103ri PowerPoint, sus\u0163ineri de referate \u00een limba francez\u0103 \u015fi crea\u0163ii proprii de haiku-uri \u00een limbile rom\u00e2n\u0103 \u015fi englez\u0103. Dintre prezent\u0103rile \u00een PowerPoint men\u0163ion\u0103m: Ceremonialul ceaiului, Hiroshima \u2013 ieri \u015fi azi, Japonia modern\u0103, Gr\u0103dini superbe japoneze, Japonia \u2013 Luxul design-ului, Geisha, Arta culinar\u0103 \u015fi b\u0103uturile japoneze, Educa\u0163ia \u2013 \u00eencotro? (deosebirile dintre sistemele de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt din Japonia \u015fi Rom\u00e2nia).
\nSebastian Ichim din clasa a XII-a A a compus c\u00e2teva haiku-uri \u00een limba englez\u0103:<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-content\/uploads\/2013\/02\/proiect_Japonia_02.jpg\" "\\"proiect_Japonia_02\\"")
Frozen rain
\nThe winter cries
\nI\u2019m sad.<\/p>\n
Dark sky
\nWhite stripe
\nSomething died.<\/p>\n
Ca urmare a implement\u0103rii proiectului \u00een institu\u0163ia noastr\u0103, am descoperit un interes sporit din partea elevilor \u015fi a cadrelor didactice, datorit\u0103, \u00een special, interrela\u0163ion\u0103rii disciplinelor: literatur\u0103, desen, muzic\u0103, art\u0103 fotografic\u0103, art\u0103 dramatic\u0103, limbi moderne. Elevii reac\u0163ioneaz\u0103 pozitiv, fiind stimula\u0163i de responsabilit\u0103\u0163ile pe care le au, cre\u015fte astfel motiva\u0163ia pentru \u00eenv\u0103\u0163are \u015fi cre\u015fte participarea unor elevi mai timizi la activitatea \u015fcolar\u0103. Tot acum mi-am dat seama c\u0103 rela\u0163ia profesor – elev nu mai este una tradi\u0163ional\u0103, elevii sunt mai deschi\u015fi \u015fi mai \u201erelaxa\u0163i\u201d \u00een discu\u0163ii.<\/p>\n
Atmosfera este una destins\u0103, elevii sunt m\u00e2ndri de ceea ce realizeaz\u0103. Ei sunt \u00eencuraja\u0163i de ceilal\u0163i profesori, iar acest fapt \u00eei determin\u0103 s\u0103 se implice \u015fi mai mult \u00een astfel de activit\u0103\u0163i. Munca depus\u0103 nu a fost \u00een zadar, ci a constituit un prilej de bucurie, de distrac\u0163ie deosebit\u0103 din care a emanat rafinament, elegan\u0163\u0103, gust \u015fi romantism.<\/p>\n
Aceste dou\u0103 proiecte nu au f\u0103cut dec\u00e2t s\u0103 deschid\u0103 minunatul drum pe care am plecat noi, dasc\u0103lii, al\u0103turi de ni\u015fte elevi deosebi\u0163i \u015fi a fost o adev\u0103rat\u0103 \u00eenc\u00e2ntare s\u0103 descoperim idei interesante, perspective noi, spirit critic \u015fi sim\u0163 artistic.<\/p>\n
Datorit\u0103 lucrului\/ muncii \u00een echipe, elevii au dovedit mult\u0103 sensibilitate, umor, apropiere at\u00e2t fa\u0163\u0103 de colegii pe care nu-i \u015ftiau, c\u00e2t mai ales fa\u0163\u0103 de profesori. Pentru noi, profesorii, este o mul\u0163umire s\u0103 constat\u0103m c\u0103 \u00eenc\u0103 mai exist\u0103 interes pentru cultur\u0103 \u015fi pentru petrecerea timpului liber \u00eentr-un mod educativ, prin preg\u0103tirea s\u00e2rguincioas\u0103 a materialelor pentru aceste proiecte.<\/p>\n
Participarea elevilor la competi\u0163ii sau manifest\u0103ri artistice (aceste proiecte au fost elocvente) constituie o dovad\u0103 \u00een acest sens. Plini de emo\u0163ie, dar \u015fi de m\u00e2ndrie, elevii \u015fi-au prezentat \u00een fa\u0163a asisten\u0163ei g\u00e2ndurile \u015fi sentimentele a\u015fternute \u00een chip poetic \u015fi ne-au uimit prin luciditatea \u015fi profunzimea ideilor din prezent\u0103rile f\u0103cute.<\/p>\n
Concluzion\u00e2nd, \u00eemi me\u0163in opinia ini\u0163ial\u0103 cu privire la faptul c\u0103 proiectele educative au un important rol \u00een cre\u015fterea calit\u0103\u0163ii \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului rom\u00e2nesc. Datorit\u0103 acestora, elevii \u015fi profesorii colaboreaz\u0103 mult mai profund, d\u00e2nd la iveal\u0103 comori de talent, \u00eendem\u00e2nare \u015fi sim\u0163 artistic, pe care, \u00een orele de curs obi\u015fnuite, poate nu reu\u015fim s\u0103 le descoperim.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00cen aceast\u0103 lucrare, m-am oprit la prezentarea unui proiect educa\u0163ional bazat pe creativitatea \u015fi inventivitatea elevilor. Prin acest lucru a\u015f dori s\u0103 punctez faptul c\u0103 orice proiect educativ are rolul de a cultiva spiritul de echip\u0103 al elevilor, dar \u015fi … Cite\u0219te continuarea