{"id":12852,"date":"2024-03-13T16:31:22","date_gmt":"2024-03-13T14:31:22","guid":{"rendered":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=12852"},"modified":"2024-03-28T21:19:31","modified_gmt":"2024-03-28T19:19:31","slug":"zece-jocuri-cu-lipici-la-clasa-pregatitoare-utile-in-predarea-integrata-la-clr-si-mem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/zece-jocuri-cu-lipici-la-clasa-pregatitoare-utile-in-predarea-integrata-la-clr-si-mem","title":{"rendered":"Zece jocuri cu lipici la clasa preg\u0103titoare, utile \u00een predarea integrat\u0103 la CLR \u0219i MEM"},"content":{"rendered":"<p>La clasa preg\u0103titoare, f\u0103r\u0103 existen\u0163a unui material didactic concret intuitiv, f\u0103r\u0103 o recuzit\u0103 variat\u0103 de metode didactice care s\u0103 faciliteaze \u00een\u0163elegerea, s\u0103 focalizeze aten\u0163ia, s\u0103 le st\u00e2rneasc\u0103 curiozitatea, nu se poate. Activitatea de predare \u00eembrac\u0103 de cele mai multe ori forma jocului deoarece prin joc copilul reu\u0219e\u0219te s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103, s\u0103 \u00eenve\u021be, s\u0103 se exprime mult mai u\u0219or.<br \/>\nCu genera\u021bia actual\u0103 de elevi, dac\u0103 nu aproape zilnic, cu siguran\u021b\u0103 s\u0103pt\u0103m\u00e2nal, m-am preocupat s\u0103 aduc activit\u0103\u021bi interesante \u00een activitatea de la clas\u0103. Totodat\u0103 respectarea particularit\u0103\u021bilor de v\u00e2rst\u0103 \u0219i individuale precum\u00a0 \u0219i a nevoilor elevilor clasei, raportarea celor \u00eenv\u0103\u021bate la realitatedar\u00a0 \u0219i abordarea integrat\u0103, specific\u0103 primilor ani \u0219i ciclul primar, au fost \u00een prezent obiective importante \u00een planificarea, organizarea \u0219i desf\u0103\u0219urarea lec\u021biilor. <!--more--><\/p>\n<p>Astfel, inspirat\u0103 mai mult din experien\u021ba personal\u0103, adapt\u00e2nd cu spontaneitate \u0219i creativitate la momentul fiec\u0103rei situa\u021bii \u0219i la specificul colectivului de elevi, am\u00a0 adunat \u00een valiza magic\u0103 a mea ca dasc\u0103l cu actuala genera\u021bie de elevi 10 exemple de bune practici, 10 activit\u0103\u021bi, sarcini de \u00eenv\u0103\u021bare derulate sub apanajul jocului.<\/p>\n<p>1. Jocul \u201eGust\u0103 \u0219i ghice\u0219te!\u201d<\/p>\n<ul>\n<li>pe r\u00e2nd, copii lega\u021bi la ochi cu o e\u0219arf\u0103 (cuv\u00e2nt \u00een a c\u0103rui denumire se afl\u0103 sunetul R) au ghicit fructele date (cuvinte cu R) din farfurie (cuv\u00e2nt cu R)<\/li>\n<li>g\u0103sesc \u00eensu\u0219iri pentru fiecare fruct<\/li>\n<li>continu\u0103 afirma\u021bia &#8222;\u00cemi place\/ nu \u00eemi place&#8230; deoarece&#8230;&#8221;<\/li>\n<\/ul>\n<p>2. Jocul \u201eStrugure, m\u0103r \u0219i meri\u0219oare\u201d<\/p>\n<ul>\n<li>la auzul cuv\u00e2ntului \u201estrugure\u201d, copii \u00eencep s\u0103 r\u00e2d\u0103 zgomotos, la cuv\u00e2ntul &#8222;m\u0103r&#8221;<\/li>\n<li>copiii recit\u0103 poezia \u201eM\u0103rul\u201d, \u00eenv\u0103\u021bat\u0103 anterior<\/li>\n<li>la cuv\u00e2ntul \u201emeri\u0219oare\u201d, copiii r\u0103m\u00e2n \u00een picioare \u00eentr- un picior<\/li>\n<\/ul>\n<p>3. Jocul \u201eCe teritoriu am agonisit?