Gamificarea reprezint\u0103 una dintre cele mai recente tendin\u021be \u00een educa\u021bie, o metod\u0103 prin intermediul c\u0103reia elevii dob\u00e2ndesc cuno\u0219tin\u021be \u0219i \u00ee\u0219i dezvolt\u0103 abilit\u0103\u021bi particip\u00e2nd la un joc. Aceast\u0103 metod\u0103 presupune utilizarea mecanismelor jocurilor \u0219i elementelor de proiectare a jocului \u00een procesul de predare-\u00eenv\u0103\u021bare-evaluare. Sunt implicate caracteristici ale jocurilor \u2013 cum ar fi stabilirea de obiective, reguli, elemente de distrac\u021bie, feedback \u0219i recompense \u2013 pentru a transmite \u0219i fixa informa\u021bii din diferite domenii. Utilizarea metodelor \u0219i tehnicilor de gamificare a activit\u0103\u021bilor didactice reprezint\u0103 un update necesar \u00een formarea noului model de personalitate a elevilor, acestea fiind \u00een acord cu \u00eenv\u0103\u021barea de tip hibrid, specific\u0103 sistemului actual de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt. Din multitudinea de metodele \u0219i tehnicile de gamificare predate \u00een cadrul cursului Erasmus+ \u201eDiscover the power of Game based Learning and Gamification in education (2022-1-RO01-KA122-SCH-000079170) \u2013 tehnici inovatoare pentru fiecare elev\u201d, derulat la nivelul \u0219colii noastre, vom exemplifica pe cele\u00a0 care se pliaz\u0103 \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii de tip blended learning: The story, Omar game, Activity Race, Battelship game \u0219i Escape Room.<\/p>\n
Dintre toate, metoda The story<\/em> este cea mai ofertant\u0103, av\u00e2nd o gam\u0103 larg\u0103 de modalit\u0103\u021bi de aplicare. Principiul acesteia e asem\u0103n\u0103tor clasicului Telefon f\u0103r\u0103 fir, dar, \u00eembr\u0103c\u00e2nd forme didactice de organizare, conduce la dezvoltarea unor competen\u021be diverse. The story poate fi utilizat\u0103, \u00een mod deosebit, la disciplina Comunicare \u00een limba rom\u00e2n\u0103\/ Limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103, dar poate fi aplicat\u0103 la toate disciplinele din planul cadru de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt.<\/p>\n Pentru desf\u0103\u0219urarea acestui gen de activitate, se aleg 6 voluntari. Primul copil prime\u0219te un bilet pe care se afl\u0103 scris un scurt text la prima vedere. Dup\u0103 ce \u00eel cite\u0219te \u00een g\u00e2nd, poveste\u0219te ceea ce a re\u021binut celui de-al doilea. Acesta, la r\u00e2ndul s\u0103u, \u00eel relateaz\u0103 celui de-al treilea \u0219i tot a\u0219a, p\u00e2n\u0103 ce \u0219i ultimul spune varianta sa. Dup\u0103 activitatea voluntarilor, urmeaz\u0103 o scurt\u0103 dezbatere cu auditoriu, care are meritul de a stabili ce s-a omis, care au fost factorii perturbatori, ce aspecte au fost mai u\u0219or de re\u021binut \u0219i de ce.\u00a0 Rolul acestei discu\u021bii este de a sublinia importan\u021ba aten\u021bie \u0219i a memoriei, de a oferi un feedback imediat, elevii fiind \u00eendruma\u021bi s\u0103 \u00eenve\u021be din propriile experien\u021be, dar \u0219i din gre\u0219elile colegilor. \u00cen aceast\u0103 etap\u0103 se realizeaz\u0103 at\u00e2t evaluarea, c\u00e2t \u0219i co-evaluarea, respectiv autoevaluarea elevilor participan\u021bi la joc.