{"id":12847,"date":"2024-03-10T20:49:57","date_gmt":"2024-03-10T18:49:57","guid":{"rendered":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=12847"},"modified":"2024-03-28T07:44:58","modified_gmt":"2024-03-28T05:44:58","slug":"folosirea-video-urilor-interactive-in-predarea-si-invatarea-limbii-engleze","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/folosirea-video-urilor-interactive-in-predarea-si-invatarea-limbii-engleze","title":{"rendered":"Folosirea video-urilor interactive \u00een predarea \u0219i \u00eenv\u0103\u021barea limbii engleze"},"content":{"rendered":"<p>Rea\u0219ezarea educa\u021biei pe ni\u0219te direc\u021bii noi de dezvoltare a fost cu siguran\u021b\u0103 accelerat\u0103 \u00een perioada pandemiei. Dincolo de num\u0103rul mare de cursuri, platforme \u0219i instrumente web care au devenit parte din activitatea de formare continu\u0103, dasc\u0103lul trebuie s\u0103 fie permanent capabil s\u0103 selecteze din multitudinea de op\u021biun<span lang=\"ro-RO\">i<\/span> pe cele care <span lang=\"ro-RO\">i<\/span> se potrivesc personal, <span lang=\"ro-RO\">dar care sunt relevante \u0219i pentru elevii s\u0103i. Receptivitatea \u0219colarilor pentru lec\u021biile care includ resurse digitale se reflect\u0103 \u00een motiva\u021bia imediat\u0103 pentru \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i \u00eentr-o implicare sporit\u0103 \u00een activit\u0103\u021bile propuse de profesor la clas\u0103. <!--more--><\/span><\/p>\n<p>Rolul resursele digitale \u00een predarea limbilor str\u0103ine \u0219i al limbii engleze cu prec\u0103dere, a sporit \u0219i s-a diversificat datorit\u0103 familiariz\u0103rii elevilor cu aplica\u021bii, re\u021bele sociale, jocuri video, chat-uri, forumuri, canale YouTube etc, unde limba englez\u0103 este <em>lingua franca<\/em>. Predominan\u021ba elementului digital \u00een via\u021ba cotidian\u0103 a condus <span lang=\"ro-RO\">a\u0219adar,<\/span> \u00een mod accelerat, la instalarea unor premise de schimbare a actului de predare-\u00eenv\u0103\u021bare \u00een \u0219colile din \u00eentreaga lume. Profesorul este supus astfel unor permanente transform\u0103ri din sfera digital\u0103, iar cheia implic\u0103rii \u0219i motiv\u0103rii elevilor \u00een actul educa\u021bional necesit\u0103 tocmai aceast\u0103 imersiune \u00een tehnologii care sus\u021bin \u00eenv\u0103\u021barea, fie individual, fie \u00een cadru organizat.<\/p>\n<p>Folosirea video-urilor interactive se poate dovedi foarte binevenit\u0103 \u0219i atractiv\u0103 pentru elevi, ca parte din activit\u0103\u021bile de \u00eenv\u0103\u021bare a limbii engleze, \u00een mod special pentru receptarea mesajului audio, dar \u0219i pentru dezvoltarea competen\u021belor de cultur\u0103 \u0219i civiliza\u021bie. Astfel de materiale contribuie la crearea unui format al lec\u021biei care ofer\u0103 acces la interac\u021biunea real\u0103, permi\u021b\u00e2nd expunerea elevilor la comunicare autentic\u0103, cu accent nativ, \u00een situa\u021bii din cotidian.<\/p>\n<p>Alegerea materialelor video interactive necesit\u0103 aten\u021bie din partea cadrului didactic din multiple motive. Astfel, activit\u0103\u021bile de \u00eenv\u0103\u021bare organizate trebuie nu doar s\u0103 capteze aten\u021bia educabililor, ci s\u0103 \u00eei \u0219i stimuleze la o implicare eficient\u0103 \u00een procesul de \u00eenv\u0103\u021bare. Dezavantajul video-urilor liniare este c\u0103 acestea produc o \u00eenv\u0103\u021bare superficial\u0103 sau, \u00een cel mai r\u0103u caz, pasivitatea elevilor.