\u201d<\/p>\n<ul>\n<li>este un joc pe c\u00e2t de simplu pe at\u00e2t de pl\u0103cut \u0219i util la orele de MEM<\/li>\n<li>elevii CPB l-au folosit pentru exersarea adun\u0103rii, dar poate s\u0103 fie potrivit \u0219i la \u00eenmul\u021bire \u00een clasa a doua<\/li>\n<li>elevii se grupeaz\u0103 c\u00e2te doi, dar se pot juca \u0219i 3-4 copii<\/li>\n<li>fiecare elev \u00ee\u0219i ia c\u00e2te o carioc\u0103<\/li>\n<li>pentru acest joc e nevoie de o coal\u0103 de h\u00e2rtie cu p\u0103tr\u0103\u021bele (mici sau mari) \u0219i dou\u0103 zaruri<\/li>\n<li>pe r\u00e2nd, elevii dau cu cele dou\u0103 zaruri, adun\u0103 punctele \u0219i \u00eencadreaz\u0103 cu carioca tot at\u00e2tea p\u0103tr\u0103\u021bele c\u00e2t arat\u0103 num\u0103rul total de puncte<\/li>\n<li>jocul se desf\u0103\u0219oar\u0103 p\u00e2n\u0103 se umple coala, tot teritoriul avut la dispozi\u021bie<\/li>\n<li>c\u00e2\u0219tig\u0103 acela care &#8222;a agonisit&#8221; \u00een urma muncii depuse(calculele f\u0103cute) un teritoriu mai mare, mai vast<\/li>\n<\/ul>\n<p>4. Jocul \u201eGhice\u0219te ce e \u00een borcan!\u201d<\/p>\n<ul>\n<li>e un joc care poate fi utilizat la nivele diferite de clas\u0103, la teme din cele mai variate<\/li>\n<li>l &#8211; am folosit la clas\u0103 \u00een contextul trecerii la literele de tipar ale sunetului &#8222;C&#8221;<\/li>\n<li>a fost un moment de magie pentru c\u0103 borcanul aparent gol era totu\u0219i plin<\/li>\n<li>au descoperit cu ajutorul lanternei ce se g\u0103se\u0219te \u00een fiecare borcan<\/li>\n<li>au desp\u0103r\u021bit \u00een silabe cuv\u00e2ntul<\/li>\n<li>au recunoscut cuvintele ce con\u021bin sunetul \u201ec\u201d<\/li>\n<\/ul>\n<p>5. Jocul \u201eColoane \u0219i r\u00e2nduri\u201d sau \u201ePrive\u0219te cu aten\u021bie \u0219i g\u0103se\u0219te!\u201d<\/p>\n<ul>\n<li>este un joc pe care elevii CPB \u00eel cunosc \u00eenc\u0103 de la prima liter\u0103 \u00eenv\u0103\u021bat\u0103<\/li>\n<li>\u00eel putem folosi \u00een momentul preg\u0103tirii psihologice sau in momentul fix\u0103rii cuno\u0219tin\u021belor la CLR<\/li>\n<li>l-am utilizat \u00een captarea aten\u021biei<\/li>\n<li>am ales cartona\u0219e cu imagini ale c\u0103ror denumiri con\u021bin sunetul nou \u00eenv\u0103\u021bat.<\/li>\n<li>am numerotat r\u00e2ndurile cu numere \u00eenv\u0103\u021bate, nu \u00eentr- o ordine anume, tocmai pentru a pune accentul pe concentrarea aten\u021biei<\/li>\n<li>cine se afl\u0103 pe r\u00e2ndul 8, coloana E\/ cine se afl\u0103 pe coordonatele 5T?<\/li>\n<li>unde se localizeaz\u0103 imaginea ce reprezint\u0103 \u201ecastelul\u201d?<\/li>\n<li>care imagini au \u00een denumire sunetul \u201ec\u201d la \u00eenceput\/ la mijloc\/ la final?<\/li>\n<li>alege o imagine \u0219i alc\u0103tuie\u0219te o propozi\u021bie!