Al\u0103turi de socotit, citit-scrisul \u0219i exprimarea corect\u0103 constituie instrumente de baz\u0103 ale activit\u0103\u021bii intelectuale necesare pe tot parcursul vie\u021bii care au implica\u021bii \u00een \u00eentreaga evolu\u021bie a \u0219colarilor. Ele cuprind o serie de procese cognitive, precum: memoria, limbajul, aten\u021bia, g\u00e2ndirea \u0219i se realizeaz\u0103 treptat, sistematic, cu multe exerci\u021bii din partea elevilor. Dac\u0103 \u00een ciclul curricular de achizi\u021bii fundamentale elevii \u00eenva\u021b\u0103 s\u0103 citeasc\u0103, \u00een ciclul curricular de dezvoltare elevii citesc pentru a \u00eenv\u0103\u021ba, citirea devenind principalul instrument de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i o tehnic\u0103 a muncii cu cartea. \u00centreaga evolu\u021bie a elevilor, at\u00e2t \u00een \u0219coal\u0103 c\u00e2t \u0219i \u00een via\u021b\u0103, depinde de m\u0103sura \u00een care cititul devine un mijloc de informa\u021bie \u0219i de autoinstruire. <\/p>\n
Faciliteaz\u0103 procesul de \u00eenv\u0103\u021bare a cititului<\/strong>. Benzile desenate sunt atractive, \u00eenso\u021bite de imagini frumos colorate \u0219i constituie o experien\u021b\u0103 distractiv\u0103 pentru micii cititori. Elevii sunt invita\u021bi s\u0103 descifreze semnifica\u021bia cuvintelor, f\u0103c\u00e2nd asocia\u021bii \u00eentre text \u0219i imagine, deduc\u021bii logice care contribuie la \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea abilit\u0103\u021bilor de a citi \u0219i de a \u00een\u021belege ce citesc.<\/p>\n Prin secven\u021bialitatea imaginilor \u0219i succesiunea de cadre, benzile desenate faciliteaz\u0103 formarea \u0219i dezvoltarea capacit\u0103\u021bii de a se orienta \u00een text \u0219i \u00een pagin\u0103. De asemenea, \u00eei familiarizeaz\u0103 cu semnele de punctua\u021bie, cu cititul de la st\u00e2nga la dreapta \u0219i de sus \u00een jos. Cu c\u00e2t citesc mai multe benzi, cu at\u00e2t \u00ee\u0219i \u00eembun\u0103t\u0103\u021besc fluen\u021ba la citit \u0219i viteza \u00een recunoa\u0219terea cuvintelor.<\/p>\n Sporesc pasiunea de a citi<\/strong>. \u00cen perioada alfabetiz\u0103rii, to\u021bi copiii sunt atra\u0219i de imaginile colorate, iar benzile desenate reu\u0219esc s\u0103 satisfac\u0103 dorin\u021ba copiilor de a tr\u0103i o experien\u021b\u0103 pl\u0103cut\u0103, distractiv\u0103, captivant\u0103 prin aspectul lor atractiv \u0219i u\u0219or de parcurs. Efectele sonore sporesc experien\u021ba auditiv\u0103 a cititorului, f\u0103c\u00e2nd lecturarea mai amuzant\u0103 \u0219i atractiv\u0103. Astfel, elevii vor dori s\u0103 citeasc\u0103 o carte iar \u0219i iar.<\/p>\n Stimuleaz\u0103 imagina\u021bia \u0219i creativitatea<\/strong>. Spa\u021biul dintre cadre, invit\u0103 cititorii la reflexii, la momente de\u00a0 improvizare care dezvolt\u0103 imagina\u021bia \u0219i creativitatea prin crearea momentului de suspans, cu anticiparea secven\u021bei urm\u0103toare \u0219i proiec\u021bia ei mental\u0103 sau verbal\u0103. Am \u00eencurajat elevii s\u0103 continue benzile citite sau s\u0103 creeze propriile pove\u0219ti ilustrate. Am realizat jocuri \u00een care au creat benzi desenate \u00een perechi, sau \u00een grup. De exemplu, \u00een perechi, primul copil a realizat primul cadru, apoi a dat \u00eenapoi foaia colegului pentru a continua cu alt cadru \u0219i, tot a\u0219a, p\u00e2n\u0103 s-a terminat povestea. \u00cen echip\u0103 de 4 elevi, le-am propus s\u0103 \u00ee\u0219i aleag\u0103 un titlu \u0219i s\u0103 paseze foaia de la unul la altul pentru a finaliza povestea. Sau, i-am provocat s\u0103 creeze o band\u0103 desenat\u0103 \u00eencep\u00e2nd cu ultimul cadru. De fiecare dat\u0103, rezultatele au fost creative, atractive \u0219i amuzante.