<\/p>\n<p>Analiz\u00e2nd comparativ video-urile interactive \u0219i cele liniare devine evident avantajul primului tip. Func\u021biile limitate ale videoclipurilor tradi\u021bionale precum pornirea, derularea \u0219i \u00eentreruperea sunt surclasate de varietatea de instrumente web prin care utilizatorii ac\u021bioneaz\u0103 activ \u0219i implicat \u00een cazul unui material video interactiv.<\/p>\n<p>Exemple de sarcini de \u00eenv\u0103\u021bare a limbii engleze cu suport video interactiv:<\/p>\n<ul>\n<li lang=\"ro-RO\">alegere multipl\u0103 sau dual\u0103 pentru verificare comprehensiune;<\/li>\n<li lang=\"ro-RO\">\u00eentreb\u0103ri cu op\u021biunea tast\u0103rii r\u0103spunsului;<\/li>\n<li lang=\"ro-RO\">identific\u0103 \u0219i asociaz\u0103 (pentru nivelul de studiu A1 sau A2);<\/li>\n<li lang=\"ro-RO\">activit\u0103\u021bi de tip puzzle etc.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Profesorul poate organiza sarcinile de lucru astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 acopere cele 4 etape ale \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii <i>Watch, Think, Dig Deeper, Discuss<\/i> (TED Ed). Accesul la diversele platforme care ofer\u0103 video-uri interactive este foarte simplu, doar cu un cont Google, cum este cazul pentru platforme precum iSLcollective, TED Ed, Edpuzzle sau Fishbone.<\/p>\n<p>Un exemplu de platform\u0103 cu resurse de \u00eenat\u0103 calitate precum TED-Ed, ofer\u0103 posibilitatea profesorilor de a crea planuri de lec\u021bie personalizate cu \u00eentreb\u0103ri \u0219i discu\u021bii pentru elevi care pot fi accesate fie \u00een clas\u0103, fie \u00een format online pentru \u00eenv\u0103\u021bare la distan\u021b\u0103. Elevii nu doar vizioneaz\u0103, ci proceseaz\u0103 \u00een mod interactiv informa\u021bia care sus\u021bine astfel procesul de \u00eenv\u0103\u021bare.<\/p>\n<p>\u00cen sec\u021biunea WATCH, elevul vizioneaz\u0103 materialul, \u00een clas\u0103, pe tabl\u0103 interactiv\u0103, pe videoproiector sau pe smarphone\/ laptop, dar poate reveni la material \u0219i acas\u0103 sau ca parte a unor sarcini de lucru individuale. Vizionarea este urmat\u0103 de sec\u021biunea THINK \u00een care elevii primesc \u00eentreb\u0103ri pentru a se verifica procesul de comprehensiune a textului. TED-Ed permite \u00eentreb\u0103ri cu alegere multipl\u0103 sau activit\u0103\u021bi cu alegere dual\u0103. Urmeaz\u0103 DIG DEEPER care reprezint\u0103 sec\u021biunea de resurse suplimentare pe tema video-ului sau a lec\u021biei. Profesorul o poate selecta ca tem\u0103 sau ca punct de start pentru o lec\u021bie viitoare. \u00cen etapa final\u0103, DISCUSS, accentul cade pe procesarea personal\u0103 a informa\u021biei din video \u0219i discu\u021bie deschis\u0103.<\/p>\n<p>Simpla prezentare a unor informa\u021bii \u00een format video este insuficient\u0103 pentru producerea unei \u00eenv\u0103\u021b\u0103ri de profunzime. Drept pentru care video-urile interactive ofer\u0103 un grad de productivitate foarte mare \u00een calitate de instrumente de \u00eenv\u0103\u021bare digitale, astfel reprezent\u00e2nd resurse foarte utile pentru predarea-\u00eenv\u0103\u021barea limbii engleze. Profesorul dispune de o ofert\u0103 generoas\u0103 de instrumente educa\u021bionale \u0219i resurse digitale, pe care le poate calibra \u0219i personaliza pentru nevoi specifice.<\/p>\n<p>Spre exemplu, \u00een completarea func\u021biei video interactive, unele platforme educa\u021bionale, cum ar fi Flipgrid, pun la dispozi\u021bi profesorilor instrumente de feeback, grile personalizate de evaluare \u0219i dezbatere. Ca material de baz\u0103 se utilizeaza scurte clipuri video cu informa\u021biile utile disciplinei predate, care sunt ulterior folosite potrivit obiectivelor lec\u021biei. Flipgrid poate fi util profesorilor de limba englez\u0103 prin oportunitatea de a dezvolta nu doar competen\u021bele de receptare a mesajului, ci \u0219i cele de exprimare oral\u0103, fiind utilizat deopotriv\u0103 pentru demonstra\u021bii, coversa\u021bie dar \u0219i experimente.