<\/li>\n<li>elevilor le place mult acest tip de joc, iar repeti\u021bia, exerci\u021biul nu face dec\u00e2t s\u0103 duc\u0103 spre o \u00eenv\u0103\u021bare sigur\u0103<\/li>\n<li>am utilizat destul de des acest joc specific citirii datelor \u00een tabel, devenind o rutin\u0103 s\u0103pt\u0103m\u00e2nal\u0103 prin care am urm\u0103rit:<\/li>\n<li>stabilirea unor coordonate (coloan\u0103\/ linie vertical\u0103, \u0219ir\/ r\u00e2nd\/ linie orizontal\u0103<\/li>\n<li>recunoa\u0219terea locului unor imagini<\/li>\n<li>a\u0219ezarea jetoanelor corespunz\u0103tor<\/li>\n<li>analiza sintetico fonetic\u0103 a unor cuvinte<\/li>\n<li>clasificarea imaginilor dup\u0103 anumite criterii<\/li>\n<\/ul>\n<p>6. Jocul \u201eNuc\u0103-nuf\u0103r-nai&#8221;<\/p>\n<ul>\n<li>este un joc care se poate adapta fiec\u0103rei litere din alfabet, dar \u0219i la alte lec\u021bii ( la animale s\u0103lbatice &#8211; \u201eLeu, urs \u0219i cerb\u201d, la igiena personal\u0103 &#8211; \u201eProsop, s\u0103pun \u0219i periu\u021b\u0103\u201d, numerele-&#8222;4,5,7&#8221;, etc) sau evenimente (Ziua na\u021bional\u0103 &#8211; \u201eRo\u0219u, galben \u0219i albastru\u201d)<\/li>\n<li>se poate juca cu elevii st\u00e2nd \u00een b\u0103nci sau afar\u0103 \u00een curte sau pe covor \u00een clas\u0103<\/li>\n<li>de obicei se aleg 3 cuvinte (pot fi mai pu\u021bine sau mai multe) care \u00eencep cu litera nou \u00eenv\u0103\u021bat\u0103 (sau au leg\u0103tur\u0103 cu subiectul activit\u0103\u021bilor)<\/li>\n<li>pentru fiecare cuv\u00e2nt se alege o ac\u021biune\/ o strigare\/ o mimic\u0103, etc.<\/li>\n<li>la auzul fiec\u0103rui cuv\u00e2nt copiii asociaz\u0103 cuv\u00e2ntul cu cerin\u021ba<\/li>\n<li>la \u00eenceput se pronun\u021b\u0103 mai rar (ptr.jocul de prob\u0103 ) apoi mai repede<\/li>\n<li>dezvoltarea aten\u021biei \u0219i prezen\u021ba distrac\u021biei sunt asigurate<\/li>\n<li>de exemplu, pentru \u201enuc\u0103\u201d, copii au ridicat m\u00e2inile \u00een sus strig\u00e2nd \u201eNU!\u201d, pentru cuv\u00e2ntul&#8221; nuf\u0103r&#8221; s-au aplecat pe covor imit\u00e2nd somnul florii, iar pentru cuv\u00e2ntul &#8222;nai&#8221; au \u00eembr\u0103\u021bi\u0219at colegi din st\u00e2nga sau dreapta lor cu bucurie (\u00eenc\u00e2ntare)<\/li>\n<\/ul>\n<p>7. Jocul \u201eTriste\u021bea bufni\u021bei \u021aica\u201d<\/p>\n<ul>\n<li>elevii trebuie s\u0103-i alunge triste\u021bea bufni\u021bei prin completarea sarcinii de lucru<\/li>\n<li>fiecare copil ia c\u00e2te un ou din co\u0219 \u0219i rezolv\u0103 oral diverse tipuri de exerci\u021bii \u0219i probleme matematice cu adun\u0103ri \u0219i sc\u0103deri cu 1-5 unit\u0103\u021bi<\/li>\n<li>dac\u0103 un elev nu se descurc\u0103 e ajutat de al\u021bi colegi ca s\u0103 nu o lase trist\u0103 ci s\u0103 o \u00eenveseleasc\u0103 pe Bufni\u021ba \u021aica<\/li>\n<\/ul>\n<p>8. Jocul \u201e\u0218oricica Si\u0219a \u0219i saco\u0219a iepura\u0219ului\u201d<\/p>\n<ul>\n<li>elevii trebuie s\u0103- i \u00eempace pe cei doi (\u0219oricica \u0219i iepura\u0219ul) rezolv\u00e2nd cerin\u021bele diverse de pe cartona\u0219ele din saco\u0219\u0103<\/li>\n<li>fiecare copil ia c\u00e2te un cartona\u0219 \u0219i rezolv\u0103 exerci\u021biul la CLR<\/li>\n<li>dac\u0103 \u00eent\u00e2mpin\u0103 dificult\u0103\u021bi, poate