<\/p>\n Textul la prima vedere poate fi unul literar sau nonliterar (afi\u0219e, bilete, reclame), o ghicitoare, o strof\u0103 dintr-o poezie, un \u0219ir numeric sau o enumerare de temeni \u00eentre care poate exista sau nu o asociere. \u00cen cazul unor termeni ale\u0219i f\u0103r\u0103 o asociere evident\u0103, metoda poate accepta \u0219i o etap\u0103 \u00een care elevii g\u0103sesc elementul asocierii, aceast\u0103 variant\u0103 urm\u0103rind, \u00een plan secund, dezvoltarea imagina\u021biei \u0219i creativit\u0103\u021bii elevilor. Tipologia variat\u0103 a no\u021biunilor pe care elevii trebuie s\u0103 le re\u021bin\u0103 constituie un mijloc de a le capta de fiecare dat\u0103 aten\u021bia \u0219i de a-i surprinde cu un element de noutate \u2013 aspect ce sus\u021bine gamificarea activit\u0103\u021bii la clas\u0103. Aceste variante ale jocului aduc, pe l\u00e2ng\u0103 beneficiile enun\u021bate deja, \u0219i acela al \u00eensu\u0219irii unor no\u021biuni teoretice din domenii diverse, referitoare la p\u0103r\u021bile componente ale unui afi\u0219, elementele specifice unei reclame, elementele de versifica\u021bie specifice poeziei, formarea numerelor naturale, momentele subiectului, ordinea cronologic\u0103\u00a0 a unor evenimente istorice, p\u0103r\u021bile componente ale unei plante etc.<\/p>\n Printre subiectele de lec\u021bie la care se poate aplica metoda The sory<\/em>, cele mai potrivite sunt \u201ePovestirea unui text literar\u201d \u0219i \u201eTextul nonliterar\u201d, teme abordate at\u00e2t la ciclul primar, c\u00e2t \u0219i gimnaziu, ceea ce permite un grad larg de aplicabilitate. La disciplina matematic\u0103, elevii pot primi ca sarcin\u0103 s\u0103 re\u021bin\u0103 un \u0219ir de numere, pe care s\u0103 le enumere pe r\u00e2nd colegilor. Spre deosebire de variantele anterioare ale jocului, aceasta are un grad sporit de dificultate, elevii neput\u00e2nd urma ordinea fireasc\u0103 a unor \u00eent\u00e2mpl\u0103ri sau realiza conexiuni cauz\u0103-efect.\u00a0 \u00cen acest caz, activitatea cu auditoriul\u00a0 urm\u0103re\u0219te\u00a0 sublinierea necesit\u0103\u021bii de\u00a0 a re\u021bine, \u00een via\u021b\u0103,\u00a0 \u0219i aspecte lipsite de\u00a0 logic\u0103, dar care pot avea o mare \u00eensemn\u0103tate (num\u0103rul unei ma\u0219ini implicate \u00eentr-un accident, un num\u0103r de telefon pentru situa\u021bii de urgen\u021b\u0103). Num\u0103rul termenilor scri\u0219i pe bilet poate oscila, urm\u0103rindu-se respectarea principiului trecerii gradate de la simplu la complex, de la u\u0219or la greu. Dup\u0103 desf\u0103\u0219urarea jocului, poate fi organizat\u0103 o etap\u0103 \u00een care elevii s\u0103 g\u0103seasc\u0103 c\u00e2t mai multe \u00eensu\u0219iri numerelor date (paritate, num\u0103r de cifre, suma cifrelor, predecesor\/ succesor\/ vecin), apoi s\u0103 realizeze asocieri posibile \u00eentre acestea. Prin intermediul problematiz\u0103rii, secven\u021ba contribuie la dezvoltarea g\u00e2ndirii ra\u021bionale a elevilor.<\/p>\n Raportat\u0103 la lucrul \u00een sistem hibrid, metoda poate \u00eembr\u0103ca forme variate: fie citirea \u0219i povestirea succesiv\u0103 a textului se realizeaz\u0103 de c\u0103tre cei afla\u021bi \u00een on line, urm\u00e2nd ca cei din sala de clas\u0103, care au avut rol de auditori, s\u0103 creioneze concluziile, fie citirea \u0219i povestirea succesiv\u0103 a textului se\u00a0 realizeaz\u0103 de c\u0103tre cei afla\u021bi \u00een sala de clas\u0103, urm\u00e2nd ca cei din online, care au avut rol de auditori, s\u0103 ofere feedback.<\/p>\n Metoda Omar Game<\/em> poate fi utilizat\u0103\u00a0 la disciplina Arte vizuale \u0219i abilit\u0103\u021bi practice, dar este foarte util\u0103 \u0219i \u00een preg\u0103tirea pentru Concursul Jude\u021bean \u201eLectura – cuv\u00e2nt \u0219i imagine\u201d, competi\u021bie \u0219colar\u0103 \u00een care elevii \u00eenva\u021b\u0103 s\u0103 relateze informa\u021biile re\u021binute din textele studiate nu doar prin cuvinte, ci \u0219i prin imagini. Regulile acestei metode sunt urm\u0103toarele: se formeaz\u0103 grupe de c\u00e2te 4 elevi, fiecare primind c\u00e2te 4 foi