Pentru c\u0103 suntem diferi\u021bi, modul de \u00eenv\u0103\u021bare al fiec\u0103ruia este diferit. Unora le place s\u0103 studieze singuri, altora \u00een grup, altora le place s\u0103 stea lini\u0219ti\u021bi deoparte \u0219i s\u0103 observe pe al\u021bii. \u00cenv\u0103\u021barea reprezint\u0103, de fapt, \u201etransformarea \u00een vederea adapt\u0103rii \u0219colare \u0219i sociale.\u201d Stilul de \u00eenv\u0103\u021bare se refer\u0103 la \u201esimpla preferin\u021b\u0103 pentru metoda prin care \u00eenv\u0103\u021b\u0103m \u0219i ne aducem aminte ceea ce am \u00eenv\u0103\u021bat.\u201d\u00a0 Tot el ne divulg\u0103 calea \u0219i modalit\u0103\u021bile prin care asimil\u0103m cuno\u0219tin\u021bele. \u0218i, nu \u00een ultimul r\u00e2nd, implic\u0103 faptul c\u0103 indivizii proceseaz\u0103 informa\u021biile \u00een diferite moduri care implic\u0103 latura cognitiv\u0103, elemente afectiv-emo\u021bionale, psihomotorii \u0219i anumite caracteristici ale situa\u021biilor de \u00eenv\u0103\u021bare.
\n\u00cen ceea ce m\u0103 prive\u0219te, recunosc faptul c\u0103 mi se pare mai pu\u021bin important s\u0103 vorbesc despre stilurile de \u00eenv\u0103\u021bare, despre modurile diferite de a cunoa\u0219te, c\u00e2t mi se par mai valoroase idei ca a \u0219ti cum s\u0103 \u00eenve\u021bi, a te cunoa\u0219te at\u00e2t de bine \u00eenc\u00e2t, \u00een timp, s\u0103 po\u021bi s\u0103 po\u021bi s\u0103-\u021bi structurezi actul de \u00eenv\u0103\u021bare \u00eenc\u00e2t s\u0103 devin\u0103 unul eficient, c\u0103ci, \u00een definitiv, despre acest lucru este vorba! <\/p>\n
Sunt con\u0219tient\u0103 c\u0103 fiecare dintre noi are o capacitate diferit\u0103 de a \u00eenv\u0103\u021ba. \u00cen existen\u021ba mea de p\u00e2n\u0103 acum, am observat c\u0103 am asimilat informa\u021bii noi majoritar prin participare activ\u0103. Este cert c\u0103 uneori mi-am \u00eensu\u0219it conceptele \u0219i prin ascultare, dar rareori. Sunt sigur\u0103 c\u0103 to\u021bi ne na\u0219tem cu un stil de \u00eenv\u0103\u021bare care ne \u00eenso\u021be\u0219te \u00eenc\u0103 din primele clipe de via\u021b\u0103 (spun aceste vorbe deoarece am copil de 2 ani \u0219i jum\u0103tate \u0219i am realizat acest lucru mai mult ca oric\u00e2nd, retr\u0103ind via\u021ba prin ochii lui, re\u00eencep\u00e2nd s\u0103 descop\u0103r lumea). \u00cens\u0103 cel mai important pentru noi este s\u0103 con\u0219tientiz\u0103m care ne este propriul stil de \u00eenv\u0103\u021bare pentru c\u0103 numai astfel vom putea re\u021bine mai u\u0219or informa\u021bii, cuno\u0219tin\u021be, vom forma mai repede deprinderi, le vom consolida pe o perioad\u0103 mult mai lung\u0103.<\/p>\n
Stilul de \u00eenv\u0103\u021bare pe care \u00eel am este cel vizual, m\u0103 identific perfect cu el. Aceast\u0103 identificare am realizat-o prin observarea \u0219i analiza propriilor experien\u021be de \u00eenv\u0103\u021bare, prin aplicarea unor chestionare, chiar discu\u021bii cu un specialist. De fiecare dat\u0103 c\u00e2nd \u00eenv\u0103\u021b, iau noti\u021be, ori marchez, prin subliniere, ideile principale, ori fac tot felul de schi\u021be, scheme, organizatori grafici pe baza ideilor principale.<\/p>\n