<\/p>\n \u00cembun\u0103t\u0103\u021besc abilitatea de a face conexiuni<\/strong>. Lecturarea benzilor desenate presupune un efort superior din partea elevilor, deoarece ace\u0219tia trebuie s\u0103 citeasc\u0103 \u0219i dialogul, descrierea sau nara\u021biunea, dar \u0219i s\u0103 analizeze \u00een detaliu fiecare ilustra\u021bie pentru a descoperi, prin deduc\u021bii logice, asocia\u021bii, conexiuni, sensul cuvintelor \u0219i leg\u0103tura lor cu imaginile folosite.<\/p>\n \u00cencurajeaz\u0103 \u00eensu\u0219irea vocabularului<\/strong>. Benzile desenate con\u021bin un vocabular variat \u0219i atractiv care este extrem de util \u00een perioada achizi\u021biilor fundamentale. Prin textul folosit, dar \u0219i prin imaginile sugestive, micii cititori \u00ee\u0219i \u00eembog\u0103\u021besc \u0219i activizeaz\u0103 vocabularul, reu\u0219ind s\u0103 sesizeze mai u\u0219or sensul cuvintelor, al propozi\u021biilor, sau al unui text \u00eenchegat.<\/p>\n Av\u00e2nd \u00een vedere aceste beneficii ale benzilor desenate, cu ocazia \u201eZilei interna\u021bionale a cititului \u00eempreun\u0103 de benzi desenate<\/em>\u201d am ales s\u0103 le ofer elevilor mei o experien\u021b\u0103 inedit\u0103 de lectur\u0103 a benzilor desenate \u0219i s\u0103 desf\u0103\u0219ur\u0103m c\u00e2teva activit\u0103\u021bi educative la Juc\u0103rioteca Bibliotecii Jude\u021bene \u201eGeorge Bari\u021biu\u201d, Bra\u0219ov, Centrul de Excelen\u021b\u0103 pentru Copii, al\u0103turi de Melania Butnariu, gazda noastr\u0103 primitoare \u0219i invitatul special, ilustratorul \u0219i autorul de comics, Octav Ungureanu, care ne-a ajutat s\u0103 desen\u0103m dou\u0103 dintre personajele \u00eendr\u0103gite din benzile desenate, create acum 50 de ani de Nicolae Nobilescu.<\/p>\n Aceste personaje amuzante au inspirat elevii clasei I \u00een realizarea altor benzi desenate cu versuri proprii \u0219i au dorit s\u0103 lase Juc\u0103riotecii mica lor colec\u021bie, al\u0103turi de afi\u0219ele c\u0103r\u021bilor \u00eendr\u0103gite, create de Nobilescu, \u00eentr-o expozi\u021bie, iar profesorului de desen, drept mul\u021bumire, i-au dedicat \u201eImnul cititorului\u201d, creat special pentru acest eveniment.<\/p>\n Benzile desenate constituie o temelie solid\u0103 pentru procesul de \u00eenv\u0103\u021bare a cititului \u00een ciclul achizi\u021biilor fundamentale, iar farmecul \u0219i valoarea lor educativ\u0103, prin aceast\u0103 leg\u0103tur\u0103 inseparabil\u0103 dintre text \u0219i imagine, este de necontestat, deoarece dezvolt\u0103 g\u00e2ndirea critic\u0103, imagina\u021bia, creativitatea, vocabularul, abilitatea de a face conexiuni, deduc\u021bii. Noi, dasc\u0103lii, putem profita oric\u00e2nd de aceste beneficii \u0219i, astfel, vom reu\u0219i s\u0103 atragem micii cititori \u0219i s\u0103 le dezvolt\u0103m pasiunea de a citi, oferindu-le ceva atractiv, pe \u00een\u021belesul lor. Astfel, \u00eenv\u0103\u021b\u00e2nd micii \u0219colari s\u0103 citeasc\u0103 \u0219i s\u0103 scrie, \u00eei \u00eenv\u0103\u021b\u0103m cum s\u0103 \u00eenve\u021be \u0219i vor putea ajunge s\u0103 \u201eciteasc\u0103 pentru ca s\u0103 \u00eenve\u021be\u201d, folosind cititul ca mijloc de informa\u021bie \u0219i de autoinstruire pe tot parcursul vie\u021bii.<\/p>\n A\u0219a cum spunea \u0219i cercet\u0103torul educa\u021bional P.E. Griffith, \u201eprocesarea \u00eempreun\u0103 a textului \u0219i a imaginilor duce la o mai bun\u0103 memorare \u0219i la un transfer mai bun al \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii. Cu romanele grafice, elevii nu numai c\u0103 \u00eenva\u021b\u0103 mai repede, ci \u00eenva\u021b\u0103 mai bine\u201d.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Al\u0103turi de socotit, citit-scrisul \u0219i exprimarea corect\u0103 constituie instrumente de baz\u0103 ale activit\u0103\u021bii intelectuale necesare pe tot parcursul vie\u021bii care au implica\u021bii \u00een \u00eentreaga evolu\u021bie a \u0219colarilor. Ele cuprind o serie de procese cognitive, precum: memoria, limbajul, aten\u021bia, g\u00e2ndirea \u0219i … Cite\u0219te continuarea