albe, a\u0219ezate una peste alta; primii au ca sarcin\u0103 s\u0103 scrie pe foaie o propozi\u021bie despre o tem\u0103\/ subiect\/ personaj,\u00a0 apoi se dau foile celui din dreapta; dup\u0103 ce se citesc \u00een g\u00e2nd enun\u021burile, se pun foile sub celelalte \u0219i, pe a doua foaie, se deseneaz\u0103 o imagine sugestiv\u0103 care reprezint\u0103 propozi\u021bia citit\u0103; apoi, se dau din nou foile celui din dreapta, care va scrie o propozi\u021bie care s\u0103 exprime desenul realizat de coleg \u0219i tot a\u0219a, p\u00e2n\u0103 c\u00e2nd teancul cu cele 4 foi ajunge de unde s-a plecat. Pentru o eficien\u021b\u0103 maxim\u0103 a acestei metode e necesar ca subiectele propuse s\u0103 fie \u00een acord cu v\u00e2rsta \u0219i interesele elevilor. Num\u0103rul grupelor de elevi poate alterna \u00een raport cu num\u0103rul elevilor din clas\u0103, dar \u0219i cu nivelul dezvolt\u0103rii intelectual \u2013 emo\u021bionale a colectivului de elevi. Pentru ca metoda s\u0103 fie aplicabil\u0103 lucrului \u00een sistem hibrid, elevii\u00a0 din online vor fi \u00eemp\u0103r\u021bi\u021bi pe grupe, astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 nu aib\u0103 acces la cele scrise\/desenate de colegi. \u00cen acest caz, fiecare va utiliza o foaie separat\u0103, \u00een final tras\u00e2ndu-se concluziile pe baza expunerii tuturor desenelor\/ enun\u021burilor.<\/p>\n Activity Race<\/em> este o alt\u0103 metod\u0103 care sus\u021bine gamificarea \u0219i accept\u0103 lucrul cu elevii \u00een sistem hibrid. Poate fi aplicat\u0103 la Matematic\u0103, la predarea ordinii efectu\u0103rii opera\u021biilor \u0219i la Comunicare \u00een limba rom\u00e2n\u0103, at\u00e2t la Ordonarea ideilor principale \u00eentr-un text, c\u00e2t \u0219i la \u00cenv\u0103\u021barea ortogramelor. Regulile sunt urm\u0103toarele: se aleg un voluntar care va primi indica\u021bii de la ceilal\u021bi\u00a0 pentru a rezolva sarcina primit\u0103. Tehnica are un rol major \u00een crearea coeziunii grupului de elevi, c\u0103ci ghidarea colegului se realizeaz\u0103 pe baza limbajului nonverbal. La matematic\u0103, de exemplu, elevii pot primi pe tabl\u0103 un exerci\u021biu cu toate cele 4 opera\u021biile. Ceilal\u021bi colegi vor indica celui legat la ochi ordinea \u00een care se efectueaz\u0103 opera\u021biile. Acest lucru se va\u00a0 realiza\u00a0 prin ghidarea, pe baza codurilor prestabilite de echip\u0103, c\u0103tre cartona\u0219ele aflate pe podea, pe care au fost trecute calculele din componen\u021ba exerci\u021biului dat. La comunicare \u00een limba rom\u00e2n\u0103, \u00een cadrul unei lec\u021bii de consolidare a ortogramelor, elevii pot primi pe tabl\u0103 mai multe\u00a0 enun\u021buri lacunare, care trebuie completate cu ortogramele potrivite. Celui din mijloc\u00a0 i se vor indica ortogramele corecte cu care vor fi completate enun\u021burile (prin b\u0103t\u0103i din palme, pocnitul degetelor, b\u0103t\u0103i din picior, fredonarea unor c\u00e2ntece).<\/p>\n E important ca elevii s\u0103 \u00ee\u0219i delege sarcinile care revin fiec\u0103rui membru din echip\u0103, astfel \u00eenc\u00e2t ace\u0219tia s\u0103 \u00ee\u0219i u\u0219ureze munca \u0219i s\u0103 se focuseze pe c\u00e2te un element. Rolul major e atribuit celui care va fi lider, c\u0103ci el trebuie s\u0103 re\u021bin\u0103 toate codurile pe care le vor utiliza colegii ca s\u0103 \u00eel ajute \u00een rezolvarea sarcinii. De asemenea, e necesar ca elevii s\u0103 de\u021bin\u0103 informa\u021biile teoretice necesare, astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 aleag\u0103 doar acele cartona\u0219e cu pa\u0219ii corec\u021bi. \u00cen activit\u0103\u021bi de acest tip e important nu doar s\u0103 