Bine\u00een\u021beles c\u0103 nu am con\u0219tientizat de la \u00eenceput stilul pe care \u00eel de\u021bin \u0219i-l utilizez, dar\u00a0\u00a0 mi-a pl\u0103cut dintotdeauna ca ini\u021bial s\u0103 citesc materialul pe care \u00eel am de \u00eenv\u0103\u021bat \u0219i s\u0103-l trec prin propria-mi g\u00e2ndire, l-am particularizat, ve\u0219nic a purtat amprenta individualit\u0103\u021bii. Cu timpul, simt c\u0103 mi-am perfec\u021bionat modalitatea de \u00eenv\u0103\u021bare, nu mi se mai pare at\u00e2t de greu, cred c\u0103 \u00eenv\u0103\u021barea a devenit companie permanent\u0103 \u00een via\u021ba mea. Cu alte cuvinte, merg pe principiul lui Henri Ford care c\u00e2ndva afirma: \u201eCine se opre\u0219te din \u00eenv\u0103\u021bat la 15, 25 sau 80 de ani, acela e un om b\u0103tr\u00e2n. Cine \u00eenva\u021b\u0103 mereu, r\u0103m\u00e2ne t\u00e2n\u0103r.\u201d<\/p>\n
Consider c\u0103 am capacitatea de \u00een\u021belegere a informa\u021biilor atunci c\u00e2nd sunt v\u0103zute prin prezent\u0103ri \u0219i \u00eemi amintesc perfect tot ceea ce am scris sau am citit. Pe l\u00e2ng\u0103 faptul c\u0103 lecturez materialul de \u00eenv\u0103\u021bat \u00een \u00eentregime, subliniez cu markere, pun tot felul de semne asupra no\u021biunilor \u0219i ideilor principale, esen\u021biale, reproduc oral pasaje din ceea ce am \u00eenv\u0103\u021bat tocmai pentru o evaluare, o verificare a actului \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii. Apoi, scriu o dat\u0103, de dou\u0103 ori, de trei ori, de c\u00e2te ori este necesar p\u00e2n\u0103 sunt st\u0103p\u00e2n\u0103 pe materialul \u00eenv\u0103\u021bat.<\/p>\n
\u00cemi place s\u0103 \u00eenv\u0103\u021b \u00een spa\u021bii lini\u0219tite, fiind singur\u0103, unde s\u0103 expun cu voce tare ceea ce am \u00eenv\u0103\u021bat (de aceea, probabil, nu am stat \u00een c\u0103minele studen\u021be\u0219ti \u00een facultate). Prin mecanismul de a reda prin propria-mi voce materialul \u00eenv\u0103\u021bat, consider c\u0103 \u00eemi conduc stilul predominant vizual \u00een tangen\u021b\u0103 cu acela auditiv. \u0218i optez s\u0103 afirm c\u0103 este predominant vizual pentru c\u0103 la o eventual\u0103 evaluare m\u0103 bazez pe ceea ce am vizualizat \u0219i nu pe ceea ce am verbalizat, actul din urm\u0103 doar certific\u00e2nd \u00eenv\u0103\u021barea.<\/p>\n
\u00cen clasele primare, chiar \u0219i \u00een gimnaziu obi\u0219nuiam s\u0103 ne spunem colegii, noi \u00eentre noi, cum \u00eenv\u0103\u021b\u0103m \u0219i fiecare \u00eencepea \u201es\u0103 se laude\u201d cu tot ce face legat de acest aspect. \u00cemi amintesc c\u0103 majoritatea colegilor spuneau c\u0103 \u00eenva\u021b\u0103 cu mamele lor \u00een sensul c\u0103 acestea din urm\u0103 trebuiau s\u0103 urm\u0103reasc\u0103 dac\u0103 au \u00eenv\u0103\u021bat tot, r\u00e2nd cu r\u00e2nd, cuv\u00e2nt cu cuv\u00e2nt. Uneori, mi se p\u0103rea pu\u021bin ru\u0219inos s\u0103 spun c\u0103 mama mea\u00a0 nu particip\u0103 la aceast\u0103 activitate al\u0103turi de mine. Ulterior \u00eens\u0103, am realizat c\u0103 nu to\u021bi suntem la fel \u0219i, fiind diferi\u021bi, este normal ca \u0219i modalit\u0103\u021bile prin care \u00eenv\u0103\u021b\u0103m s\u0103 fie diferite.<\/p>\n
