De multe ori, suntem pu\u015fi \u00een situa\u021bia de a g\u0103si noi \u015fi noi metode pentru a-i capta pe elevii no\u0219tri. La istorie exist\u0103 teme preferate \u015fi mai pu\u021bin preferate, \u00een func\u0163ie de bagajul de cuno\u0219tin\u021be \u015fi informa\u0163ii cu care elevii no\u0219tri vin de acas\u0103. Adic\u0103 acele pove\u0219ti spuse \u00een familie, din tat\u0103-n fiu, de c\u0103tre bunici nepo\u021bilor, convingeri proprii, judec\u0103\u021bi \u015fi valori cu care elevii ajung \u00een clas\u0103, la orele de istorie, a\u015fa cum prevede programa \u015fi nu cum au aflat ei din diverse locuri. \u00cen acest moment, \u00eentre a\u0219tept\u0103rile lor \u015fi ceea ce noi c\u0103ut\u0103m s\u0103 facilit\u0103m spre buna lor \u00eenv\u0103\u021bare, se produce c\u00e2t un declic. \u201eEu altfel am auzit de la bunici!\u201d, \u201dEu am auzit c\u0103 de fapt nu a fost a\u015fa…\u201d, \u201dDar de ce nu se spune \u015fi c\u0103….\u201d. Aceste formule ne iau de multe ori prin surprindere \u015fi trebuie repede s\u0103 g\u0103sim solu\u021bii pentru a r\u0103spunde \u00een a\u015fa fel \u00eenc\u00e2t s\u0103 satisfacem dorin\u021ba de curiozitate a elevului dar \u015fi s\u0103 respect\u0103 adev\u0103rul istoric, cel pu\u021bin a\u015fa cum este el transmis prin manualul de istorie. Lovindu-m\u0103 de multe ori de dorin\u021ba elevilor de a \u0219ti alte fa\u021bete ale istoriei, am c\u0103utat s\u0103 le satisfac curiozitatea \u015fi s\u0103 le \u00eencurajez c\u0103ut\u0103rile, descoperirile, analiza \u015fi formularea unor concluzii, \u00een cuno\u0219tin\u021b\u0103 de cauz\u0103. Pentru aceasta am realizat diferite parteneriate cu asocia\u021bii, ONG-uri de profil care realizeaz\u0103 activit\u0103\u021bi cu elevii \u00een cadrul diferitelor ateliere. Un astfel de atelier este cel desf\u0103\u0219urat de Asocia\u021bia Istoria din cas\u0103 \u00een cas\u0103 \u00een parteneriat cu Funda\u021bia Konrad Adenauer, Centrul pentru Jurnalism Independent etc. Aceste ateliere dau fr\u00e2u liber creativit\u0103\u021bii elevilor, imagina\u021biei, stimul\u00e2ndu-i la a pune \u00eentreb\u0103ri \u015fi a g\u0103si r\u0103spunsuri, \u00een a descoperi alte fe\u021be ale pove\u0219tilor aflate \u00een s\u00e2nul familiei. <\/p>\n
\u00cens\u0103 cel mai de impact mod \u00een care elevii au reu\u0219it s\u0103 afle lucrurile pe care le doreau, corel\u00e2nd istoria noastr\u0103 cu istoria altor \u021b\u0103ri sau afl\u00e2nd despre lucruri din istoria noastr\u0103 prin prisma altor ochi, a istorisirii unei alte istorii dec\u00e2t cea \u0219tiut\u0103 de ei din clas\u0103 sau familie, cu elemente noi care s\u0103 le suscite \u015fi mai tare interesul este implicarea lor \u00een proiecte eTwinning.<\/p>\n
Recent, am aderat la un proiect intitulat YEP- Youth European Parliament prin care elevii descoper\u0103 etape din istoria constituirii Uniunii Europene, \u00eenva\u021b\u0103 despre institu\u021biile acesteia, simuleaz\u0103 desf\u0103\u0219urarea unei sesiuni de lucru a Parlamentului European, dar mai ales afl\u0103 despre beneficiile integr\u0103rii Rom\u00e2niei \u00een Uniunea European\u0103.<\/p>\n
Am ales s\u0103 particip la acest proiect deoarece am avut la clas\u0103 discu\u021bii importante referitoare la ce face UE pentru cet\u0103\u021beni, ce face pentru \u021bara noastr\u0103. Elevii m-au \u00eentrebat despre Brexit \u015fi au fost curio\u0219i s\u0103 afle de ce Marea Britanie a ales s\u0103 ias\u0103 din UE dac\u0103 aceasta ofer\u0103 at\u00e2tea beneficii. Dup\u0103 discu\u021bii \u00een grupuri de lucru cu colegii lor din Fran\u021ba, Grecia, Portugalia \u015fi Belgia, au reu\u0219it s\u0103-\u015fi clarifice numeroase nedumeriri, s\u0103-\u015fi satisfac\u0103 anumite curiozit\u0103\u021bi. Au aflat p\u0103rerea altor \u021b\u0103ri legate de brexit, de beneficiile ca stat membru. De asemenea, au aflat despre ini\u021biativa Belgiei \u00een care tinerii voteaz\u0103 pentru prima dat\u0103 la alegerile pentru Parlamentul European \u00eenc\u0103 de la 16 ani. Acest lucru i-a motivat pe elevii mei, \u00een\u021beleg\u00e2nd c\u00e2t de important este s\u0103 fie corect informa\u021bi, s\u0103 fie cet\u0103\u021beni responsabili \u015fi implica\u021bi.<\/p>\n
Acest proiect nu este singurul \u00een care noi am corelat activit\u0103\u021bile de la clas\u0103 cu cele din mediul online, \u00een colaborare cu alte \u021b\u0103ri. Alte proiecte pe teme de istorie au fost Debate, Reflection, Creation \u2013 Scientific Communications and Artistic Creations Session about the Holocaust, Integration of Immigrants, Education fights against rasism, Tinerii \u0219i Rom\u00e2nia centenar\u0103, Old traditions in Romania, Egali, dar diferi\u0163i prin tradi\u0163ie – Equals, but different by tradition<\/em>, Holocaustul, o lectie a trecutului pentru prezent, Istoria \u00eenv\u0103\u0163\u0103toarea vie\u0163ii – Flipping through the pages of history<\/em>, Winter traditions and customs in Europe \u015fi altele.<\/p>\n Consider c\u0103 prin acest tip de activit\u0103\u021bi pe care elevii le desf\u0103\u0219oar\u0103 \u00een colaborare cu colegi de-ai lor din alte \u0219coli, din alte sisteme de educa\u021bie, beneficiaz\u0103 o valoroase informa\u0163ii care contribuie la consolidare \u015fi mai ales la clarificarea unor aspecte contradictorii referitoare la unele evenimente istorice. Astfel, prin proiecte pe care de obicei le \u00eencadr\u0103m la activit\u0103\u021bi extra curriculare, iat\u0103 c\u0103 putem foarte u\u0219or contribui la consolidarea cuno\u0219tin\u021belor din cadrul temelor din curriculum pentru Istorie.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" De multe ori, suntem pu\u015fi \u00een situa\u021bia de a g\u0103si noi \u015fi noi metode pentru a-i capta pe elevii no\u0219tri. La istorie exist\u0103 teme preferate \u015fi mai pu\u021bin preferate, \u00een func\u0163ie de bagajul de cuno\u0219tin\u021be \u015fi informa\u0163ii cu care elevii … Cite\u0219te continuarea