fi ajutat de c\u0103tre colegi<\/li>\n<li>este o altfel de verificare a cuno\u0219tin\u021belor (ce prinde la clasa preg\u0103titoare), dar se poate utiliza \u0219i ca fixare a celor predate<\/li>\n<\/ul>\n<p>9. Jocul \u201eConstruim zid din 3 c\u0103r\u0103mizi\u201d<\/p>\n<ul>\n<li>elevii aleg c\u00e2te 3 piese lego astfel \u00eenc\u00e2t cele trei numere scrise s\u0103 formeze o adunare cu o unitate sau dou\u0103<\/li>\n<li>\u00een partea de jos cele dou\u0103 c\u0103r\u0103mizi reprezint\u0103 termenii adun\u0103rii, iar c\u0103r\u0103mida de sus rezultatul (suma sau totalul)<\/li>\n<\/ul>\n<p>10. Jocul \u201eEu am avut, acum am\u201d<\/p>\n<ul>\n<li>fiecare elev prime\u0219te c\u00e2te o carte de joc<\/li>\n<li>elevii recunosc num\u0103rul avut pe carte ridic\u00e2nd cartea la auzul \u00eentreb\u0103rii \u201eCine are 3, 4 etc.?\u201d<\/li>\n<li>li se spune c\u0103 la num\u0103rul avut s\u0103 adune 1\/2,s\u0103 scad\u0103 1\/2<\/li>\n<li>pe r\u00e2nd, copiii r\u0103spund dup\u0103 model: \u201eEu am avut 5, acum am 6 fiindc\u0103 am adunat 1.\/ Eu am avut 9, acum am 7 fiindc\u0103 am sc\u0103zut 2.\u201d<\/li>\n<li>\u00een cazurile copiilor cu numere mai mici ca 2 vom insista argument\u00e2nd de ce nu se poate face sc\u0103derea (primul num\u0103r la sc\u0103dere, din care sc\u0103dem trebuie s\u0103 fie mai mare)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Con\u021binutul \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii literelor, numerelor, opera\u021biilor matematice etc. \u0219i-au atins obiectivele \u00een urma utiliz\u0103rii cu succes a acestor jocuri.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La clasa preg\u0103titoare, f\u0103r\u0103 existen\u0163a unui material didactic concret intuitiv, f\u0103r\u0103 o recuzit\u0103 variat\u0103 de metode didactice care s\u0103 faciliteaze \u00een\u0163elegerea, s\u0103 focalizeze aten\u0163ia, s\u0103 le st\u00e2rneasc\u0103 curiozitatea, nu se poate. Activitatea de predare \u00eembrac\u0103 de cele mai multe ori &hellip; <a href=\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/zece-jocuri-cu-lipici-la-clasa-pregatitoare-utile-in-predarea-integrata-la-clr-si-mem\">Cite\u0219te continuarea <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1088,792,1275,817],"tags":[1853],"class_list":["post-12852","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-abordare-interdisciplinara","category-didactica-limbii-si-literaturii-romane","category-invatamant-primar","category-jocul-didactic","tag-monica-toader"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12852","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12852"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12852\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12896,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12852\/revisions\/12896"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12852"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12852"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12852"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}