\u0218tiu c\u0103 stilul meu de \u00eenv\u0103\u021bare este unul costisitor \u00een sensul c\u0103 pierd mult timp \u201econfec\u021bion\u00e2ndu-mi\u201d materialul, dar de-a lungul anilor l-am verificat \u0219i l-am validat. Este cel mai bun \u00een ceea ce m\u0103 prive\u0219te, av\u00e2nd \u00een vedere c\u0103 produce \u0219i rezultate. Chiar dac\u0103 pare pierdere de timp, pentru mine aceast\u0103 modalitate m\u0103 \u00eencurajeaz\u0103, m\u0103 angajeaz\u0103 \u00een procesul de \u00eenv\u0103\u021bare, m\u0103 face s\u0103 am \u00eencredere \u00een mine, m\u0103 face mai independent\u0103 \u0219i sigur\u0103 pe ceea ce am de expus. La examene, de exemplu, \u00eemi aduc aminte ceea ce scriu c\u00e2nd \u00eenv\u0103\u021b, ceea ce citesc, vizionez schemele f\u0103cute, ideile selectate, diagramele, titlurile.<\/p>\n
\u00cen alt\u0103 ordine de idei, nu \u00eenv\u0103\u021b cuvintele altora, dec\u00e2t dac\u0103 \u00eemi impun s\u0103 re\u021bin citate, ci \u00eenv\u0103\u021b logic. Fiind profesor de limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103, a trebuit ca la un moment dat s\u0103 re\u021bin, de exemplu, c\u00e2teva dintre opiniile critice ale lui Titu Maiorescu, sau G. C\u0103linescu, ori Eugen Lovinescu despre marii scriitori, dar \u0219i pe acestea le-am re\u021binut logic \u0219i nu mecanic sau, mai bine spus, am \u00eencercat s\u0103 le g\u0103sesc logica pentru o mai u\u0219oar\u0103 re\u021binere. Sunt de p\u0103rere c\u0103 \u00eenv\u0103\u021barea mecanic\u0103 nu este constructiv\u0103, nu m\u0103 ajut\u0103 cu nimic, mai mult dec\u00e2t at\u00e2t m\u0103 face s\u0103 pierd timp, un timp pre\u021bios pe care l-a\u0219 putea valorifica cu orice alt\u0103 activitate. At\u00e2t timp c\u00e2t nu \u00een\u021beleg ceea ce \u00eenv\u0103\u021b sau nu reu\u0219esc s\u0103-mi explic acele no\u021biuni cu ajutorul altora pe care deja le \u0219tiu, nu pot re\u021bine. Sau dac\u0103 o fac, fiind constr\u00e2ns\u0103, pentru c\u0103 nu \u00eentotdeauna \u00eenv\u0103\u021b\u0103m doar ceea ce ne place, mai \u00eenv\u0103\u021b\u0103m \u0219i ceea ce ni se impune, nu o fac pentru o lung\u0103 durat\u0103. Imediat dup\u0103 ce sunt evaluat\u0103 din ceea ce am fost silit\u0103 s\u0103 re\u021bin, uit totul.<\/p>\n
Mizez \u0219i pledez pe \u0219i pentru \u00eenv\u0103\u021barea logic\u0103 deoarece cred c\u0103 ceea ce am \u00eenv\u0103\u021bat nou ast\u0103zi devine p\u00e2rghie sau component\u0103 \u00eentr-un lan\u021b mai complex, cel al \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii de lung\u0103 durat\u0103, pentru via\u021b\u0103. Pentru mine, toate elementele p\u0103r\u021bi componente ale \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii trebuie s\u0103 fie \u00een rela\u021bie de complementaritate unele cu altele \u0219i nu de paralelism, adic\u0103 trebuie s\u0103-\u0219i g\u0103seasc\u0103 \u00eentotdeauna un fundament comun.<\/p>\n