<\/p>\n<p>Utilizarea platformelor care ofer\u0103 video-uri interactive pentru instan\u021be educa\u021bionale necesit\u0103 alegere atent\u0103 \u0219i criterial\u0103 din partea profesorului. Preferin\u021ba pentru acces simplu, pe baza unui cont Google, f\u0103r\u0103 cerin\u021be de instalare a unui software educa\u021bional devine evident\u0103. Un extra avantaj \u00eel poate constitui \u0219i posibilitatea de a integra alte aplica\u021bii educa\u021bionale care u\u0219ureaz\u0103 demersul at\u00e2t pentru cadrul didactic c\u00e2t \u0219i pentru beneficiarii educa\u021biei. Al\u0103turi de alte instrumente digitale \u0219i materiale tradi\u021bionale, video-urile interactive reprezint\u0103 un element atractiv pentru predarea limbii engleze, dar \u0219i a altor discipline. Clipurile cu sarcini de lucru integrate stimuleaz\u0103 implicarea elevilor \u0219i le men\u021bin interesul pentru \u00eenv\u0103\u021bare.<\/p>\n<p><em><strong>Bibliografie<\/strong><\/em><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/edict.ro\/aplicatii-educationale-inovatoare-pentru-o-invatare-interactiva-si-colaborativa-in-context-pandemic-si-postpandemic\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\">https:\/\/edict.ro\/aplicatii-educationale-inovatoare-pentru-o-invatare-interactiva-si-colaborativa-in-context-pandemic-si-postpandemic\/<\/span><\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.techlearning.com\/how-to\/what-is-ted-ed-and-how-does-it-work-for-education\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\"><span lang=\"ro-RO\">https:\/\/www.techlearning.com\/how-to\/what-is-ted-ed-and-how-does-it-work-for-education<\/span><\/span><\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Rea\u0219ezarea educa\u021biei pe ni\u0219te direc\u021bii noi de dezvoltare a fost cu siguran\u021b\u0103 accelerat\u0103 \u00een perioada pandemiei. Dincolo de num\u0103rul mare de cursuri, platforme \u0219i instrumente web care au devenit parte din activitatea de formare continu\u0103, dasc\u0103lul trebuie s\u0103 fie permanent &hellip; <a href=\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/folosirea-video-urilor-interactive-in-predarea-si-invatarea-limbii-engleze\">Cite\u0219te continuarea <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1225,1686,939,1729,1268,1822,778,1656,1228,793],"tags":[1848],"class_list":["post-12847","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-competente-cheie","category-competente-digitale","category-didactica-limbii-engleze","category-educatie-media","category-inovatie-didactica","category-inteligenta-digitala","category-metode-didactice","category-pedagogie-digitala","category-resurse-educationale-deschise","category-tehnologii-digitale-in-educatie","tag-catalina-cimpoeru"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12847","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12847"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12847\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12890,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12847\/revisions\/12890"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12847"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12847"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12847"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}