se aleag\u0103 cartona\u0219ele corespunz\u0103toare, dar \u0219i s\u0103 se \u021bin\u0103 cont de ordinea lor. Metoda \u00ee\u0219i g\u0103se\u0219te locul at\u00e2t \u00een etapa de verificare a cuno\u0219tin\u021belor anterioare, c\u00e2t \u0219i \u00een cea de fixare a no\u021biunilor nou predate. Poate fi utilizat\u0103 nu doar \u00een sala de clas\u0103 \u0219i \u00een activit\u0103\u021bi de tip outdoor, dar \u0219i \u00een cadrul \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii de tip blended learning<\/em>, cu men\u021biunea c\u0103 liderul nu poate fi \u00een online, el put\u00e2nd\u00a0 participa al\u0103turi de colegi la ghidarea, prin codurile nonverbale, spre atingerea obiectivelor.<\/p>\n Metoda Battleship<\/em> reprezint\u0103\u00a0 varianta modern\u0103 a clasicului joc Avioanele. Se preteaz\u0103, \u00een mod special, activit\u0103\u021bilor de lectur\u0103, care au ca scop\u00a0 dezvoltarea competen\u021bei de comprehensiune a unui text. Cele dou\u0103 c\u00e2mpuri de lupt\u0103 pot con\u021bine informa\u021bii referitoare la autorii unor texte literare studiate, dar \u0219i la protagoni\u0219tii acestora. Jocul are ca scop lectura activ\u0103 \u0219i con\u0219tient\u0103 a elevilor, desprinderea informa\u021biilor esen\u021biale, dar \u0219i exersarea memoriei prin re\u021binerea autorilor textelor propuse. Metoda e util\u0103 \u0219i\u00a0 \u00een cadrul lec\u021biilor de istorie \u0219i geografie, atmosfera de joc \u0219i de competi\u021bie facilit\u00e2nd \u00eensu\u0219irea noilor informa\u021bii, unele cu un grad mare de abstractizare. Itemii propu\u0219i sunt de tip asociere, verific\u00e2nd o gam\u0103 larg\u0103 de no\u021biuni. La aceste discipline, elevii pot asocia ora\u0219e cu zone geografice, puncte cardinale cu ora\u0219e, \u021b\u0103ri cu capitale, mun\u021bii\u00a0 cu cele 3 subdiviziuni ale Carpa\u021bilor, ape cu ora\u0219e, domnitorii cu perioada\u00a0 de domnie, r\u0103zboaie cu anii \u00een care au avut loc, plante \u0219i animale cu habitatul lor natural, produc\u0103torii cu descompun\u0103torii dintr-un lan\u021b trofic. Ca s\u0103 fie accesibil\u0103 lucrului \u00een sistem hibrid, se vor crea perechi at\u00e2t cu elevii clasei, c\u00e2t \u0219i cu\u00a0 cei din online, ace\u0219tia din urm\u0103 put\u00e2nd folosi chat-ul pentru\u00a0 a comunica cu colegul.<\/p>\n Din multitudinea de obiective atinse prin derularea acestor activit\u0103\u021bi se num\u0103r\u0103 urm\u0103toarele: dezvoltarea abilit\u0103\u021bilor elevilor de a lucra \u00een pereche, de a-l asculta pe cel\u0103lalt, de a fi corect \u00een asumarea r\u0103spunsurilor, exersarea limbajului nonverbal, \u00eensu\u0219irii unor no\u021biuni teoretice din domenii diverse, cre\u0219terea interesului pentru \u0219coal\u0103, dezvoltarea g\u00e2ndirii ra\u021bionale a elevilor, cre\u0219terea coeziunii grupului, dezvoltarea stimei de sine, men\u021binerea interac\u021biunea profesor-elevi, dar \u0219i elev-elev, exersarea memoriei, dezvoltarea competen\u021belor de sintez\u0103, realizarea conexiunilor cauz\u0103-efect, dezvoltarea capacit\u0103\u021bii de a face analogii \u0219i sus\u021binerea interesului \u0219i a motiva\u021biei pentru \u00eenv\u0103\u021bare.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Gamificarea reprezint\u0103 una dintre cele mai recente tendin\u021be \u00een educa\u021bie, o metod\u0103 prin intermediul c\u0103reia elevii dob\u00e2ndesc cuno\u0219tin\u021be \u0219i \u00ee\u0219i dezvolt\u0103 abilit\u0103\u021bi particip\u00e2nd la un joc. Aceast\u0103 metod\u0103 presupune utilizarea mecanismelor jocurilor \u0219i elementelor de proiectare a jocului \u00een procesul … Cite\u0219te continuarea