Dac\u0103 m-ar \u00eentreba vreodat\u0103 cineva dac\u0103 stilul meu de \u00eenv\u0103\u021bare este unul eficient, r\u0103spunsul ar putea fi da, este unul eficient, at\u00e2t timp c\u00e2t \u00eel practic eu. Dac\u0103 schimb subiectul, este foarte posibil ca stilul de \u00eenv\u0103\u021bare s\u0103 fie unul ineficient. Stilul de \u00eenv\u0103\u021bare este \u201eo structur\u0103 flexibil\u0103\u201d\u00a0 astfel \u00eenc\u00e2t flexibilitatea este dat\u0103 de fiecare persoan\u0103 \u00een parte. Cum nu exist\u0103 dou\u0103 persoane la fel, evident c\u0103 nu exist\u0103 dou\u0103 stiluri de \u00eenv\u0103\u021bare identice, iar un stil devine eficient c\u00e2nd \u00eel modelezi dup\u0103 propria-\u021bi g\u00e2ndire, dup\u0103 propria-\u021bi personalitate. \u00ce\u0219i va pierde eficien\u021ba dac\u0103 se schimb\u0103 coordonatele. De exemplu, stilul meu de \u00eenv\u0103\u021bare nu va fi de niciun fel eficient pentru o persoan\u0103 c\u0103reia \u00eei place s\u0103 studieze cu alt\u0103 persoan\u0103, deci \u00een grup.<\/p>\n
Sunt de p\u0103rere c\u0103 stilul meu de \u00eenv\u0103\u021bare este optim, cu o dovedire cert\u0103 a eficien\u021bei, se pliaz\u0103 perfect cerin\u021belor mele cognitive, m\u0103 ajut\u0103 s\u0103 m\u0103 implic activ, s\u0103 m\u0103 valorific. Bine\u00een\u021beles c\u0103 poate avea caren\u021bele sale, dar av\u00e2nd \u00een vedere c\u0103 \u0219tiu cum s\u0103 \u00eenv\u0103\u021b, am reu\u0219it s\u0103 m\u0103 cunosc, am fost capabil\u0103 datorit\u0103 propriului stil s\u0103 devin responsabil\u0103, autonom\u0103, cu abilit\u0103\u021bi \u0219i aptitudine utile pe tot parcursul vie\u021bii. Pot da c\u00e2teva exemple \u00een ceea ce privesc examenele importante din via\u021ba mea:<\/p>\n
Doar reper\u00e2nd c\u00e2teva note din pleiada celor care au existat p\u00e2n\u0103 acum \u00een \u201ecariera\u201d mea, consider c\u0103 acele cuno\u0219tin\u021be dob\u00e2ndite cu ajutorul stilului de \u00eenv\u0103\u021bare vizual, pe alocuri fuzionat cu cel auditiv, au condus la reu\u0219ita mea \u0219colar\u0103, apoi de ce nu, cea social\u0103.<\/p>\n
Sunt de p\u0103rere, \u00een egal\u0103 m\u0103sur\u0103, c\u0103 \u00eenv\u0103\u021barea nu e niciodat\u0103 complet\u0103, c\u0103 se va perfec\u021biona \u00een timp, este individual\u0103, fiind totodat\u0103 proces social, poate fi distractiv\u0103 (dac\u0103 \u00ee\u021bi place \u0219i \u00ee\u021bi umple timpul), este activ\u0103 \u0219i te activizeaz\u0103, implic\u0103 beneficii, nutre\u0219te schimbare.<\/p>\n
Bibliografie<\/strong><\/em><\/p>\n 1) Baban, A. (2001), Consiliere educa\u021bional\u0103, Editura ASCR (Asocia\u021bia de \u0218tiin\u021be Cognitive din Rom\u00e2nia), Cluj-Napoca; <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pentru c\u0103 suntem diferi\u021bi, modul de \u00eenv\u0103\u021bare al fiec\u0103ruia este diferit. Unora le place s\u0103 studieze singuri, altora \u00een grup, altora le place s\u0103 stea lini\u0219ti\u021bi deoparte \u0219i s\u0103 observe pe al\u021bii. \u00cenv\u0103\u021barea reprezint\u0103, de fapt, \u201etransformarea \u00een vederea adapt\u0103rii … Cite\u0219te continuarea
\n2) Nicola, I. (2003), Tratat de pedagogie \u0219colar\u0103, Editura Aramis, Bucure\u0219ti;
\n3) P\u0103i\u0219i-L\u0103z\u0103rescu, M., Mecanismele \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii. Legi, principii, reguli ale \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii eficiente, note de curs;
\n4) Petrescu, P., \u0218irinian, L. (2000), Management educa\u021bional, Editura Dacia Educa\u021bional, Cluj-Napoca;
\n5) Stoica D. \u0219i M. (1982), Psihopedagogie \u0219colar\u0103, Editura Scrisul Rom\u00e2nesc, Craiova.<\/p>\n